Conceptos, criterios, indicadores e instrumentos de evaluacion

Por: Sheila Cordova

1. CONCEPTOS, CRITERIOS, INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACION , MEDIANTE EL ANÁLISIS DE UN MODELO DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR.

2. EL DISEÑO CURRICULAR Es el proceso dinámico de elaboración de diversas acciones y tareas que organizan, dirigen, ejecutan y controlan el proceso de enseñanza y aprendizaje.

3. ENFOQUE CURRICULAR El conocimiento del enfoque es lo que va a facilitar al docente comprender los elementos curriculares: La intencionalidad Contenidos Actividades Método, procedimiento técnico Medios y materiales Tiempo Infraestructura Evaluación Objetivo, competencias.

4.   Enfoque Técnico (tradicional) Enfoque Práctico Enfoque Crítico Característica Centrado en objetivos   Centrado en la actividad. Especial significación en el proceso. Centrado en la persona. Se orienta al desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo. Objetivo Formar un individuo bajo una dimensión exclusivamente instructiva respondiendo a las necesidades económicas y sociales de un estado. Que el conocimiento adquiera significación para el estudiante Aprender a prender, de una forma independiente, activa y reflexiva. Evaluación Sumativa, resultados Teoría y praxis Formativa, la auto y mutua evaluación. ENFOQUES EN LOS DISEÑOS CURRICULARES:

5. Diferencias de los componentes de la evaluación basada en enseñanza y los componentes de evaluación basada en competencias.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIA

7. TECNICAS DE EVALUACIÓN

8. Para evaluar una competencia es necesario: Las rúbricas Definir los criterios de desempeño requeridos; Definir los resultados individuales que se exigen; Portafolios Reunir evidencias sobre el desempeño individual; Comparar las evidencias con los resultados específicos; Hacer juicios sobre los logros en los resultados; Evaluar el resultado o producto final. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

9. Características de los instrumentos de evaluación Validez : Se refiere si una escala o prueba mide el constructo correctamente. Se relaciona con la precisión entre el modelo teórico construido en la investigación y la realidad empírica . Confiabilidad: Será confiable cuando aplicado dos veces a los mismos objetos produce resultado similar o cuando siendo aplicado por dos investigadores diferentes al mismo objeto, los resultados son los mismos . Objetividad: Producir los mismos puntajes, disponer de normas.

10. Ejemplo de aplicación: Syllabus de dos universidades distintas con un mismo Syllabus de una asignatura: UNIVERSIDADES: UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA - UNI ASIGNATURA: CONFORMADO DE METALES

11. Ejemplo aplicativo: Se ha tomado el syllabus de una misma asignatura de dos universidades distintas una que está por objetivos y otra por competencias: Asignatura: Conformado de metales Universidad Syllabus Criterio Indicadores Evaluación Técnicas Instrumentos UNMSM Objetivo   Evaluación del aprendizaje Nota final aprobatoria Prueba escrita   Exposición temática Prueba mixta (prueba teórica + examen práctico). UNI Competencia Metodología sistema de evaluación G   Trabajo grupal Prueba escrita Exposición oral. Exposiciones dialogadas Exposiciones de lectura dirigida. Prueba mixta .  

12. Los syllabus de las universidad nacional analizada indican que es por competencias pero la evaluación aún sigue siendo la tradicional debido a que la evaluación de un aprendizaje basado en competencias es más compleja por ser una medición personaliza. El aprendizaje por competencias es el dominio que tiene cada estudiante de los aprendizajes y como estos serán utilizados en el mundo real. La rúbrica se considera un instrumento adecuado para conseguir que los estudiantes al ser evaluados perciban una apreciación positiva de su logros . CONCLUSIONES

13. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS. Bautista Martinez, Juan (2012), Innovación en la universidad: Practicas, políticas y retóricas. Editorial Grao, Barcelona . Gonzales, Natalia; Salcines, Irina; García, Elena (2015), Tendencias emergentes en evaluación formativa y compartida en docencia. Editorial Universidad Cantabria, Santander . https://books.google.com.pe/books?id=cD6d28L-1HAC&printsec=frontcover&dq= MODELO+DE+PLANIFICACI%C3%93N+CURRICULAR+UNIVERSITARIA++ 2015&hl= es&sa = X&ved =0ahUKEwj1sNyYgcrQAhVEF5AKHctNC8oQ6AEILTAE#v= onepage&q&f =false https:// books.google.com.pe/books?id=jHbMicqxlfwC&pg=PA215&dq=dise%C3%B1o+curricular+universitario&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwj7vbSiiMrQAhWIkZAKHWxMDocQ6AEIJTAC#v=onepage&q&f=false https://prezi.com/pisygl0trpqa/enfoques-curriculares-y-modelos-de-planificacion-del-curriculo/ http://www.cca.org.mx/profesores/congreso_recursos/descargas/mag_competencias.pdf http://es.slideshare.net/rosaangelica30/libro-de-tecnicas-e-instrumentos-de-evaluacin