Conocimiento de los animales marinos que

Que animales marinos

2. PROYECTO LOS ANIMALES MARINOS
Campo / Área
Aprendizaje esperado
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
 Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de
familia.
 Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO  Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de tablas y
pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.
 Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
 Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita,
del 1 al 30.
EXPLORACIÓN Y
COMPRENSIÓN DEL MUNDO
 Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales,
utilizando registros propios y recursos impresos
ARTE  Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado,
dibujo y pintura.
 Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL  Convive, juega y trabaja con distintos compañeros
EDUCACIÓN FISICA  Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión
en sus movimientos
ORGANIZACIÓN Autonomía Iniciativa personal
Grupal ( ) Equipo ( ) Individual
( )
5 días Aula ( ) patio( ) Casa ( )
Evaluación de los logros de los alumnos
Cuadro registro de tareas y avances de los alumnos, Evidencias, Rúbricas
Actividades permanentes Adecuaciones curriculares Metacognición
Filtro de salud y avado de manos
Clase de música
Clase de educación física
Se implementó la entrega de cuadernillos para
los alumnos que están a distancia

Será a través de cuestionamientos
metacognición (¿la actividad la hizo solo? ¿Qué
se le dificulto? ¿Cómo lo hiciste? ¿De qué otra
forma lo harías?
Mediante los videos que los alumnos envíen

3. INDICADORES DE EVALUACIÓN
NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Es capaz de producir textos largos
para informar algo a la
comunidad escolar o padres de
familia.
Es capaz de producir textos para
informar algo a la comunidad escolar
o padres de familia.
Escribe, con ayuda de la maestra
algunos textos para informar algo a la
comunidad escolar o padres de familia.
Hace algunas grafías o dibujos, con
ayuda de la educadora, para informar
algo a la comunidad escolar o padres
de familia.



NOMBRE CONOZCAMOS A LOS ANIMALES MARINOS
CAMPO O ÁREA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ORGANIZADOR CURRICULAR
1:
PARTICIPACIÓN
SOCIAL
ORGANIZADOR
CURRICULAR 2:
PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE
UNA DIVERSIDAD DE TEXTOS
COTIDIANOS
APRENDIZAJE ESPERADO: Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar
o a los padres de familia
ACTIVIDADES POR REALIZAR
INICIO RECURSOS
Para comenzar se preguntará a los alumnos sobre los lugares que conocen en los que vivan animales marinos. Explicarles que aprenderemos
sobre los animales marino preguntar:
o ¿Han ido al mar?
o ¿Qué hay en el mar? ¿cómo es?
o ¿Qué animales viven allí?
o ¿Cuál animal marino es tu favorito? Registrar sus respuestas.
Video
• Imágenes de animales marinos
• Alfabeto móvil
• Ficha de ejercicio
DESARROLLO
Invitarlos a observar el siguiente video “Los animales marinos” con el uso del proyector o de una tv con USB, disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=fEx8mMVpXE0&ab_channel=GeniusKids (Si no se pueden proyectar los videos pueden recurrir a algún
libro disponible en la biblioteca de la escuela sobre animales marinos).
Al finalizar platicar sobre lo observado ¿Cuáles son los animales marinos? ¿qué fue lo que más les gustó? Anotar sus respuestas en el pizarrón.
Mostrarles imágenes de algunos animales marinos, para que las observen y mencionen sus características, de qué color son, qué tamaño
tienen, cómo está formado su cuerpo (aletas, tentáculos, etc.), qué comen, que sonidos hacen, donde viven, etc. Realizando una charla con
los niños acerca de todo lo que ellos sepan.
Se les comenta a los alumnos que se les va a entregar una tarjeta en donde viene un animal marino y con ayuda del alfabeto móvil vamos a
buscar las iniciales de su nombre.
EVIDENCIA POR OBTENER
Ficha de ejercicio
CIERRE
Como actividad final se les menciona que se les entregara una ficha de ejercicio en donde los alumnos tendrán que completar el nombre
de algunos animales marinos en el caso de los alumnos más pequeños tendrán que buscar el nombre de los animales y unirlos con una línea.
Se hace una plenaria para que los alumnos platiquen de lo aprendido
ACTIVIDAD 1

4. ACTIVIDAD 2





INDICADORES DE EVALUACIÓN
NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Es capaz de indagar y recabar datos
para organizarlos y contestar
preguntas, a través de tablas y
pictogramas y los interpreta.
Es capaz de indagar y recabar datos para
organizarlos, a través de tablas y
pictogramas y los interpreta
Es capaz de indagar y recabar datos para y
organizarlos y los interpreta con ayuda de la
educadora.
Se le dificulta recabar información y
contestar preguntas; así como interpretar
tablas y pictogramas.

NOMBRE MI ANIMAL MARINO FAVORITO ES…
CAMPO O ÁREA: PENSAMIENTO MATEMATICO
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1:
ANÁLISIS DE DATOS ORGANIZADOR
CURRICULAR 2:
RECOLECCIÓN Y REPRESENTACIÓN
DE DATOS
APRENDIZAJE
ESPERADO:
Contesta preguntas en las que necesite recabar datos; los organiza a través de tablas
y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas
ACTIVIDADES POR REALIZAR
INICIO RECURSOS
Iniciar la actividad con los alumnos y pedirles que recuerden que es lo que estuvimos viendo en una actividad
anterior para rescatar saberes de los alumnos.
Y para motivarlos se les puede invitar a que canten una canción titulada Viajando Por El Mar
https://www.youtube.com/watch?v=dgia771hK6E&ab_channel=HiDinoCancionesParaNi%C3%B1os
Grafica de animales marinos
Tarjetas de colores
Libro de mi álbum
DESARROLLO
Como siguiente actividad se les va a cuestionar a los alumnos:
¿Cuál es su animal marino favorito?
¿Cómo es tu animal favorito?
¿Por qué te llama la atención ese animal?
Mencionar a los alumnos que ahora vamos a hacer un cuadro en donde vamos a registrar cuáles son los animales
favoritos de todos y para eso se va a utilizar una gráfica que nos ayudará a organizar para saber a cuantos niños les
gusta cada uno de los animales marinos, para eso se les muestra el material en donde se registrará de manera grupal
y ellos en un papel de color tendrán que escribir su nombre y pasarán al frente a pegarlo eligiendo el animal favorito
para al final contar a cuantos niños le gusta cada animal, así como se muestra en el siguiente ejemplo.
Se organiza una plenaria y se les pide a los alumnos que mencionen
• ¿Cuántos hay?
• ¿Cuál tiene más?
• ¿Cuál tiene menos?
EVIDENCIA POR OBTENER
Ficha libro de mi álbum
CIERRE
Como actividad final se invita a los alumnos a que realicen su ficha de ejercicio o bien pueden utilizar su libro de mi álbum tercer grado
“acuario” pag. 6 y en el libro de segundo grado en la página 32 en donde tendrán que contar cuantos animales hay de cada uno y
deberán colorear según el numero de cada animal marino

5. INDICADORES DE EVALUACIÓN
NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Es capaz de realizar registros
propios y otros recursos para
comunicar sus hallazgos sobre el
mundo natural.
Es capaz de utilizar recursos variados
para comunicar sus hallazgos sobre el
mundo natural.
Comunica sus hallazgos sobre el mundo
natural, con ayuda de la educadora.
Se le dificulta comunicar sus hallazgos
sobre el mundo natural; así como
realizar registros propios y otros recursos
NOMBRE CLASIFIQUEMOS LOS ANIMALES MARINOS
CAMPO O ÁREA: EXPLORACIÓN Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1:
MUNDO NATURAL ORGANIZADOR
CURRICULAR 2:
EXPLORACIÓN DE LA
NATURALEZA
APRENDIZAJE
ESPERADO:
Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos
naturales, utilizando registros propios y recursos impresos.
ACTIVIDADES POR REALIZAR
INICIO RECURSOS
Invitar a los alumnos y organizar una plenaria y comentarles que vamos a observar el siguiente vídeo titulado “Animales Marinos”
https://www.youtube.com/watch?v=wAvGuJAAAM0&ab_channel=SafariKids
Para rescatar lo aprendido del vídeo se hace una una sesión de preguntas
¿qué animales observaste?
¿cuál te llamó la atención?
¿cómo eran esos animales?
¿alguna vez has visto esos animales? ¿Cuándo?
Escuchar los saberes previos de los alumnos
Video
Tarjetas de animales
Ficha de ejercicio
Pizarrón
Plumón
DESARROLLO
Como siguiente actividad y previo la maestra saldrá al patio de la escuela y esconder algunas imágenes de algunos animales que viven en el
mar y otros animales.
Se les explica a los alumnos que van a salir y van a buscar unas tarjetas que se me perdieron y que necesito su ayuda para poder encontrarlas
se brinda el espacio para que los alumnos se encuentren esas tarjetas o esas imágenes y se continúa con la siguiente actividad.
Se les pregunta a los alumnos ¿qué encontraste? se pide a los alumnos que describan cómo son sus tarjetas de qué animales se tratan y se les
comenta que ahora vamos a clasificar a estos animales ya que hay unos que viven en el mar y otros que no entonces necesitamos saber
cuáles son de cada uno.
En el pizarrón se dibuja una tabla de doble entrada y se hace una dinámica para que los alumnos pasen de uno por uno para clasificar a los
animales de manera grupal.
EVIDENCIA POR OBTENER
Ficha de ejercicio
CIERRE
Como actividad final se les propone a los alumnos que ahora en su ficha ejercicio tendrán que identificar cuáles son los animales que viven
en el mar y cuáles no los cuales deberán de clasificar y colorear.
se organiza una puesta en común y se platica sobre lo aprendido en la sesión del día de hoy
ACTIVIDAD 3

6. ACTIVIDAD 4






INDICADORES DE EVALUACIÓN
NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Es capaz de contar colecciones
de más de 20 elementos.
Es capaz de contar colecciones hasta
de 20 elementos.
Es capaz de contar colecciones de no
más de 20 elementos.
Cuenta colecciones de entre 5 y 10
elementos.

NOMBRE VAMOS A DARLE DE COMER AL TIBURON
CAMPO O ÁREA: PENSAMIENTO MATIEMATICO
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1:
NÚMERO, ALGEBRA Y
VARIACIÓN
ORGANIZADOR
CURRICULAR 2:
NÚMERO
APRENDIZAJE
ESPERADO:
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos
ACTIVIDADES POR REALIZAR
INICIO RECURSOS
Se comienza la actividad comentando a los alumnos que ahora vamos a hablar de un animal marino el cual es muy especial se hace un juego
rápido en donde se describe como es el animal diciendo:
es grande
tiene dientes filudos
tiene una alerta
come pescados
es de color gris
¿Quién es?
Se les puede mostrar a los alumnos una imagen del tiburón o bien si tienen un títere o lo que esté a su alcance y se les pregunta a los alumnos
¿tú sabes que come este animal?
Imagen de tiburón
Material para jugar (tiburón y
peces)
Dado o tarjetas de números
Ficha de ejercicio
DESARROLLO
Como siguiente actividad se les propone a los alumnos hacer un juego el cual se trata de darle de comer al tiburón y
para eso se les va a encargar que traigan de tarea previamente un material como se muestra en el ejemplo cada
alumno tendrá su material y podrán jugar de manera grupal.
explicar en qué consiste el juego: mencionar a los alumnos que se les dirá o se podrá sacar una tarjeta con números o
bien pueden utilizar un dado y según el número que caiga será el número de peces que se le dará de comer al tiburón
este juego se puede realizar las veces que sea necesario incluso pueden invitar a los alumnos a que vayan sacando las
tarjetas o bien que vayan lanzando el dado según cómo se decida jugar.
finalmente se puede una pregunta los alumnos
¿cuánto comió el tiburón?
¿qué hiciste para saber cuánto comió?
EVIDENCIA POR OBTENER
Ficha de ejercicio y fotografía
CIERRE
finalmente se invita a los alumnos a que resuelvan su ficha de ejercicio en donde tendrán que colorear los peces según se haya comido el el
tiburón. Se hace una plenaria para comparar resultados y para motivar a los alumnos finalmente se les propone escuchar la canción de
baby shark y deberán bailarla. https://www.youtube.com/watch?v=XqZsoesa55w&ab_channel=PinkfongBabyShark -Kids%27Songs%26Stories

7. ACTIVIDAD 5





INDICADORES DE EVALUACIÓN
NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Es capaz de representar la imagen
que tiene de si mismo a través de
diferentes técnicas como el
modelado, dibujo y pintura, por
iniciativa propia.
Es capaz de representar la imagen que
tiene de si mismo a través de diferentes
técnicas como el modelado, di bujo y
pintura, según lo que se le indique.
Es capaz de representar la imagen que tiene
de si mismo a través de diferentes técnicas
como el modelado, dibujo y pintura, según lo
que observa que hacen sus compañeros.
Aun no es capaz de representar la imagen
que tiene de si mismo

NOMBRE MODELEMOS ANIMALES MARINOS CON MASA
CAMPO O ÁREA: ARTE
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1:
EXPRESIÓN ARTÍSTICA ORGANIZADOR
CURRICULAR 2:
FAMILIARIZACIÓN CON LOS
ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES
APRENDIZAJE
ESPERADO:
Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante
modelado, dibujo y pintura
ACTIVIDADES POR REALIZAR
INICIO RECURSOS
Vamos a comenzar esta actividad motivando a los alumnos y se les va a comentar que el vídeo que se les va a proyectar se trata de que
resuelvan algunas adivinanzas el cual se titula Los animales acuáticos https://www.youtube.com/watch?v=Fe -
AmoBtp_A&ab_channel=SmileandLearn -Espa%C3%B1ol
Pedir a los alumnos que pongan mucha atención y que ayuden a resolver y a descubrir cuál es el animal escondido.
Vídeo
Harina
Sal
Agua
Recipiente
Cuchara
Tarjetas de animales marinos
DESARROLLO
Continuar platicando con los alumnos y seguirles mencionando que hemos estado aprendiendo acerca de los animales marinos ya he mos ya hemos visto cuáles
son nuestros animales favoritos, qué comen los tiburones, cuáles animales viven en el mar y cuáles no y cómo es su nombre.
hay que mencionar que el día de hoy vamos a hacer una masa para poder modelar algunos animales marinos.
Previamente se les pide a los alumnos que traigan algún material para realizar la masa.
Mostrar los ingredientes que utilizaremos:
2 tazas de harina de trigo
1 taza de sal fina
1 parte de agua
Algo para batir o mezclar
Explicar el procedimiento
En primero lugar añadiremos la harina en el recipiente
Después mezclamos la harina con la sal y removemos un poco.
A continuación añadiremos el agua poco a poco removiendo primero con una cuchara o un palo de madera y seguidamente continuar emos amasando con las
manos.
Dar un momento para que los alumno realicen su masa.
EVIDENCIA POR OBTENER
Fotografía de la actividad
realizada
CIERRE
Finalmente una vez que tengan hecha su masa se les entregará a los alumnos unas tarjetas en donde vienen algunos animales marinos y se
les pedirá que los modelen, se brinda un espacio para que los alumnos jueguen con su masa y con las tarjetas y también se les comenta que
pueden intercambiar con otros compañeros esas mismas tarjetas solamente hay que santificar las antes de compartirlas con otro
compañero.
Se hace el cierre de la actividad mencionando y preguntando si les gusto y que es lo que más se les hizo difícil y por que

8. ACTIVIDAD 6






INDICADORES DE EVALUACIÓN
NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Identifica algunas palabras en
instructivos, cartas, recados, etc.
Logra interpretar lo que dice un
instructivo, una carta, recado, etc. lo
comenta con sus compañeros.
Logra interpretar lo que dice un
instructivo, una carta, recado, etc.
Diferencia entre un instructivo, una
carta y un señalamiento pero no los
interpreta.


NOMBRE HACER UN ORIGAMI DE CANGREJO
CAMPO O ÁREA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1:
PARTICIPACIÓN SOCIAL ORGANIZADOR
CURRICULAR 2:
PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE UNA
DIVERSIDAD DE TEXTOS COTIDIANOS
APRENDIZAJE
ESPERADO:
Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos
ACTIVIDADES POR REALIZAR
INICIO RECURSOS
Comenzar la actividad y mencionarles a los alumnos que el día de hoy vamos a conocer un nuevo animal marino el cual és el cangrejo y para
eso vamos a observar el siguiente vídeo ¿Dónde están los cangrejos?
https://www.youtube.com/watch?v=hnbRd7XCsdE&ab_channel=DiscoveryKids
Se brinda un espacio para que los alumnos observen el vídeo y después se hacen unas preguntas para rescatar lo aprendido de él:
¿Qué se encontró la niña?
¿Cómo caminan los cangrejos?
¿Qué les paso a los niños?
¿Qué comen los cangrejos?
¿Dónde viven los cangrejos?
Videos
Papel de colores
Ficha de ejercicios
DESARROLLO
Menciona a los alumnos que como ya hemos aprendió todo acerca del cangrejo, proponer si les gustaría hacer un cangrejo de papel,
previamente se tiene el origami para que los alumnos puedan observarlo y motivarlos a realizar.
Se les puede invitar a que vean el procedimiento de como se hace el cangrejo a través del siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=aYpEO1Ys0Hg&ab_channel=RaniArts
O bien se les puede ir explicando paso por paso para que los alumnos puedan hacerlo.
Dar un espacio para que vayan armando su cangrejo y también se les propone a los alumnos que pueden ponerle sus ojitos y decorarlo como
más les guste.
Brinda ese espacio.
EVIDENCIA POR OBTENER
Ficha de ejercicio
CIERRE
Finalmente se invita a los alumnos para que orden los pasos que siguieron para poder armar su origami de cangrejo o bien que dibuje como
fue que lo hizo.
Se hace una puesta en común donde comparten los pasos para hacer un origami de cangrejo

9. ACTIVIDAD 7






INDICADORES DE EVALUACIÓN
NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Es capaz de relacionar el número de
elementos, con la sucesión numérica
escrita del 1 al 30.
Es capaz de relacionar el número de
elementos, con la sucesión numérica
escrita del 1 al 20, incluso al 30.
Es capaz de relacionar el número de
elementos, con la sucesión numérica escrita
del 1 al 20, con ayuda de la educadora.
Se le dificulta relacionar el número de
elementos con la sucesión numérica escrita

NOMBRE EL PULPO NUMÉRICO
CAMPO O ÁREA: PENSAMIENTO MATEMATICO
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1:
NÚMERO, ALGEBRA Y
VARIACIÓN
ORGANIZADOR
CURRICULAR 2:
NÚMERO
APRENDIZAJE
ESPERADO:
Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión
numérica escrita, del 1 al 30
ACTIVIDADES POR REALIZAR
INICIO RECURSOS
Se organiza una plenaria con los alumnos y se les preguntar y se les pide que recuerden todo lo que hemos aprendido de los animales marinos.
Comentar con los alumnos que ahora vamos a conocer a un animal muy espacial el cual es el ¡Pulpo!
Se hacen preguntas para rescatar saberes previos
• ¿Cómo es el pulpo?
• ¿Qué hace?
• ¿Qué come?
• ¿De qué color son?
Invitar a los alumnos a observar el siguiente video titulado Pulpo
https://www.youtube.com/watch?v=v1gRLQ1hkHo&ab_channel=Pinkfongenespa%C3%B1ol -CancionesInfantiles
Se hace preguntas para rescatar lo aprendido.
Video
Tableros de pulpos
Plastilina
Tarjetas números
Ficha de ejercicio
DESARROLLO
Previamente se les pide a los alumnos que traiga de tarea plastilina para poder trabajar con la actividad.
Explicar a los alumnos que el día de hoy vamos a jugar con el pulpo numero el cual el juego consiste en que se les va a entregar un tablero en
donde viene un pulpo el cual esta incompleto ya que le hace falta sus tentáculos y para eso utilizaremos la plastilina ya que haremos sus
tentáculos, utilizaremos unas tarjetas de números y será el número de tentáculos de plastilina que tengan hacer.
El alumno que haga los tentáculos de manera más rápida y correcta será quienes ganen. (se les puede dar un sticker o un dulce para quienes
ganen).
Dar un espacio para que los alumnos jueguen las veces que sean necesario.
EVIDENCIA POR OBTENER
Ficha de ejercicio de pulpo
CIERRE
Como actividad final los alumnos tendrán que hacer su pulpo en donde tendrán que hacer sus
tentáculos y deberán poner el número de estampas que te indica cada tentáculo así como se muestra
en el ejemplo.
Al final se realiza una puesta en común donde los alumnos compartan sus pulpos que realizaron

10. ACTIVIDAD 8







INDICADORES DE EVALUACIÓN
NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Se muestra muy sociable, pues tiene
mucha disposición para jugar,
convivir, trabajar y convivir con
distintos compañeros.
Tiene mucha disposición para jugar,
convivir, trabajar y convivir con distintos
compañeros.
Es capaz de jugar, convivir, trabajar y convivir
con sus compañeros.
Se muestra tímido al intentar jugar, convivir,
trabajar y convivir con sus compañeros


NOMBRE JUGUEMOS AL MEMORAMA DE LOS ANIMALES MARINOS
CAMPO O ÁREA: EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
ORGANIZADOR CURRICULAR
1:
COLABORACIÓN ORGANIZADOR
CURRICULAR 2:
INCLUSIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO: Convive, juega y trabaja con distintos compañeros
ACTIVIDADES POR REALIZAR
INICIO RECURSOS
Pedir a los alumnos que recuerden todo lo que hemos aprendido acerca de los animales marinos y se va a notar
en el pizarrón los saberes previos de los alumnos.
Comentar a los alumnos que el día de hoy vamos a jugar al memorama de los animales marinos, preguntar a los
alumnos ¿sabes cómo se juega el memora?
• Tarjetas de
memorama

DESARROLLO
Antes de iniciar a jugar se les va a mostrar el material que utilizaremos ya que primero jugaremos de manera grupal,
se hace la lectura de imágenes del memora y se les explica:
Se colocan las cartas boca abajo, el primer jugador toma dos cartas y si corresponde la imagen con la otra carta,
si no corresponde se colocan las cartas en el mismo lugar y sigue de voltear su otro compañero, gana quien tenga
más puntos.
Se brinda un espacio para que los alumnos jueguen de manera grupal. Después se organiza una puesta en común
donde se les pregunta ¿Quién tiene mas pares de tarjetas? ¿Quién tiene menos?
EVIDENCIA POR OBTENER
Fotografía y lista de
cotejo
CIERRE
Finalmente se invita a los alumnos que deberán elegir una pareja y se les entregará un memora y jugaran en
parejas el memorama de los animales marinos. Se brinda el espacio para que jueguen los alumnos y se hace una
plática sobre si les gusto la actividad y cómo podríamos hacerla de otra forma

11. ACTIVIDAD 9
ACTIVIDAD











NOMBRE HACER UN MAR SENSORIAL
CAMPO O ÁREA: EDUCACIÓN FISICA
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1:
COMPETENCIA MOTRIZ ORGANIZADOR
CURRICULAR 2:
DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
APRENDIZAJE
ESPERADO:
Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de
control y precisión en sus movimientos
ACTIVIDADES POR REALIZAR
INICIO RECURSOS
Comenzar la actividad y pedir a los alumnos que recuerden todo lo que hemos aprendido durante esta semana acerca de los anima les se
puede cuestionar a los alumnos recordándoles
• ¿Qué actividades hemos realizado?
• ¿Cómo las hicimos?
• ¿Cuáles te gustaron más?
• ¿Cuáles no te gustaron? ¿Por qué
• Una bolsita ziploc
• Gel antibacterial o gel de
cabello
• Animales marinos de
plástico
• Plumones
• Cita DESARROLLO
Previamente pedir a los alumnos de tarea que traigan de casa el siguiente material:
• Una bolsita ziploc
• Gel antibacterial o gel de cabello
• Animales marinos de plástico
Proponer a los alumnos que el día de hoy vamos a utilizar el material que se les encargo previamente de tarea se
les menciona que deberán hacer un mar. Preguntar a los alumnos, ¿con este material como podemos hacer un
mar?
Después de escuchar las opiniones de los alumnos se les mostrara el ejemplo como van a ir armando su mar con
sus animales marinos
https://www.youtube.com/watch?v=i1Zk5LI7V0c&ab_channel=AprendiendoyCreciendoJuntos
Dar un espacio para que observan el video y posteriormente se les da el espacio para que los alumnos poco a
poco vayan armando su mar sensorial
EVIDENCIA POR OBTENER
Fotografía y lista de cotejo
CIERRE
Una vez terminado se invita a los alumnos que pongan el nombre a su mar sensorial y se les invita a que los coloquen en un espacio y puedan
invitar a sus papás a que observen su mar.
Se hace una puesta en común y se les pregunta:
• ¿te gusto la actividad?
• ¿Qué hicimos?
• ¿Cómo lo hicimos?
• ¿Qué utilizamos?

12. INDICADORES DE EVALUACIÓN
NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I
Realiza con facilidad y agrado, actividades
de control y precisión de movimientos y
utiliza materiales variados según su
percepción
Realiza con facilidad, actividades de control y
precisión de movimientos y utiliza materiales
variados según se le indique.
Realiza actividades de control y precisión de
movimientos y utiliza materiales que se le indique.
Realiza actividades de control y precisión de
movimientos con ayuda de la educadora



INDICADORES DE EVALUACIÓN
NIVEL IV NIVEL III NIVEL II NIVEL I
NOMBRE VITRAL DE LOS ANIMALES MARINOS
CAMPO O ÁREA: ARTE
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1:
EXPRESIÓN ARTÍSTICA ORGANIZADOR
CURRICULAR 2:
FAMILIARIZACIÓN CON LOS
ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES
APRENDIZAJE ESPERADO: Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias
ACTIVIDADES POR REALIZAR
INICIO RECURSOS
Iniciar una conversación con los alumnos y mencionaré que ya hemos llegado al final de las actividades de los animales marinos y para eso se
les invita a observar el siguientes video titulado ¿Qué ANIMALES viven EN EL MAR?
https://www.youtube.com/watch?v=9SM7u36xNJw&ab_channel=Ecolog%C3%ADaVerde
Dar un espacio para que los alumnos observen el video y después se hace una sesión de preguntas para rescatar lo aprendido.
• Video
• Papel china
• Papel Contac
• Imágenes de animales marinos
• DESARROLLO
Proponer a los alumnos que como ya hemos aprendido mucho acerca de los animales marinos preguntar a los alumnos ¿les gustaría hacer un
mural acerca de los animales marinos? Escuchar las respuestas de los alumnos.
Comentar con ellos que esta vez vamos hacer un mural diferente ya que no utilizaremos pintura, utilizaremos una técnica a través del papel
china. Explicar a los alumnos como se va a realizar el mural ¿:
Deberán cortar en cuadros el papel chino y recortar sus animales se les va a entregar un friso el cual tendrá que tener papel Contac y tendrán
que ir pegando los cuadritos de papel china y los animales marinos recortados así como se muestra en el siguiente ejemplo:

EVIDENCIA POR OBTENER
Mural de animales marinos
CIERRE
Finalmente se hace el cierre de la situación y se les menciona que se hará una exposición de los murales que hicieron y se invita otros
alumnos de otros grupos a pasen a observar los murales y que los alumnos puedan ir explicando lo que hicieron.
Se hace una puesta en común donde se les pregunta:
¿Qué aprendimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué hicimos?

13. Realiza creaciones propias muy
detalladas y utiliza diferentes recursos
como el color, la textura, el ritmo,
movimiento, etc.
Realiza creaciones propias y utiliza
diferentes recursos como el color, la
textura, el ritmo, movimiento, etc.
Realiza creaciones propias y utiliza diferentes
recursos como el color, la textura, el ritmo,
movimiento, etc. Según lo que se le indique u
observe en sus compañeros.
Realiza creaciones propias, según lo que se
le indique.