CONCEPTOS DE GRUPO SEGÚN AUTORES A LO LARGO DE LA HISTORIA

La siguiente investigación es una recopilación de las definiciones de autores quienes han estudiado el concepto de grupo y lo relacionado a este.

1. Universidad Popular de la Chontalpa
Secretaria Académica
Dirección Académica
Coordinación de Investigación y Posgrado
Maestría en Educación con Orientación en Docencia
Asignatura:
Métodos y Técnicas de investigación
Investigación:
UNIDAD I. DEFINICIÓN DE GRUPOS
Presenta:
Paulina Izquierdo Ramos
Cárdenas, Tabasco; a 14 de septiembre de 2024

2. Universidad Popular de la Chontalpa
Secretaria Académica
Dirección Académica
Coordinación de Investigación y Posgrado
Maestría en Educación con Orientación en Docencia
Asignatura:
Métodos y Técnicas de investigación
Investigación:
UNIDAD I. DEFINICIÓN DE GRUPOS.
1.1El grupo como sistema abierto
1.2Formación de grupos
1.3Fases de los grupos
1.4Cohesión grupal
1.5Tipos de grupo
Presenta:
Paulina Izquierdo Ramos
Cárdenas, Tabasco; a 14 de septiembre de 2024

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UNIDAD I. DEFINICIÓN DE GRUPOS
CONTENIDO
CONTENIDO....................................................................................................................3
PRESENTACIÓN.............................................................................................................5
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ..............................................................................6
OBJETIVO.......................................................................................................................6
1.1 El grupo como un sistema abierto..............................................................................7
Elieth Angelica Diez Cejas............................................................................................7
Arrow, McGrath y Berdahl.............................................................................................7
Hackman y Morris.........................................................................................................7
Idalberto Chiavenato.....................................................................................................7
Adalberto Ávila Vidal.....................................................................................................8
Karl Ludwig von Bertalanffy..........................................................................................8
1.2 Formación de un grupo............................................................................................10
Lev Vygotsky..............................................................................................................10
Bruce Tuckman...........................................................................................................10
Baumesteir y Leary.....................................................................................................10
Luis Espinoza Torres..................................................................................................11
Turner.........................................................................................................................11
Aleida Gómez Mujica..................................................................................................11
1.3 Fases de los grupos.................................................................................................13
Isabel de la A. Valadez Figueroa, Josefina Fausto Guerra y Noé González Gallegos
....................................................................................................................................13
Bruce Tuckman...........................................................................................................13
Bruce Tuckman y Mary Ann Jensen...........................................................................15
William Schultz............................................................................................................16
Pichón Riviere.............................................................................................................17
Worchel.......................................................................................................................18
1.4 Cohesión grupal.......................................................................................................20
Marvin E. Shaw...........................................................................................................20
Carron, Brawley y Widmeyer......................................................................................20
Festinger.....................................................................................................................20
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UNIDAD I. DEFINICIÓN DE GRUPOS
Mara Fuentes..............................................................................................................21
M. Hogg......................................................................................................................21
Bliese y Halvenson.....................................................................................................21
1.5 Tipos de grupos.......................................................................................................22
Charles Horton Cooley................................................................................................22
Stephen P. Robins......................................................................................................24
Robbins.......................................................................................................................24
Ana Cano Ramírez.....................................................................................................25
Schermenhom, Huny, Osborn,...................................................................................25
CONCLUSIÓN...............................................................................................................27
BIBLIOGRAFÍA..............................................................................................................28
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UNIDAD I. DEFINICIÓN DE GRUPOS
PRESENTACIÓN
La siguiente investigación es una compilación de conceptos de distintos autores
quienes han investigado sobre los grupos como un sistema en el cual la sociedad se
organiza, ya sea a través de grupos familiares, laborales, sociales, escolares, entre
otros.
Estudiaremos como los grupos son considerados como un sistema abierto en el cual
los integrantes pueden estar expuestos al contexto en el que se relacionan y pueden
adoptar distintas formas de pensar, expresarse y actuar. Cuando los miembros
introducen estas formas a su grupo, los otros miembros pueden adquirirlos en conjunto.
La formación de un grupo es igual de importante de entender, ya que en su mayoría los
grupos son formados desde sus orígenes por personas que tienen objetivos en
comunes y de los cuales los temas vistos y hablados dentro del grupo representan un
interés personal para ellos.
Así mismo los grupos pasan por distintas fases, los autores mencionados en esta
investigación coinciden en cinco etapas básicas por las cuales todos los grupos pasan:
formación, desarrollo del grupo, normalización, rendimiento y aplazamiento,
La cohesión grupal es uno de los factores importantes y decisivos para la formación y
duración de un grupo, ya que la cohesión representa todos los factores importantes
para la unidad de un grupo y que todos los miembros de dicho grupo puedan alcanzar
los objetivos que serán de beneficios para todos.
Los tipos de grupos son considerados como primarios y secundarios, la importante
diferencia entre ellos es que uno es objetivo y el otro emocional, es decir los lazos de
relación son diferentes entre sí.
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UNIDAD I. DEFINICIÓN DE GRUPOS
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la práctica educativa los docentes trabajan con el concepto de grupo, un grupo debe
estar determinado por el respeto y unión de quienes lo integran, es por eso que, al
investigar sobre este concepto y los temas relevantes a este, el docente comprenderá
la importancia que tiene el establecer una buena relación profesor y alumno.
Dicha relación deberá estar basada en el respeto mutuo, respetando los límites de
relación entre profesores y alumnos, cuando el docente establece los criterios con los
cuales desea que sus alumnos se desempeñen entonces lograran establecer medidas
de evaluación y de acuerdo a lo que esta ocasión nos interesa a la unidad de un grupo,
conociendo a sus miembros, el profesor podrá planear dinámicas y hacer uso de
técnicas relevantes e importantes para el aprendizaje de sus educandos.
OBJETIVO
Reconocer el concepto de grupo de acuerdo al área educativa para identificar y planear
dinámicas grupales acertadas para el aprovechamiento estudiantil.
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UNIDAD I. DEFINICIÓN DE GRUPOS
1.1 El grupo como un sistema abierto
Elieth Angelica Diez Cejas
Por su parte Diez (2005:24) a partir de estos criterios elaboró una conceptualización de
grupo “como un conjunto de personas a quien la organización les ha encargado una
tarea definida, reportan a alguien como grupo y son conscientes de haber sido
designados a ese grupo”. Adicionalmente la autora entiende que los grupos forman
parte de grupos más complejos como sistemas abiertos y que su nivel de desarrollo
depende de la capacidad que posean para adaptarse a estos contextos y de cumplir
sus tareas de una manera efectiva a lo largo de su vida.
Arrow, McGrath y Berdahl
De acuerdo con Arrow, McGrath y Berdahl (2000), los grupos son sistemas complejos
que interactúan con sistemas más pequeños (individuos) que forman parte de sistemas
más amplios (organizaciones); tienen fronteras difusas en las que interactúan tanto con
individuos como con organizaciones de las que forman parte. Como se evidencia en
esta definición los grupos se desenvuelven o interactúan en distintos contextos que
generan una dinámica de actuación, que propicia los intercambios como sistema
abierto entre el grupo y el contexto donde participa.
Hackman y Morris
En cambio, los modelos estructurales como por ejemplo el de Hackman y Morris
(1975), ven al grupo como sistema abierto con interacción con su contexto más amplio.
Tales modelos, con los cuales nosotros nos sentimos cómodos y apoyamos, respaldan
que los recursos del equipo influyen sobre la eficacia tanto
directamente como indirectamente a través de los procesos,
teniendo en cuenta además variables relacionadas como el
contexto organizacional, las tecnologías utilizadas.
Idalberto Chiavenato
Las organizaciones funcionan como sistemas abiertos. Esto
significa que están en un proceso continuo e incesante de
intercambios con el ambiente. En otras palabras, la
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Figura 1. Idalberto
Chiavenato

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UNIDAD I. DEFINICIÓN DE GRUPOS
organización como sistema abierto forma parte de una sociedad mayor y está
compuesta por partes menores. Esta integración de las partes menores produce un
todo que no podemos entender con sólo ver las diversas partes en forma aislada.
Adalberto Ávila Vidal
Las organizaciones son sistemas sociales complejos. La complejidad como fenómeno
cualitativo aleja la visión de la racionalidad y dirige el análisis hacia las interrelaciones
del sistema organizacional, matizadas por la no linealidad y la inestabilidad. El abordaje
de las organizaciones debe realizarse desde una perspectiva sociopsicológica.
Conceptualizamos a la organización como un sistema social complejo, abierto al
intercambio de energía, materia e información con el medio exterior, con identidad
espacio temporal y caracterizadas por la no linealidad, la interacción de individuos y
grupos humanos (sistema de roles y comunicación), coordinada por una estructura de
autoridad, en la búsqueda de objetivos y metas comunes.
Karl Ludwig von Bertalanffy
Para Bertalanffy el criterio básico que define a un sistema es el
grado de interacción con el suprasistema y otros sistemas. Los
sistemas abiertos intercambian materia, energía y/o información
con el entorno que los rodea, adaptándose a éste e influyendo
en él. En cambio, los sistemas cerrados se encuentran
teóricamente aislados de las influencias ambientales; en la
práctica se habla de sistemas cerrados cuando están altamente
estructurados y la retroalimentación es mínima, puesto que
ningún sistema es completamente independiente de su suprasistema. Aunque también
se han descrito las propiedades de los sistemas cerrados, las de los abiertos resultan
más relevantes para las ciencias sociales porque los grupos humanos forman sistemas
abiertos. Así sucede, por ejemplo, en las familias, en las organizaciones y en las
naciones.
En relación a lo anterior todos los autores coinciden en que un grupo es aquel conjunto
de personas que comparten objetivos en común, pero estos grupos no se cierran a lo
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Figura 2. Karl Ludwig von
Bertalanffy

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UNIDAD I. DEFINICIÓN DE GRUPOS
que pasa dentro de sus propios grupos, sino que son considerados como un grupo
abierto en el cual pueden ser influidos por situaciones exteriores dependiendo de su
contexto. Lo cual lo convierte en algo más complejo para sobrellevar, ya que
dependerá de los grupos poder adaptarse al contexto y aun así cumplir con los
objetivos previos de su grupo.
Un grupo de personas se ve expuesto a individuos y organizaciones, ya que se
necesita también de ellos para coexistir y lograr ambos los objetivos planteados tanto
en los individuos, grupos y organizaciones. Se entiende que un individuo corresponde a
una persona, un grupo a más de dos personas y las organizaciones están compuestas
por varios grupos.
Así que un individuo interactúa con otro individuo, grupos, organizaciones; un grupo
interactúa con individuos, otros grupos y organizaciones; y las organizaciones
interactúan con individuos, grupos e incluso con otras organizaciones. Todos estos
sistemas, ya sean pequeños o amplios intercambian habilidades y conocimientos.
Como menciona Chiavenato, los grupos forman parte de sociedades mayores y de
partes menores, que todas en conjunto hacen un todo que funcione a través del
intercambio de información y de experiencias. Así que los grupos al ser parte de
sistemas abiertos constantemente se encuentran en constantes cambios que se
pretenden sean de crecimiento para el bienestar del grupo.
Es lógico que los sistemas abiertos recibirán información de un medio exterior que los
lleve a interactuar con distintos grupos humanos, como ya se mencionó anteriormente
pero cuando estos grupos interactúan entre sí deberá ser con el propósito común de
lograr los objetivos y metas.
Es importante aclarar que existen los sistemas cerrados los cuales se encuentran
aislados de las influencias del contexto, pero siendo realistas cuando los grupos son
abiertos la información se enrique aún más.
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UNIDAD I. DEFINICIÓN DE GRUPOS
1.2 Formación de un grupo
Lev Vygotsky
Uno de los autores más influyentes que habla sobre la
colaboración en grupos de trabajo es Lev Vygotsky, un psicólogo
ruso del siglo XX. Su teoría destaca la importancia de las
interacciones sociales en el proceso de aprendizaje y cómo estas
pueden facilitar la construcción colectiva de conocimientos.
Bruce Tuckman
El desarrollo de equipos consiste en el
apoyo y capacitación a los empleados para que puedan hacer
un trabajo de mayor impacto. Cuando los miembros de tu
equipo se sienten cómodos entre sí, les resulta más fácil
colaborar juntos. Por el contrario, si tienen problemas para
conectar, tardarán más en hacer su trabajo.
El psicólogo Bruce Tuckman definió las fases del modelo de
desarrollo de equipos por primera vez en su ensayo de 1965 titulado “Developmental
sequence in small groups” (Secuencia de desarrollo en grupos pequeños). El artículo
analiza cómo los miembros del equipo empiezan como un grupo de extraños y luego
pasan por cinco etapas diferentes antes de convertirse en un equipo de alto
rendimiento.
La primera etapa del desarrollo de equipos es la de formación. Aquí los miembros del
equipo apenas empiezan a conocerse por lo que todavía no están seguros de cómo
interactuarán entre sí. Durante esta etapa, el grupo no es muy
productivo, ya que todavía se están adaptando y descubriendo el
papel que desempeñará cada uno de ellos en el equipo.
Baumesteir y Leary
Parece existir una motivación en el ser humano a formar vínculos
con otros congéneres. La hipótesis de la “necesidad de
pertenencia” propuesta por Baumesteir y Leary sostiene que todas
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Figura 3.Lev Vygotsky
Figura 4. Bruce Tuckman
Figura 5. Mark Leary

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UNIDAD I. DEFINICIÓN DE GRUPOS
las personas necesitan formar parte de grupos sociales. Es un
mecanismo innato formado durante nuestra historia evolutiva como
especie por las ventajas que confería la vida en grupo para la
supervivencia y la reproducción. Según estos autores, la
pertenencia tiene fuertes efectos emocionales y cognitivos, y su
falta acarrea trastornos en la salud, el bienestar y el funcionamiento
de las personas.
Luis Espinoza Torres
El ser humano no es un ser aislado, desde el momento de nuestro nacimiento nacemos
rodeados de individuos, durante nuestro desarrollo y modo de supervivencia, nos
vamos adaptando a diferentes grupos según nuestro contexto, nuestras creencias,
posibilidades económicas y otros factores; tenemos una adherencia a conjuntos de
personas en donde comúnmente nos sentimos cómodos, aceptados y con sentimiento
de pertenencia, nuestras conductas y pensamientos pueden variar según la influencia
que este grupo tenga sobre nosotros, o en contraste, nosotros sobre el grupo.
Turner
El proceso de formación del grupo no puede ser reducido al desarrollo de la
cohesividad, sino que implica un proceso distinto de identificación social. Por otro lado,
también podemos explicar la cohesión grupal desde el proceso de autocategorización
de Turner (1986, p. 8). Para este autor, "un grupo social comprende una colección de
personas que se perciben a sí mismas como miembros de la misma categoría social".
La categorización es, pues, un proceso cognitivo fundamental que permite al individuo
ordenar, regular y hacer predecible el mundo en el que vive.
Aleida Gómez Mujica
Los grupos no se crean con la intención de reducir el trabajo individual, sino para
potenciarlo bajo determinadas condiciones. Se forman para cumplir con objetivos
concretos que se logran más fácilmente con el trabajo conjunto, en el seno de una
cultura empresarial que apoya este concepto, si existe tiempo suficiente para realizar
un intercambio adecuado, debatir y compartir ideas, para solucionar problemas con
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Figura 6. Roy Baumeister

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UNIDAD I. DEFINICIÓN DE GRUPOS
determinadas técnicas, si los miembros potenciales presentan el nivel de calificación
técnica adecuado, si poseen capacidad de relación interpersonal, así como las
habilidades administrativas y para la comunicación necesaria.
Así pues, podemos decir que en la sociedad existirá constantemente la formación de
nuevos grupos día con día, serán un conjunto de personas unidas por un mismo
objetivo, capaces de construir pensamientos y trabajar colectivamente para el
desarrollo del bien que se persigue. Cada individuo de un grupo tiene algo que aportar
quienes reconocen estas habilidades y las aprovechan son aquellos que tendrán la
misma meta que alcanzar.
El primer paso que cualquier grupo debe tomar para convertirse en un grupo que
produzca y se desarrolle será el de la formación, este proceso deberá tomar un tiempo
de adaptación para que los individuos se conozcan entre sí para que como ya se
mencionó anteriormente, puedan demostrar cuáles son sus habilidades y designar
tareas dentro del grupo.
Todos los individuos tienen distintas habilidades, de todas hay una que destaca aún
más y cuando las reconocen y las aplican para lograr un objetivo es entonces cuando
se dice que el individuo es consciente de sus fortalezas y a su vez de sus debilidades,
es por eso que buscan otros individuos que complementen las habilidades de las que
ellos carecen, formando grupos completos y capaces.
Pero unir habilidades no es suficiente, dichos individuos deben compartir puntos de
vistas, creencias, gustos y opiniones, en las cuales muchas veces los individuos se
acoplarán unos con otros, para que un grupo funcione correctamente, los individuos
deben sentir un sentimiento de confianza, armonía, respeto y anhelo de cooperación.
Con dichas actitudes los individuos podrán cumplir con sus roles dentro del grupo.
Entendiendo el concepto de categorización, cuando los individuos reconocen entre sí
que comparten ciertos rasgos de personalidad, ellos pasan por un proceso llamada de
autocategorización, en el que ellos se definen como parte de una misma categoría y
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UNIDAD I. DEFINICIÓN DE GRUPOS
reconocen que podrían trabajar en conjunto para realización de tareas, proyectos,
trabajos, etc.
En resumidas cuentas, los grupos se forman para facilitar el trabajo que un individuo
por sí solo no podría realizar, todos buscan el beneficio propio pero que aminore el
trabajo que este proceso podría llevar.
1.3 Fases de los grupos
Isabel de la A. Valadez Figueroa, Josefina Fausto Guerra y Noé González
Gallegos
Se define como proceso de grupo al producto de las interacciones que ocurren entre
los individuos que forman el grupo, producto tanto intelectual como afectivo, en el que
resalta más lo afectivo de los contenidos latentes de los miembros del grupo y que
presenta una continua modificación a través del tiempo. La evaluación educativa en su
dimensión grupal, contempla el conjunto de factores que intervienen en el desarrollo del
grupo, para favorecerlo u obstaculizarlo, revisa las condiciones que prevalecen en el
proceso grupal, las situaciones propicias o conflictivas al emprender la tarea y los
problemas suscitados en la dinámica de trabajo colectivo, donde se ponen en juego
mecanismos de defensa, tales como fenómenos de racionalización, evasión y rechazos
a la tarea, así como interferencias, miedos y ansiedades. El análisis longitudinal del
proceso grupal, permite alcanzar una comprensión mucho más profunda no solo de los
fenómenos temporales, sino también de la mayor parte de los procesos grupales y del
comportamiento de las personas cuando forman parte del grupo.
Bruce Tuckman
Es un respetado psicopedagogo quien primero describió las 4 fases del desarrollo de
un grupo en 1965. Observando el comportamiento de pequeños grupos en distintos
ámbitos, distinguió varias fases que atraviesan los grupos y dijo que todos los grupos
tienen que alcanzar estas etapas antes de alcanzar su máxima efectividad.
Desarrollo grupal, formación
El comportamiento individual se conduce por un deseo de ser aceptado por los
otros, evadir la controversia y el conflicto. Los problemas grandes y sentimientos se
dejan de lado y las personas se focalizan por cumplir con la rutina, al igual que la
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UNIDAD I. DEFINICIÓN DE GRUPOS
organización del equipo, quien hace que cosa, cuando se encuentran, etc. En esta
etapa es cuando los individuos recopilan información e impresiones de los otros, y
del alcance de la tarea a realizar y cómo abordarla. Es una etapa confortable, no
hay demasiada prevención de conflictos.
Trabajo en equipo
Los miembros del grupo mantienen la cordialidad entre sí, mientras empiezan a
aparecer los primeros temas de trabajo a resolver. La paciencia de algunos
colapsará antes y se verán algunas confrontaciones menores que se resolverán
pronto. Pueden estar relacionadas con el trabajo del grupo en sí mismo o con los
roles y responsabilidades dentro del grupo. A algunos les parecerá bien empezar a
lidiar con problemas mientras otros querrán seguir con la comodidad de la Etapa 1.
Dependiendo de la cultura organizacional y de los individuos, el conflicto será más o
menos suprimido pero estará ahí debajo de la superficie. Para manejar el conflicto,
los individuos quizás sientan que están ganando o perdiendo batallas y buscarán
claridad en la estructura y en las políticas para prevenir que el conflicto persista.
Establecimiento de normas vs fortalezas
Como la etapa 2 tiene que ver con 'las reglas del compromiso' para el grupo que se
establece, y el alcance de las tareas o responsabilidades del grupo son claras y
acordadas. Se entienden unos con otros y pueden apreciar las habilidades y
experiencias del otro. Los individuos escuchan al otro, se aprecian, se apoyan
mutuamente y están preparados para modificar puntos de vista preconcebido:
sienten que son parte de un grupo efectivo y cohesionado. Los individuos han
tenido que trabajar duro para lograr esta etapa y puede que resistan cualquier
presión para cambiar, especialmente del afuera, por miedo a que el grupo se
desmorone o cambie a la etapa de asalto.
Desempeño
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UNIDAD I. DEFINICIÓN DE GRUPOS
No todos los grupos llegan a esta etapa caracterizada por un estado de
independencia y flexibilidad. Todos se conocen lo suficiente como para trabajar
juntos y confían el uno en el otro para permitir una actividad independiente. Los
roles y responsabilidades cambian de acuerdo a las necesidades. La identidad del
grupo, lealtad y moral son elevados y cada uno está orientado a las personas y a
las tareas de igual manera. Este alto grado de comodidad significa que toda la
energía del grupo puede ser dirigida hacia las tareas que tienen en manos.
Bruce Tuckman y Mary Ann Jensen
En 1977 redefinió y desarrolló su modelo junto con Mary Ann Jensen al que agregó una
5ta fase. De ahí en más muchos han adaptado este modelo. Según el modelo de Bruce
Tuckman y Mary Ann Jensen las cinco etapas de desarrollo de equipo son: formación,
conflicto, normalización, desempeño y finalización o disolución. Al formar un equipo
nuevo, es importante tener en cuenta las etapas del desarrollo para poder ayudar a
cada miembro del equipo a alcanzar su máximo potencial y a que todos puedan
colaborar juntos de manera efectiva.
La etapa de formación del grupo
La etapa de formación es la primera etapa de las 5 etapas de desarrollo del grupo de
Tuckman y es una experiencia similar a la del primer día en un nuevo trabajo o en una
nueva escuela. En esta fase, la mayoría de los miembros del grupo son excesivamente
educados y todavía están muy ilusionados con lo que les depara el futuro.
La fase de tormenta del desarrollo del grupo
La fase de tormenta es como cuando llegas a ese punto con un nuevo compañero de
piso en el que empiezas a notar sus pequeñas idiosincrasias que te ponen de los
nervios. En el caso de los equipos, el conflicto suele surgir por el choque de estilos de
trabajo entre sus miembros.
La etapa de normalización del desarrollo del grupo
La siguiente etapa de Tuckman es la fase de normalización. Es el momento en que el
equipo deja atrás sus disputas anteriores y empieza a reconocer y valorar los puntos
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UNIDAD I. DEFINICIÓN DE GRUPOS
fuertes de sus compañeros. Durante esta etapa, los miembros del equipo respetan
cada vez más a quienes desempeñan funciones de liderazgo.
La fase de rendimiento del desarrollo del grupo
La fase de rendimiento es la más feliz de todas las etapas de desarrollo. En esta fase,
el rendimiento del equipo está en su punto más alto. Este nivel de alto rendimiento
significa que todos los miembros del equipo son autosuficientes y confían lo suficiente
en sus propias habilidades para resolver problemas como para funcionar sin la
supervisión de los líderes.
La etapa de aplazamiento del desarrollo del grupo
La quinta etapa de la secuencia de desarrollo de Tuckman es la fase de aplazamiento.
Esta última etapa no se añadió al modelo de Tuckman hasta 1977, y es la más
melancólica de todas las etapas de formación de equipos. La fase de adición supone
que los equipos de proyecto sólo existen durante un periodo de tiempo determinado;
una vez que la misión del equipo se ha cumplido, el propio equipo se disuelve.
William Schultz
Afirma que las personas tenemos tres necesidades interpersonales básicas: de
inclusión, de control y de afecto. Se manifiestan hacia los otros mediante la conducta y
los sentimientos. Todo grupo atraviesa las fases de inclusión, control y afecto, y
siempre en ese orden, aunque estas esferas no están totalmente diferenciadas y en
ciertos momentos del crecimiento grupal se privilegia alguna de ellas.
• Fase de Inclusión: Comienza cuando una persona busca su ubicación en un
grupo y el problema que tiene que resolver, o lo que está en juego, es quedar
dentro o fuera del grupo.
• Fase de Control: Cuando los miembros de un grupo ya se afianzaron como
integrantes, comienzan a buscar y desempeñar diferentes roles; surgen los
movimientos para la toma de decisiones y compartir responsabilidades,
distribuir el poder y ejercer el control.
• Fase de Afecto: Es la última de las fases en el desarrollo de las relaciones en
un grupo. Se basa en la creación de lazos emocionales y la conducta afectiva
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UNIDAD I. DEFINICIÓN DE GRUPOS
se refiere a los sentimientos íntimos que se generan entre dos personas.
Esta relación diádica es diferente de las fases de inclusión y de control, ya
que en éstas puede ocurrir tanto entre dos personas o entre una persona y el
grupo.
Pichón Riviere
Pre- Tarea:
La pre-tarea corresponde al momento en que emergen las
ansiedades como resultado de la situación de cambio que
implica abordar el objeto de conocimiento. En este momento
el grupo acude a la disociación como mecanismo de
defensa. Esta disociación es instrumentada en varios
sentidos: por un lado, se intenta disociar lo bueno de lo malo
y por otro se intenta disociar el pensamiento del sentimiento,
y éstos a su vez de la acción.
Tarea:
El momento de la tarea corresponde a la elaboración por parte del grupo de las
ansiedades básicas. Siguiendo esta idea podemos decir que existe una tarea
explícita y una tarea implícita. La primera supone el trabajo sobre un determinado
tema al que el grupo se aboca (el objeto de conocimiento, en el caso de los grupos
de aprendizaje); la segunda es la elaboración de las ansiedades que aparecen
como obstáculo epistemológico (o sea, el obstáculo que perturba el abordaje del
objeto de conocimiento).
Proyecto:
Ahora bien, cuando el grupo entra en tarea y puede abordar el objeto de
conocimiento, surge un momento en el cual se plantean objetivos que trascienden el
aquí y ahora: es el momento en el cual emerge el proyecto, entendido como una
planificación del futuro
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DINÁMICAS Y TÉCNICAS GRUPALES EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Figura 7. Enrique Pichon
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UNIDAD I. DEFINICIÓN DE GRUPOS
Worchel
Stephen Worchel es el autor del denominado modelo cíclico de Worchel (1996), y lo
encontramos dentro de la psicología social, concretamente dentro del ámbito de la
psicología de grupos. Hace alusión al proceso de formación de grupos, es decir, explica
cómo se forman y cómo se desarrollan los grupos, y divide este proceso en 6 estadios.
Período de descontento
En este primer estadio que propone Worchel, los sujetos se sienten descontentos e
indefensos en su grupo original; es decir, aparece un período de descontento e
insatisfacción por diversos motivos.
Suceso precipitante
El segundo estadio del modelo cíclico de Worchel aparece a partir de un suceso
precipitante que lo desencadena. En este estadio, una señal precipita la formación
de un nuevo grupo y el abandono del anterior. En cierta manera, este estadio
representa una especie de “símbolo” de todos los aspectos negativos del grupo
antiguo.
Identificación con el grupo
El tercer estadio es el más importante del modelo cíclico de Worchel. Se trata de la
fase en la que aparecen más conflictos. Este estadio se caracteriza porque el nuevo
grupo empieza a tomar forma, se empieza a consolidar. Se crean fuertes barreras
frente a otros grupos (exogrupos), y se persigue o se censura toda divergencia
dentro del grupo. Por otro lado, se refuerzan todas aquellas conductas de
conformidad hacia las normas grupales, y se fomentan las demostraciones públicas
de lealtad al grupo, que son esperadas.
Productividad grupal
En el cuarto estadio del modelo cíclico de Worchel, aparece la productividad grupal
(obtención de resultados y beneficios). Es decir, los objetivos grupales adquieren
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UNIDAD I. DEFINICIÓN DE GRUPOS
relevancia. En esta etapa, todos los miembros del grupo luchan al unísono para
conseguir estos objetivos.
Individualización
El quinto estadio se caracteriza por la individualización; esto implica que el hecho de
alcanzar los objetivos individuales adquiera importancia. Es decir, ya no importa
tanto el “grupo”, sino también el “individuo”, que desea sentirse reconocido (sin
desear romper o abandonar el grupo).
Declive grupal
El sexto y último estadio del modelo cíclico de Worchel corresponde a la fase del
declive grupal. En esta fase aparecen dudas y desconfianza respecto al propio
grupo (endogrupo) y a su valor. Además, se pierde el miedo al rechazo grupal, e
incluso pueden aparecer luchas entre subgrupos.
Debido a los descrito anteriormente podemos notar la gran influencia de Bruce
Tuckman, quien sobre sale por su aportación del modelo y que con ayuda de Mary Ann
Jensen pudo rediseñar añadiendo una etapa más a su modelo. Empezaremos
definiendo que las fases de los grupos es el proceso por el cual los grupos tienen que
pasar para que los miembros se reconozcan y puedan aprovechar el potencial del
grupo.
Bruce Tuckman en 1965 nos menciona primero cuatro etapas, pero diez años después
en colaboración con May Ann añade una ultima etapa, la cual nos menciona que así
como todo grupo inicia también tiene que terminar, por otro lado y a mi parecer siendo
influencia por Tuckman, tenemos a William Schuitz quien resume todas estas etapas
en fases emocionales.
Y es que es bien sabido que los seres humanos somos individuos emocionales, no solo
racionales, así que, para encontrarse en el punto de adaptarse a un grupo también
deberán verse satisfechas las necesidades emocionales propias dentro de un conjunto
de individuos, como lo son la inclusión, es decir el sentirse perteneciente a un grupo,
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existirá la fase de control, en la que podrán confiar en sus habilidades y ejerce sus
tareas con absoluta soltura así como someterse a la figura de autoridad, por último la
fase de afecto, en la que se forman estos lazos entre los individuos del grupo.
Pichón Riviere miro la fase de grupo desde una perspectiva más objetiva y es que el
reconoce que el objetivo de un grupo es lograr una meta en común por eso, el separa
estas fases como los niveles a realizar de un trabajo, así tenemos tres fases: pre-tarea,
tarea y proyecto.
Worchel muy parecido a Tuckman definió 6 fases para los grupos en las cuales todas
vienen desde la perspectiva de un inicio y un fin.
1.4 Cohesión grupal
Marvin E. Shaw
"Cohesión es el grado con que los miembros de un grupo se sienten atraídos
mutuamente.", además se relaciona con la atracción hacia el grupo y resistencia a
abandonarlo, la moral o nivel de motivación que muestran sus miembros y la
coordinación de esfuerzo para obtener objetivos comunes. así lo expresa Shaw (1.983).
Carron, Brawley y Widmeyer
Carron, Brawley y Widmeyer (1998, p. 213), que definen la cohesión como «un proceso
dinámico que se refleja en la tendencia del grupo a mantenerse y permanecer unido en
la búsqueda de sus objetivos instrumentales y/o para la satisfacción de las necesidades
afectivas de los miembros». Estos autores resaltan la evolución de la cohesión a
medida que el grupo se va desarrollando y la importancia
tanto de aspectos relacionados con la tarea como con el
bienestar del grupo.
Festinger
Festinger (1950) define la cohesión como el campo total
de fuerzas que actúan sobre los miembros para
permanecer en el grupo. Sin embargo, se ha producido
una evolución en la conceptualización y medida de la
cohesión pasando de un constructo unitario a uno multidimensional, dinámico y que ha
de ser estudiado de manera grupal. Atendiendo a la
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Figura 8. Leon Festinger

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UNIDAD I. DEFINICIÓN DE GRUPOS
definición de Festinger (1950), la cohesión grupal está influida por dos clases de
factores: la atracción grupal y la interacción social que permite al grupo alcanzar sus
metas.
Mara Fuentes
La cohesión debe ser entendida como una emergencia de la propia dinámica grupal,
como un fenómeno complejo, plurideterminado, consustancial a la propia existencia del
grupo. Este "producto grupal" es una expresión singular de la integración afectica,
valorativa y conductual que alcance la membresía al interno del grupo.
M. Hogg
Al hacer comparaciones sociales, las personas buscan a otras semejantes y en la
medida que estas personas semejantes validan – tal como verdaderamente deben
hacerlo ya que son seleccionadas con ese fin – las creencias, actitudes, emociones u
opiniones del individuo, este se siente atraído hacia ellas. De este modo, la
comparación social genera vínculos mutuos de atracción interpersonal dentro de un
grupo de personas semejantes, y esto, a nivel de grupo, es la cohesión.
Bliese y Halvenson
Proponen una conceptualización bidimensional según la cual la cohesión de un grupo
se puede definir gracias a la estimación de dos ejes claves: la cohesión vertical –
percepciones que tienen los subordinados de las competencias y la atención que
reciben del líder; la cohesión horizontal –comparable con la atracción interpersonal.
De acuerdo a lo mencionado por los autores anteriores, entendemos que la cohesión
grupal es aquella capacidad que los miembros de un grupo adquieren para continuar
en unidad. La cohesión permitirá que el grupo de personas continúen en comunidad
para alcanzarlos objetivos requeridos. La cohesión dependerá de la afinidad en
distintas áreas que los miembros del grupo tengan en común.
Los grupos conformen avanzan en las fases ya antes mencionadas, ya que dichas
fases permiten que los grupos se desarrollen a través del tiempo, es así como la
cohesión grupal es algo que se va construyendo, de acuerdo al tiempo que los
participantes o integrantes del grupo se van conociendo entre sí. Dichos integrantes
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UNIDAD I. DEFINICIÓN DE GRUPOS
trabajan en conjunto para que la totalidad de los miembros del grupo cumplan con sus
objetivos y alcanzar el bienestar común.
Como Festinger nos menciona, la cohesión deberá ser aquella fuerza que una a los
miembros para permanecer en unidad en el grupo de cual son integrantes. Un grupo
unido es aquel que es fuerte porque sus miembros confían entre sí, además de son
afines entre ellos, cada uno mira las cualidades del otro para así desarrollar un fuerte
lazo de admiración y confianza, es así como Festinger hace referencia a la atracción
grupal.
Mara Fuentes toma en consideración que la cohesión grupal es un factor determinante
pero tan importante y necesario para el grupo. A su vez es un factor tan complejo que
requiere que cada uno de los integrantes desarrollen confianza para interactuar entre
sí. Podemos agregar que a su vez la cohesión grupal determina las actitudes del grupo,
ya que los miembros se adaptan e inclusión adoptan actitudes entre sí. Por eso es
importante que un grupo desde su origen sea establecido en el orden, respeto y afecto
mutuo.
El autor M. Hogg muy acertadamente nos menciona que la atracción interpersonal, es
de decir una atracción dentro de los miembros es importante, hace referencia a la
atracción que produce admiración, esta admiración viene desde la identificación de
creencias, actitudes, emociones y opiniones que los individuos reconocen como
propias y logran identificar en los miembros de su grupo, se consideran semejantes y
eso les permite convivir armoniosamente.
Bliese y Halvenson añaden dos conceptos nuevos dentro del concepto de cohesión,
ellos consideran la cohesión vertical, importante para un líder grupal y la cohesión
horizontal entre los miembros del grupo.
1.5 Tipos de grupos
Charles Horton Cooley
Sugirió que los grupos pueden dividirse ampliamente en dos
categorías: grupos primarios y grupos secundarios (Cooley
1909). Según Cooley, los grupos primarios juegan el papel más
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crítico en nuestras vidas. El grupo primario suele ser bastante pequeño y está formado
por individuos que generalmente se involucran cara a cara de manera emocional a
largo plazo. Este grupo atiende necesidades emocionales: funciones expresivas más
que pragmáticas. El grupo primario suele estar formado por otros significativos,
aquellos individuos que más impactan en nuestra socialización. El mejor ejemplo de un
grupo primario es la familia.
Los grupos secundarios suelen ser más grandes e impersonales. También pueden
estar enfocados en tareas y por tiempo limitado. Estos grupos cumplen una función
instrumental más que una expresiva, lo que significa que su papel es más orientado a
objetivos o tareas que emocional. Un aula u oficina puede ser un ejemplo de un grupo
secundario. Ni los grupos primarios ni secundarios están sujetos a definiciones estrictas
ni a límites establecidos. De hecho, las personas pueden pasar de un grupo a otro. Un
seminario de posgrado, por ejemplo, puede comenzar como un grupo secundario
enfocado a la clase en cuestión, pero a medida que los estudiantes trabajan juntos a lo
largo de su programa, pueden encontrar intereses comunes y
fuertes lazos que los transforman en un grupo primario.
William Sumner
Desarrolló los conceptos de in-group y out-group para explicar
este fenómeno (Sumner 1906). En definitiva, un in-group es el
grupo al que un individuo siente que pertenece, y ella cree que
es una parte integral de quien es. Un grupo externo, a la
inversa, es un grupo al que alguien no pertenece; muchas
veces podemos sentir desdén o competencia en relación con
un grupo externo. Los equipos deportivos, los sindicatos y las
hermandades de mujeres son ejemplos de grupos internos y externos; las personas
pueden pertenecer a, o ser un forastero a, cualquiera de estos. Los grupos primarios
consisten tanto en grupos internos como externos, al igual que los grupos secundarios.
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Figura 10. William Graham
Sumner

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Stephen P. Robins
Grupo: dos o más individuos que se relacionan y son
interdependientes, y que se reunieron para conseguir
objetivos específicos.
Grupo formal: grupo designado de trabajo definido por la
estructura de la organización.
Grupo informal: grupo que no está estructurado
formalmente ni está determinado por la organización;
aparece en respuesta a la necesidad de contacto social.
Grupo de mando: grupo compuesto por individuos que
reportan a determinado gerente. grupo de tarea: quienes trabajan juntos para
completar una tarea.
Grupo de intereses: quienes trabajan juntos para alcanzar determinado objetivo
que concierne a todos. grupo de amigos: personas que se reúnen porque tienen
una o más características comunes.
Robbins
Grupos formales: Son los que definen la estructura de la organización, con
asignaciones determinadas de trabajo que fijan las tareas. El comportamiento está
estipulado y dirigido hacia las metas de la organización. Forman grupos de mando, los
cuales se determinan por el organigrama de la empresa y se componen por los
individuos que reportan directamente a un determinado jefe, y grupos de tareas, que
también determina la organización y que representa la asociación de aquellos que se
unen para terminar una encomienda de trabajo, los límites de un grupo de tareas no
terminan con el superior jerárquico inmediato, sino que pueden cruzar las relaciones de
mando al involucrar varios departamentos.
Grupos informales: Son alianzas que no tienen una estructura formal ni están definidos
por la organización. Son formaciones naturales del entorno laboral que surgen en
respuesta a la necesidad de contacto social. Forman grupos de intereses, conformado
por quienes trabajan juntos para alcanzar determinado objetivo concerniente a todos tal
como la defensa de un compañero despedido o buscar mejorar las condiciones
laborales, y grupos de amigos, que son personas que se reúnen porque tienen una o
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Figura 11. Stephen P. Robins

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UNIDAD I. DEFINICIÓN DE GRUPOS
más características comunes, se basan en la edad, aficiones, orígenes semejantes,
etc.
Ana Cano Ramírez.
Grupo anárquico: ausencia general de normativa y requisitos formales, ambiente
informal, distendido, oscilaciones del número de miembros.
Grupo autocrítico: organización férrea, normativa estricta, disciplina y jerarquización. -
Grupo democrático: elabora una normativa clara, aceptada por todos, fluidez de
comunicación, posibilidad de cambio de la jerarquía.
Grupo de trabajo: centra sus esfuerzos en la solución de un problema. - Grupo de
formación: centra sus esfuerzos en los procesos socioemotivos tratando perfeccionar la
comunicación y autoconocimiento.
Grupo mixto: solución de problemas provocados por la tarea a realizar, asegurando la
comprensión socioemotiva de los distintos miembros.
Grupo teórico: enfocado hacia la adquisición de conocimientos e intercambios de
información.
Grupo práctico: orientado hacia la solución de problemas prácticos.
Grupo ético: centrado en la conducta individual o grupal y los modos de mejorarla.
Grupo estético: dirigido a la diversión, el recreo, el esparcimiento.
Schermenhom, Huny, Osborn,
Según Shermenhorn y otros, (Schermenhom, Huny, Osborn, 2005) un grupo formal
está oficialmente designado para servir a un propósito organizacional especifico. La
organización crea un grupo de este tipo para que desempeñe una tarea específica, que
normalmente implica el uso de recursos con el fin de crear un producto.
De acuerdo con Shermenhorn y otros, (Schermenhom ,Huny, Osborn, 2005) los grupos
informales emergen sin una designación oficial por parte de la organización. Se forman
espontáneamente y se basan en las relaciones personales o intereses especiales, y sin
ningún aval organizacional específico. Normalmente se encuentran dentro de la
mayoría de los grupos formales. Los grupos informales le ayudan a menudo a las
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personas a realizar su trabajo. A través de su red de relaciones interpersonales, tienen
el potencial de agilizar el flujo del trabajo, pues las personas se ayudan entre ellas en
formas que las líneas de autoridad fórmales no proporcionan.
Todos los autores anteriores coinciden en que los grupos pueden dividirse entre grupos
primarios y secundarios, es decir los miembros primarios son aquellos que grupos
pequeños en el cual los miembros del grupo son muy cercanos entre sí, distintos
autores mencionan que un ejemplo de grupo primario podría ser la familia, ya que
cumplen con las características de los grupos primarios, en lqa familia los miembros
son cercanos entre sí.
Los grupos secundarios son más grandes e incluso más lejanos entre sí, los autores
mencionan que un ejemplo de estos grupos son los escolares y laborales. Ya que estos
no representan en la mayoría de los casos a objetivos emocionales sino más bien
aquellos orientados a cumplir metas.
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CONCLUSIÓN
Un grupo se conforma con personas distintas entre sí, pero comparten ciertas
características propias como lo puede ser las creencias, emociones, pensamientos,
metas. Los grupos pueden ser primarios y secundarios, en los primarios los integrantes
tienden a relacionarse de manera más cercana y emocional, en los secundarios las
razones que los unes son más objetivas, tienen una meta en común que cumplir.
En un grupo escolar podemos entender que es un grupo secundario, grupos que fueron
creados y no elegidos por sus propios integrantes, pero de acuerdo a las fases de los
grupos, pasan por el momento en el que se adaptan unos con otros, reconocen sus
virtudes y deficiencias, para lograr convivir en armonía.
En la practica educativa, un docente será el encargado de dirigir a estos grupos para
convivir en respeto, amistad y unión. Identificando las habilidades propias de cada
individuo y enseñarle a tomar provecho de cada uno de ellos.
Los intereses son tan importantes, tanto como las habilidades, ya que antes de planear
una materia el docente deberá tomarse el tiempo de conocer y evaluar a su grupo para
aplicar metodologías concretas y efectivas.
Las dinámicas grupales juegan un papel fundamental para el desarrollo del aprendizaje
de los estudiantes, deberán ser técnicas efectivas y atractivas que motiven a los
miembros del grupo.
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BIBLIOGRAFÍA
Aguilar Idañez, M.J. (2000): Cómo animar un grupo. CCS. Madrid.
Isabel Valadez Figueroa. Centro Universitario de Ciencias de la Salud, Universidad
de Guadalajara. Sierra Mojada No. 950. Puerta #1, Col. Independencia, C.P. 44340.
Guadalajara, Jalisco, México.
Picazo Lahiguera, Carmen; Zornoza Abad, Ana; Peiró Silla, José M. Los procesos
de participación social y participación orientada a la tarea y el aprendizaje como
antecedentes de la cohesión grupal. Una perspectiva longitudinal Psicothema, vol. 21,
núm. 2, 2009, pp. 274-279 Universidad de Oviedo Oviedo, España
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