CONHECENDO OS CONTEΘDOS DA EDUCAÇ╟O F╓SICA ESCOLAR.ppt

Conteúdos da educação física escolar

1. CONHECENDO OS CONTEÚDOS
DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
Josiene de Lima Mascarenhas

2. CONTEÚDOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA
ESCOLAR
•Conhecimento sobre o
corpo;
•Brincadeiras;
•Jogos;
•Esporte;
•Dança;
•Ginástica;
•Lutas;
•Capoeira;

3. CONHECIMENTO SOBRE O CORPO
•Corpo e mente juntos;
•Capacitar os alunos a compreender o corpo e
sua relação com sua cultura;
•Conhecer o corpo é conhecer a si mesmo;
•Avaliar seu corpo: saúde, gordura, músculo,
capacidade respiratória;
•Edu. Física:
- corpo indissociável (ser corpo e não ter corpo);
- Crescimento e desenvolvimento (respeitar as
diferenças individuais.

4. •Saúde coletiva:
–Nutrição: estabelecer uma dieta saudável;
–Patologia: atividade física e doenças;
–Estilo de vida: valorização da atividade física;
•Qualidade de vida:
–Comportamento motor: soluções de problemas;
–Lazer: aproveitamento do tempo livre;
–Segurança: lugares adequados para a prática.
•Aspectos presentes no seu corpo:
–Anatomia, fisiologia, bioquímica,
psicologia,biomecânica etc.

5. •As 3 dimensões dos conteúdos;
–Conceituais: antes da vivência relacionar esse
conteúdo a partir das vivências dos alunos e
refletir; trabalhos realizados fora do ambiente de
aula.
–Procedimentais: trabalhar mais a tática do que as
técnicas.
–Atitudinais: utilizar as vivências dos alunos para
reflexão; manifestações culturais; utilizar vídeos.
*Avaliação: para feedback – provas, testes,
desenhos, auto-avaliação etc.

6. EXEMPLO DE AULA
•Objetivo: aprender a fazer abdominais
•Conteúdo: conhecimento sobre o corpo
•Desenvolvimento/atividade:
–Conceitual: ensinar a fazer abdominais e discutir
sua importância
–Procedimental: realizar vários formas de
abdominais e realizar com tempo.
–Atitudinal: praticar para fortalecer musculatura.
•Abordagem: Saúde renovadora – força
abdominal

7. EXEMPLO DE AULA
•Objetivo: conhecer os movimentos que o corpo
faz e fixar a tabuada.
•Conteúdo: conhecimento sobre o corpo
•Desenvolvimento/atividade:
–Conceitual: discutir sobre os movimentos corporais
–Procedimental: mostrar o resultado da conta
matemática através do corpo.
–Atitudinal: praticar para fortalecer musculatura.
•Abordagem: Construtivista – contribuindo com
a matemática e construindo conhecimentos.

8. JOGOS E BRINCADEIRAS
-Papel vital na história da criança;
-Jogo X brincadeira
- Jogo: patrimônio cultural da humanidade;
- Não exige material e espaço sofisticado;
- Vários níveis de complexidade;
- Praticado por todas as faixas etárias;
- São prazerosos;
- Trabalha o movimento;

9. -As 3 dimensões dos conteúdos:
- Conceituais: resgatar jogos e brincadeiras que os
pais jogavam;
- Procedimentais: reformular as formas de jogar e
brincar;
- Atitudinais: trabalhar valores, cooperação,
inclusão, competitividade, ética etc.

10. - Jogar o esporte (jogo pré-desportivo): com
regras modificadas;
- Conhecer diferentes modos de jogar, regiões
diferentes;
- Refletir sobre a qualidade de vida: jogo de rua
traz saúde X vídeo game traz sedentarismo;
- Jogos cooperativos X jogos competitivos: ex:
buldog e dança da cadeira;
Jogos e brincadeiras: jogado, transformado e
criado.

11. EXEMPLO DE AULA
•Objetivo: trabalhar ritmo e coordenação motora;
vivência para o lazer.
•Conteúdo: brincadeira
•Desenvolvimento/atividade: brinquedo cantado
“zeca pacotinho”
–Conceitual: o que é música, ensinar a música.
–Procedimental: brincar
–Atitudinal: respeitar o ritmo do colega, fazer amizades
•Abordagem: Psicomotora – trabalhar a criança
como um todo.

12. EXEMPLO DE AULA
•Objetivo: levar o aluno a brincar com o próprio
material que possui.
•Conteúdo: brincadeira
•Desenvolvimento/atividade: construindo bola de
meia
–Conceitual: como construir sua própria bola
–Procedimental: montar a bola e brincar em acertar
alvos.
–Atitudinal: inventar materiais para brincar
•Abordagem: contrutivista – construindo
brinquedos

13. EXEMPLO DE AULA
•Objetivo: trabalho em equipe
•Conteúdo: Jogos
•Desenvolvimento/atividade: caça as cores
–Conceitual: o que é trabalho em grupo, sua
importância e qualidade;
–Procedimental: jogo caça as cores, separar o grupo
em várias equipes;
–Atitudinal: respeito de colega e grupo, socialização.
•Abordagem/ metodologia: PCN’s – enfatizar o
tema transversal respeito pelo próximo

14. EXEMPLO DE AULA
•Objetivo: desenvolver a habilidade motora de
chutar
•Conteúdo: Jogos
•Desenvolvimento/atividade: derrube o pino
–Conceitual: vários tipos de chute que existe.
–Procedimental: duas equipes, ganha a que derrubar
mais pinos da outra. Tem de chutar de acordo com a
indicação do professor.
–Atitudinal: utilizar vários tipos de chutes em um jogo.
•Abordagem/ metodologia: desenvolvimentista –
habilidade motora

15. ESPORTE
•“O maior fenômeno do século XX”
•Mídia, comércio, lazer, turismo, conteúdo da
educação física;
•Regime militar: esporte meio e fim da
Educação Física Escolar;
•Anos 80 – mudança: princípio da inclusão,
diversidade dos conteúdos e outras vivências.

16. •Bracht (1989) refere-se ao esporte como uma
atividade corporal de movimento com caráter
competitivo para rendimento físico-técnico,
record, racionalização e cientificização do
treinamento.
•Novo olhar para o esporte;

17. •Classificação do esporte;
–Esporte-educação: gerar cultura pelo movimento,
não a exclusão, competitividade exarcebada,
discussão e formação crítica.
–Esporte-participação: princípio do prazer lúdico.
Todos podem jogar da sua forma, interação,
desenvolvimento pessoal. Lazer, espaço livre.
–Esporte-performance: esporte de rendimento,
competição, regras, federação etc.

18. •O esporte nas aulas de Educação física:
–Tratamento didático pedagógico;
–Construção da autonomia;
–Finalidades educativas;
–Valorizar o conhecimento.
•Pode-se:
–Aprender o esporte e não só jogar;
–Aprender a assistir sem influências;
–Aprender a refletir;
–Rendimento não se opõem ao lúdico;
–Esporte modificado, adaptado para melhor
metodologia.

19. •As três dimensões dos conteúdos;
–Conteúdo conceitual: histórico, conceitos,
fundamentos, vídeos etc.
–Conteúdo procedimental: vivenciar com base na
tática e não na técnica.
–Conteúdo atitudinal: respeito, ética, valores,
disciplina etc.

20. EXEMPLO DE AULA
•Objetivo: desenvolver a habilidade motora de
arremessar com uma mão (handball)
•Conteúdo: ESPORTE
•Desenvolvimento/atividade: derrube o pino
–Conceitual: falar sobre a importância do arremesso
durante o jogo para um melhor desenvolvimento.
–Procedimental: ensinar o arremesso e fazer exercícios
com muita movimentação.
–Atitudinal: durante o jogo o aluno realizar bem a
habilidade de arremessar.
•Abordagem/ metodologia: saúde renovadora

21. DANÇA
•Objetivos:
–Possibilitar a exploração da criatividade através da
descoberta e da busca de novas formas de
movimentação corporal;
–Viabilizar a educação rítmica, pela diversificação
na din6amica das ações motoras e por utilizar a
música, a percussão, o canto e outros recursos
como instrumentos para aumentar a motivação;
–Canalizar para a expressividade, por refletir
sentimentos, pensamentos e emoções;

22. –Ampliar o vocabulário e o senso perceptivo;
–Ampliar os horizontes e formas pensamentos
críticos, conduzindo a participação, compreensão,
desfrute e reconstrução das atuais conjunturas
das artes e também das condições de cidadania;
–Levar à apreciação e valorização artísticas, dando
ênfase às contribuições culturais e históricas
contidas nos trabalhos da dança.

23. •As três dimensões dos conteúdos:
–Conteúdo conceitual: história da dança, dança de
diferentes culturas, estética, conhecimento de
música, criatividade, diferentes ritmos etc.
–Conteúdo procedimental: experimentar e
vivenciar deferentes estilos musicais, criar,
transformar ritmos.
–Conteúdo atitudinal: ética, conceitos, escolhas de
estilos, respeito etc.

24. EXEMPLO DE AULA
•Objetivo: Desenvolver a expressão corporal
•Conteúdo: DANÇA
•Desenvolvimento/atividade:
–Conceitual: discutir sobre vários ritmo
–Procedimental: vivenciar ritmos diferentes.
–Atitudinal: respeito por ritmos que não nos agrada
•Abordagem/ metodologia: crítica
emancipatória

25. GINÁSTICA
•Ginástica era: corrida, abdominais, polichinelos,
rolamentos, salto sobre os plintos etc.
•Ginástica hoje: “bory’s” vários; aeróbica etc.
•Ginástica e suas possibilidades:
–Ginástica de condicionamentos e ou academia;
–Ginástica terapêutica;
–Ginástica alternativa;
–Ginástica competitiva;
–Ginástica demonstrativa;
–Ginástica laboral.

26. •O que a ginástica pode promover:
–Ganho de desempenho motor voltado para a
saúde;
–Diferentes vivências: movimentos acrobáticos,
parada de mão, plantar bananeira, roda,
estrelinha, rodante, rolamento para frente e para
trás.
–Utilização de materiais alternativos e atividades
diferenciadas;
–Conhecer as regras da ginástica oficial e materiais
(maça, corda, arco e fita);
–Ginástica como “castigo”: “10 abdominais”

27. •Ginástica e a busca pela autonomia:
–Discutir: inclusão, questão do gênero, mídia.
•As três dimensões dos conteúdos:
–Conteúdo conceitual:
–Conteúdo procedimental:
–Conteúdo atitudinal:

28. EXEMPLO DE AULA
•Objetivo: promover e desenvolver flexibilidade
através de exercícios de alongamento.
•Conteúdo: Ginástica
•Desenvolvimento/atividade:
–Conceitual: discutir a importância da flexibilidade.
–Procedimental: realizar alongamentos individuais e
em duplas
–Atitudinal: utilizar o alongamento como ganho de
flexibilidade e antes de qualquer ativ. Física.
•Abordagem/ metodologia: desenvolvimentista –
habilidade motora

29. LUTAS
•Encontra resistência na escola: falta de
material, roupas adequadas, espaço físico e
sua associação a violência.
•Benefícios da luta:
–Disciplina e respeito;
–Agilidade, flexibilidade e força;
–Respiração, concentração, percepção (audição,
tato) e postura.

30. •Importante o aluno aprender:
–Apreciar uma luta com sua história, origem, golpe
e pontuação;
–Saber a diferença de uma luta organizada e uma
briga entre torcidas (violência).
•O professor:
–Desenvolver os aspectos motores através das
lutas; divulgar a expressão da cultura corporal de
movimento que podemos encontrar na luta;
divulgar o esporte esquecido pela mídia.
–Discutir violência, gangues, filosofia, fazer pensar.

31. •Conteúdos a serem trabalhados:
–Construir junto com os alunos alguns lugares
adequados;
–Quedas e golpes;
–Lúdico;
–Equilíbrio / desequilíbrio;
–Trabalho em equipe;
–Trabalho em duplas;
–Força/resistência (cabo de guerra);
–Concentração e filosofia;
–Lutas e mídia.

32. Manifestações de lutas:
–Aikido;
–Boxe;
–Esgrima;
–Jiu-jitsu;
–Judô;
–Karatê;
•Kendô;
•Kung fu;
•Grego Romana;
•Sumo;
•Tae kwon do.

33. AS TRÊS DIMENSÕES DOS
CONTEÚDOS
•Conceitual: histórico, histórias, origem, regras,
pontuação;
•Procedimental: vivenciar golpes, estratégias
etc.
•Atitudinal: filosofia, atitudes, conhecimentos
de lutas etc.

34. EXEMPLO DE AULA
•Objetivo: promover e desenvolver flexibilidade,
agilidade e coordenação motora
•Conteúdo: Lutas/ Karatê
•Desenvolvimento/atividade:
–Conceitual: discutir a postura do corpo para realizar
golpes .
–Procedimental: realizar alongamentos individuais;
experimentar vários golpes com mãos e pés; brincar
de tirar o rabo.
–Atitudinal: não perder o objetivo da luta (não a
violência)
•Abordagem/ metodologia: desenvolvimentista

35. CAPOEIRA
•O que é capoeira?
–Luta?
–Jogo?
–Dança?
–Esporte?
É um pouco de cada. Depende do seu objetivo.
A capoeira é uma manifestação da cultura corporal
de movimento e por isso está na escola.

36. •O ritual do jogo da capoeira
–O jogo;
–O fim do jogo;
–O coro;
–O fim da roda.
•Instrumentos musicais
–Pandeiro;
–Atabaque;
–O caxixi;
–A vaqueta (bauqueta);
–O agogô;
–Reco – reco;
–Berimbau.

38. As três dimensões dos conteúdos
•Conceitual: capoeira regional e da angola;
história, preconceitos, lendas etc.
•Procedimental: vivenciar os ritmos, dança,
jogo, luta; construir materiais etc.
•Atitudinal: reflexões e discussões sobre a
capoeira e seus benefícios.

39. EXEMPLO DE AULA
•Objetivo: ritmo, coordenação motora e
conhecimento da capoeira
•Conteúdo: capoeira
•Desenvolvimento/atividade:
–Conceitual: contextualizar a capoeira na Edu.
Física.
–Procedimental: construir instrumentos de
capoeira, dançar e cantar a capoeira.
–Atitudinal: respeito ao ritmo da capoeira.
•Abordagem/ metodologia: construtivista