Conceptos fundamentales del currículo.

NOMBRE: DIEGO IRVING BERNAL VARGAS
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
PROFESOR: JUAN DE JESUS ALVARADO ORTIZ
MÓDULO: PLANEACIÓN EDUCATIVA Y DISEÑO CURRICULAR
TEMA: CONCEPTOS FUNDAMENTALES DEL CURRÍCULO.
UNITEC CAMPUS MARINA

1. 1 NOMBRE : DIEGO IRVING BERNAL VARGAS NO. DE CUENTA : 081585501 NOMBRE DEL CURSO : MAESTRÍA EN EDUCACIÓN PROFESOR : JUAN DE JESUS ALVARADO ORTIZ MÓDULO : PLANEACIÓN EDUCATIVA Y DISEÑO CURRICULAR TEMA: CONCEPTOS FUNDAMENTALES DEL CURR ÍCULO. 21 DE JUNIO DE 2019 CAMPUS MARINA Universidad Tecnológica de México

2. 2 Universidad Tecnológica de México CURRICULUM Currículo se usa indistintamente para poder referirse a los planes y programas de estudio e inclusive a la implementación didáctica. En él, se representa de manera implícita y explícita las orientaciones e intenciones del sistema educativo. Debe considerar las condiciones reales de los diversos contextos, tomar en cuenta los principios y orientaciones generales, así como la práctica pedagógica. Es importante que el currículo abarque desde su fundamentación hasta la puesta en práctica, teniendo como base la estructura académica, administrativa, legal y económica.

3. 3 Universidad Tecnológica de México CURRICULUM COMO …

4. 4 Universidad Tecnológica de México PLAN DE ESTUDIOS Es un documento guía que describe las finalidades, contenidos y acciones necesarios para llevar a cabo por parte del docente y alumnos para llevar a cabo el currículo. Deben estar organizados por asignaturas, áreas de conocimiento o módulos. Deben estar fundamentados en la vinculación entre la escuela-sociedad y aprendizaje-enseñanza. La representación gráfica es el mapa curricular, permite establecer la relación vertical (relación entre asignaturas) y la horizontal (vinculación entre materias o áreas).

5. 5 Universidad Tecnológica de México ELEMENTOS DEL PLAN DE ESTUDIOS Descripción de la finalidad del perfil de egreso. Tiempo de duración. Organización (semestral, bimestral, trimestral, anual). Estructuración pos asignaturas, áreas o módulos. Objetivos generales y específicos. Horas teóricas y prácticas. Asignaturas obligatorias, optativas y créditos.

6. 6 Universidad Tecnológica de México PROGRAMA DE ESTUDIOS Es la organización y planificación para cada área, asignatura o módulo. Es una herramienta fundamental para el trabajo docente. Formula hipotéticamente los aprendizajes, los cuales se pretenden lograr en la unidad didáctica de las que se compone el plan de estudios. Es importante conocer el número de estudiantes, los recursos, horarios y tipo de unidad didáctica.

7. 7 Universidad Tecnológica de México POSIBLE ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS Datos generales. Introducción y justificación. Objetivos terminales. Temática de las unidades. Bibliografía básica y complementaria. Metodología de trabajo. Criterios de evaluación y acreditación. Para cada unidad, contemplar: Descripción. Objetivos. Contenido. Actividades de aprendizaje. Evaluación y bibliografía.

8. 8 Universidad Tecnológica de México DIMENSIONES DEL CURRÍCULUM

9. 9 Universidad Tecnológica de México FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS Permite la producción de un enfoque curricular, nace a partir del diseño de un currículo y la constitución del mismo. También se conoce como fuente curricular, la cual permite direccionar los procesos curriculares. Se sustenta por: Fundamento Legal. Fundamento Filosófico. Fundamento Sociológico. Fundamento Epistemológico. Fundamento Psicológico. Fundamento Pedagógico.

10. 10 Universidad Tecnológica de México ASPECTOS ANTROPOLÓGICOS Se basa en el estudio del origen, desarrollo y modo de comportamiento sociocultural a través del tiempo y del espacio. El currículo debe tomar en cuenta lo holístico del ser humano, combinando los diversos enfoques de las ciencias naturales y sociales a las que pertenece el ser humano en cuanto a cultura y tiempo. La escuela como institución socializadora de la cultura incluye costumbres, prácticas, normas y reglas de comportamiento y creencia.

11. 11 Universidad Tecnológica de México ASPECTOS TELEOLÓGICOS Estudia la acción pedagógica de Dios como el modo en que el ser humano puede colaborar por medio de la educación religiosa. La educabilidad dentro del contexto teológico dependerá del contexto en cual se desarrolle. Permitirá estudiar los fines que el hombre pretende alcanzar mediante la educación, teniendo presente su sentir, su pensar y su actuar, lo cual contribuye a un cambio personal y a la demanda de la sociedad.

12. 12 Universidad Tecnológica de México ASPECTOS AXIOLÓGICOS Estudia tanto los valores negativos como positivos, con la finalidad de formar juicios, dando un principio fundamental del la Ética. Permite otorgar un valor ético, el cual debe estar presente dentro del currículo, permitiendo la negociación y manejo de políticas religiosas sin afectar a la sociedad y la organización a la que se pertenece.

13. 13 Universidad Tecnológica de México ASPECTOS EPISTEMOLÓGICOS Parte de la concepción del conocimiento, del saber, de ciencia y de la investigación científica. La ciencia permite elaborar nuevos conocimientos, con lo cual la ciencia escolar se reconstruye. Lo cual permite al currículo: Equilibrar las ciencias sociales y naturales, posibilitando la interdisciplinariedad. La ciencia requiere de la filosofía. Aplicación nacional de la ciencia. Unión de la teoría y la praxis.

14. 14 Universidad Tecnológica de México FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS Describen los principios y características del modelo pedagógico que se pretende llevar a cado en el currículo. Permite desarrollar la capacidad crítica y analítica del espíritu científico para buscar soluciones a problemas. Vincula el proceso de enseñanza y aprendizaje, mediante marcos conceptuales, actitudinales y destrezas de los alumnos. Activa el aprendizaje significativo por medio de métodos, técnicas y dinámicas que propicien la creatividad y la participación.

15. 15 Universidad Tecnológica de México FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS Otorga elementos para entender el para qué de la educación. Así mismo permite comprender el entorno social y aclarar las relaciones con la sociedad en que se desenvuelve el sujeto y su vinculación con la comunidad. Al comprender el contexto social, se tendrán elementos adecuados para el desarrollo del currículo. Responde a un círculo que permita reflexionar sobre los valores del egresado

16. 16 Universidad Tecnológica de México FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS Otorga elementos para entender el para qué de la educación. Así mismo permite comprender el entorno social y aclarar las relaciones con la sociedad en que se desenvuelve el sujeto y su vinculación con la comunidad. Al comprender el contexto social, se tendrán elementos adecuados para el desarrollo del currículo.

17. 17 Universidad Tecnológica de México INTELIGENCIAS Son las formas o estructuras de acción por medio de las cuales se pueden asimilar objetos y eventos. Animismo Realismo ingenuo Pensamiento configurativo Egocentrismo Explicaciones verbales sin ayuda de hechos concretos Visual Auditivo Manuales Gustativo Olfativo Táctil Fotografía Láminas

18. 18 Universidad Tecnológica de México APRENDIZAJE HUMANO

19. 19 Universidad Tecnológica de México BIBLIOGRAFÍA MOLERO, D. (2007). “Fundamentos Del Currículo”. PÉREZ, M. (2012). “Teoría , Diseño y Evaluación Curricular”. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Pp. 2 – 6. GERVILLA, E. (1990). “Filosofía de la educación: entorno físico y contexto pedagógico” España. Vol 1. Pp. 91 -107 ROJAS, E (2009). “La Axiología y el currículum subyacente en la formación profesional”. Venezuela. Pp. 48 – 54. SANTAMARÍ, J . Y MANTILLA, B(2018). “Fundamentación curricular para una pedagogía de la teología”. Pedagogía y Saberes. Pp. 111 – 126.