CONSEJO TECNICO ESCOLAR para la mejora continua .pptx

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1. Enfoques de Evaluación Docente La evaluación docente se define por: ¿Qué se evalúa? ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Quién? Importancia de evaluar con justicia y sentido formativo. Riesgos: evaluación como control o distorsión del objeto evaluado.

2. Modelos de Evaluación (1/2 Perfil Profesional:  Competencias y estándares ideales del docente. Resultados:  Aprendizajes y logros de los alumnos como indicador indirecto. Comportamiento Docente:  Actitudes, aptitudes y acciones en el aula.

3. Modelos de Evaluación (2/2) Práctica Reflexiva:  Autoevaluación para mejora continua. Modelo Integrado:  Combina docente, relación pedagógica, institución y entorno.

4. Tipos de Evaluación según Stake (2006) Basada en Estándares:  Medición objetiva y cuantitativa. Comprensiva:  Interpretación cualitativa, basada en experiencias y contexto. Ambas deben combinarse para representar mejor la calidad.

5. Conclusiones y retos La evaluación debe impulsar desarrollo profesional y ser justa. Considerar contexto socioeconómico, institucional y cultural. Evitar descontextualización y uso punitivo. Promover autonomía, colaboración y mejora continua

6. Introducción Objetivo: Construir un sistema justo, transparente y basado en la realidad docente. Se sustituye el sistema actual (USICAMM) por uno nuevo con participación activa del magisterio. Reconocimiento del maestro como agente clave en la educación.

7. Funcionamiento Actual USICAMM normaba admisión, promoción y reconocimiento. Autoridades educativas publican convocatorias y asignan plazas. Existen fallas en transparencia y funcionamiento técnico.

8. Procesos Clave del Sistema Admisión Promoción vertical (ascensos) Promoción horizontal (incentivos salariales) Promoción por horas adicionales Reconocimiento a funciones de apoyo y formación

9. Dificultades Identificadas Plataforma inestable y poco accesible. Falta de transparencia en asignaciones. Prioridad a maestros recién egresados, dejando de lado experiencia. Movilidad restringida (mínimo 2 años en escuela). Burocracia y poca participación del magisterio.

10. Importancia de la Participación La voz del magisterio es clave para diseñar un sistema justo y equitativo. Se busca un sistema que promueva actualización y desarrollo profesional. Transparencia y combate a la corrupción como bases fundamentales.

11. Cierre La Consulta Escuela por Escuela es una oportunidad para ser escuchados. Participar para fortalecer la carrera docente y mejorar la educación pública.

12. Propósito del Instrumento Recoger las opiniones de los colectivos docentes de cada escuela. Facilitar el diálogo colectivo y la participación democrática. Construir un sistema justo y equitativo basado en nuestras necesidades

13. Estructura del Instrumento Preguntas mayoritariamente cerradas para facilitar análisis. Espacio para reflexiones adicionales libres. Temas principales: • Modelo de evaluación docente preferido. • Características deseadas en el nuevo sistema. • Priorización de elementos en procesos de admisión, promoción y reconocimiento.

14. Temas Clave del Instrumento Elección entre modelos de evaluación: perfil profesional, resultados, comportamiento, práctica reflexiva, integrado. Características del sistema: diversidad, experiencia, participación, contexto socioeducativo. Evaluación de procesos: admisión, promoción vertical/horizontal, reconocimiento y movilidad.

15. Participación y Transparencia Se fomenta la participación activa de los docentes en diseño y evaluación. Preguntas sobre problemas con plataformas, transparencia y rendición de cuentas. Inclusión de comunidades indígenas y afromexicanas en los procesos.

16. Cierre El instrumento es una oportunidad para que los maestros influyan en su futuro profesional. La participación colectiva es clave para un sistema justo y contextualizado.