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1. Conclusiones:
¿Deconstrucción de la
Infancia?
Reflexión sobre la propuesta de Walter Kohan y el concepto tradicional de
infancia.

2. Pasos para la Deconstrucción
01
1. Interpretar como laberinto
histórico
De concepto en concepto, según
Miller (1979).
02
2. Encontrar elementos
alógicos
Rompen unidad de sentido.
03
3. Develar autodestrucción
Texto se destruye solo, no deconstruirlo.

3. Problemas del Concepto
Tradicional
Fisuras
Múltiples definiciones
contradictorias; no universal.
Evolución
No lineal, variable y regresiva.
Márgenes difusos
Entre niñez, infantil, niño; límites indefinibles.
Concepto vacío, necesita reorganización urgente.

4. Resistencia de Kohan
Explora tradición
Lo dicho sobre infancia.
Identifica trazos
Inferioridad, otro despreciado, material político, posibilidad.
Busca opuestos amorosos
Definición más humana.
Lectura infantil filósofos
Platón, Heráclito, Ariès, etc.; infancia viva.
Nuevo concepto
Condición vital no cronológica, inacabada.

5. Acontecimientos Amorosos
Amo
r en
la
Tare
a
Kohan: Dar condiciones
para amar infancia
infantilmente (2018).
Acontecimiento:
Desenmascara
contradicciones con
paciencia y juego.
Laberinto histórico: De Platón a Lyotard;
trazos como "puer", "infans".
Rompe unidad: Infancia ausente y llena de
posibilidades.
Huellas ocultas: Voz de infancia en
Sócrates.

6. Implicaciones y Reflexión
Personal
Hypótesis Cumplida
Kohan deconstruye tradición; edifica nueva: condición vital eterna.
Debilidades
Método ambiguo; deconstrucción: todo y nada (Derrida).
Posibilidades
Vida más viva; repensar escuela, crianza, existencia.
Infanticidio continúa; defender infancia no dicha.
Sin infancia, vida menos viva (Kohan, 2018).