Concepções de Educação.ppt

Gestão

1. CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E FILOSOFIA
GESTÃO EDUCACIONAL E ESCOLAR
CONCEPÇÕES DE EDUCAÇÃO
Prof. Me. Fabrício Ferreira
@fasanfer

2. Educação ou Educações?

3. [...] Nós estamos convencidos, portanto,
que os senhores desejam o bem para nós e
agradecemos de todo o coração.
Mas aqueles que são sábios reconhecem que
diferentes nações têm concepções diferentes
das coisas e, sendo assim, os senhores não
ficarão ofendidos ao saber que a vossa
idéia de educação não é a mesma que a
nossa.
[...] Muitos dos nossos bravos guerreiros
foram formados nas escolas do Norte e
apreenderam toda a vossa ciência. Mas,
quando eles voltavam para nós, eles eram
maus corredores, ignorantes da vida da
floresta e incapazes de suportarem o frio e
a fome.
Não sabiam como caçar o veado, matar o
inimigo e construir uma cabana, e falavam
a nossa língua muito mal. Eles eram,
portanto, totalmente inúteis. Não serviam
como guerreiros, como caçadores ou
conselheiros.
Ficamos extremamente
agradecidos pela vossa
oferta e, embora não possamos
aceitá-la, para mostrar a nossa
gratidão oferecemos aos nobres
senhores de Virgínia que nos
enviem alguns dos seus jovens, que
lhes ensinaremos tudo o que
sabemos e faremos, deles,
homens.” (BRANDÃO, 1996, p. 8).

4. PARADIGMA DO CONSENSO
PARADIGMA DO CONFLITO

5. FUNCIONALISMO
⪢Percebeasociedadecomosimilaraum
organismovivo,compostodeváriaspartes
interdependentes que, desempenhando
funções específicas,devem ajudarna
manutençãodoequilíbriosocial;
⪢Asdiferençassociaissãopercebidascomo
decorrências naturaisdascaracterísticas
pessoaisdosindivíduos.

6. ⪢Defendeanecessidadedaordemsocial,bem
comoareproduçãodasregrassociaispelos
indivíduos,afimdeasociedadeperpetuar-se.
Vejaque,nessalógica,vêm,emprimeirolugar,as
estruturassociaisenãooindivíduo;
⪢Aeducação éconcebidacomo fatorde
equalizaçãosocial(salvadora);

7. ÉmileDurkheim (1858-1917)
⪢Ohomeméresultadodocoletivo;
⪢Aeducaçãodeveseresumiràaçãoqueas
geraçõesmaisvelhas(adultas)exercemsobreas
geraçõesmaisnovas,visandoàincorporação,
porpartedestas,dedeterminadosestados
físicos,intelectuaisemoraisnecessários à
reproduçãodaprópriasociedade.

8. Navisãofuncionalista,aeducaçãoéreduzidaaum
mecanismo adaptativodohomem àsociedade,
restringindo-se àmera transmissão de
conhecimentos,fazendocomquetradiçõese
regrassociaissejamdefendidas,porexemplo,pela
escola,comoobjetivodemanteroequilíbriosocial.

9. A Escola Nova
⪢Principal representante: JohnDewey(1859-1952);
⪢Oindivíduoseeducaatravésdoprocessoativo
deconstruçãoereconstruçãodaexperiência,o
quecaracterizariaaeducaçãocomoumprocesso
fundamentalmente social;
⪢Ademocraciaépercebidanoâmbitodaescolae
nãonasrelaçõessociais,oquelevaaignorarem
alutadeclasses;

10. Princípios orientadores:
⪢Educaçãoqueequilibreasnecessidadesindividuaisaomeioatravés
deexperiênciasquesatisfaçam,aomesmotempo,osinteressesdo
alunoeasexigênciassociais;
⪢Valorizaçãodacriançaerespeitoàsualiberdade,iniciativae
interesses.Oqueimportaéaatividadequevaleporsimesmae
nãopelosresultadosepráticassociaisqueproduz;
⪢Ênfasenametodologia,deixandoemsegundoplanooconteúdo,
deformaqueesteúltimopoucoimporta:qualquerumserve,
desdequeleveoalunoaaprenderaaprender;
⪢Basescientíficasnaeducação,levandoàdefesada
incorporaçãododesenvolvimentotecnológico-científicoao
atoeducativo.

11. Educação Compensatória (1960)
⪢Veiculaodiscursodanecessidadedeaescola
compensar asdeficiênciasresultantesdo
ambientepobreemquevivemascriançasda
classetrabalhadora;
⪢Aeducaçãocomoagenteequalizadordas
desigualdadessociais,dedeficiênciasquevão
desdequestõesdesaúde,nutriçãoefamiliares
atéoutrasdenaturezaemotiva,cognitivae
linguística;

12. Paradigma do Conflito
⪢Todasociedadepossuicontradições internas
fortesosuficienteparalevaràsuaprópria
superação;
⪢Osconflitossãovistoscomonecessáriosà
organizaçãosocial,poiselesestãopresentesnas
relaçõesqueoshomensestabelecementresi,no
mundosocial.
⪢Omundosocialdevesercompreendidoapartirde
seuscondicionanteshistórico-econômicoseda
divisãoelutadeclasses.

13. KarlMarx(1818-1883)
⪢Omarxismoéumconjuntodedoutrinassociaise
filosóficascujaorigemestárelacionadaao
pensamento deKarlMarx.Emborapossua
diversasvertentes,comosistemaideológico,o
marxismo criticaradicalmenteocapitalismoe
defendeaemancipaçãodoshomens numa
sociedadesemclasses.

14. Educaçãocomofatordereproduçãocultural
⪢Teorias crítico-reprodutivistas (natureza
marxista);
⪢Aeducaçãoépercebidacomofatordereprodução
cultural;
⪢LouisAlthusser(1918-1990);

15. ⪢Otrabalhodaescolaéescolherumsaberúnicoe
passá-loaindivíduosconcebidosisoladosdesuas
condiçõesdeclasse;
⪢Aescolaéumpoderosoaparelhoideológicode
Estadoereproduzaideologiaburguesa,aimpondoà
classetrabalhadoraeaimpedindodeexprimirsua
visãodemundo.
⪢AIE:religioso(sistemadasdiferentesigrejas);
escolar(sistemadediferentesescolaspúblicase
particulares);familiar;jurídico;político(diferentes
partidos);sindical;dainformação(imprensa,rádio,
TV);cultural(Letras,BelasArtes,desportosetc.)

16. Pierre Bourdieu (1930-2002)
⪢Aescolaagepelaviolênciasimbólica;
⪢Aescolalevaoalunoadestruirsuavisãode
mundoparaassumiradaclassedominante,
levando-o a responsabilizar-se pelas
consequênciasdesseprocesso;
⪢Ospadrõesculturaisesociaisreproduzidos,
portanto,sãoosburgueses.

17. Educaçãocomofatorderesistênciae
transformaçãosocial
⪢AntonioGramsci(1891-1937);
⪢Todososhomenssãointelectuaisembora,devidoàs
condiçõesmateriaiseideológicasdaorganizaçãoda
cultura,sóalgunsefetivamentedesempenhem essa
função;
⪢Todossãohomofaberehomosapiens;
⪢Aeducaçãodeveserelementoderesistência.