Construccion del saber pedagogico

Portafolios

1. CONSTRUCCIÓN DEL SABER PEDAGOGICO Portafolio (Zona de desarrollo próximo, de trabajo, de evaluación) Shirley Colmenares Suarez Ing. Sistemas UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA Maestría en pedagogías de las TICs Seminario: Proyecto de investigación. Riohacha- Colombia 2014

2. ¿Cómo se construye el saber pedagógico? Podemos hablar de 3 pasos fundamentales: Razonar a partir de un pensar teórico apropiado por el docente. Construir nuevos conocimientos a través de la experiencia. ( Pensar epistémico ). Formalizar investigaciones cualitativas sobre el tema a tratar.

3. PENSAR TEÓRICO Zona de desarrollo próximo. Se basa en afirmaciones que no tienen un significado real en el momento Características Tiene contenido, conceptos organizados y planteados. Se sustenta en lo experimentado. Es predicativo. 1er paso, Razonar:

4. Logros en el pensar teórico Estudios realizados : Ingeniería de sistemas. Docencia Universitaria. Docencia avanzada. Creación de ambientes virtuales de aprendizaje. NTICs aplicadas a la formación. Zona de desarrollo próximo.

5. Evidencias

6. 2) Construyendo el saber pedagógico Como segundo paso debe haber un cuestionamiento en cuanto a la practica formadora, para ello es necesario experimentar y realizar un análisis critico de los acontecimientos significativos en el aula. Este tipo de análisis se basa en un pensar epistémico que da lugar a la autoevaluación y a la pregunta. Zona de desarrollo próximo.

7. Funciona sin una estructura teórica No queda rezagado a conceptos definidos Su punto central es la pregunta. Conlleva a construir conocimiento No se centra en el nombre de las cosas. PENSAR EPISTÉMICO 2do paso, construir: Zona de desarrollo próximo.

8. Resultados del pensar epistémico Experiencias en el aula. (Dinamizadoras e interactivas) Trabajo colaborativo. (Compartir ) Construcción de saberes. Zona de desarrollo próximo.

9. Como tercer paso para seguir construyendo el saber pedagógico, se debe hacer una análisis de las experiencias, captándolas a través de filmaciones de video, audios, entrevistas y observación de los participantes, lo cual da lugar a una investigación cualitativa que arrojará unos resultados que pueden ser sistematizados. ¿Como construir el saber pedagógico? Zona de desarrollo próximo.

10. INVESTIGACION CUALITATIVA Características Recopilación de información principalmente verbal en lugar de mediciones.  Brinda una descripción detallada del tema de investigación. Es ideal para las fases iniciales de los proyectos de investigación. Instrumentos: Grabador de audio, cámaras fotográficas y filmadoras. Técnicas: Entrevistas en profundidad. Grupos de discusión. Observación del participante. 3er paso, formalizar: Zona de desarrollo próximo.

11. Experiencias en Proyectos educativos. Informática educativa comunitaria. (Año 2007) Alfabetización Tics a microempresarios de Riohacha. (Año 2010). Incorporación de las Tics en la formación en instituciones educativas del Departamento de la Guajira. (Año 2013) Guajira Vive Digital. (Año 2014) Riohacha Vive digital (Año 2014) Zona de desarrollo próximo.

12. Construcción del saber pedagógico a través del desarrollo de una idea. Idea: Motivación en el desarrollo de actividades extraclase a través de videotutoriales para el mejoramiento de competencias tecnológicas y comunicativas. Portafolio de trabajo

13. Institución : E-Training. Curso : Contenidos digitales. Descripción del curso : El curso tiene un enfoque práctico y pretende conseguir que los estudiantes se apropien del uso de la tecnología a través del diseño de contenidos digitales que servirán de guías en el desarrollo de actividades propias de su formación . Identificación de las necesidades : Los estudiantes no se motivan ente rubricas escritas, lo cual genera el desarrollo de actividades que no corresponden a lo sugerido. Los estudiantes no desarrollan sus competencias tecnológicas y comunicativas por el poco uso de las NTICs por parte del docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Análisis del contexto Portafolio de trabajo

14. Características Estudiantes Sociales Población bachiller y técnica mayoritariamente, aprox. 60% adultos y 40% jóvenes, jornada de estudio: martes. Económicas En su mayoría pertenecen a los estratos I y II, de diferentes barrios de Riohacha, laboran en empresas formales e informales. Demográficas Estudiantes en su mayoría Riohacheros, algunos de otras poblaciones del Departamento de La Guajira y minoría de otras ciudades y población Wayuu. Culturales Personas con pensamientos diversos en cuanto a costumbres , tradiciones, creencias que responden a que han vivido en una ciudad pluriétnica y multicultural. Educativas Estudiantes con bajo nivel en competencias tecnológicas y comunicativas. Análisis del contexto Caracterización de la población Portafolio de trabajo

15. Competitividad desarrollo personal y profesional Uso y apropiación forma como accedemos al conocimiento. Conectando mundos comunicación efectiva y trabajo colaborativo. Innovación creatividad e investigación. ¿Que es y que hace E training? Empresa colombiana líder en la creación de soluciones digitales aplicadas al desarrollo de prácticas educativas innovadoras. Portafolio de trabajo Análisis del contexto

16. Análisis del contexto

17. Diseño 1. Identificar las necesidades formativas. 2. Análisis de las practicas pedagógicas actual y la que se recomienda, contexto y herramientas. 3. Identificación competencias del estudiante. Implementación 1. Competencias a desarrollar. 2. Actividades articuladas con las Tics. 3. Seguimiento al proceso de educación mediado por las Tics. Producción de nuevas estrategias . Construcción de nuevas estrategias mediadas por las TICs basadas en experiencias formativas . Reto: Desarrollar las competencias tecnológicas y comunicativas en los estudiantes a través del diseño y publicación on line de videotutoriales , como guía motivadora en las actividades extraclase . Fases para el desarrollo de la idea: Portafolio de trabajo .

18. Meta: Mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje mediado por tics, en ambientes de trabajo colaborativo , que motive a los involucrados en la construcción de nuevos conocimientos y el desarrollo de competencias. Portafolio de evaluación.

19. Referencias Moreno M. Heladio. (2003) ABC. Modelos Educativos Pedagógicos y Didácticos Vol. II. Bogotá: Editoriales Del Magisterio. Zemelman M. Hugo. (2014) Pensar teórico y pensar epistémico: los retos de las ciencias sociales latinoamericanas, instituto pensamiento y cultura en america a. C. Recuperado de: http :// virtual.uniguajira.edu.co/file.php/242/Contenido/pensar_teorico_y_pensar_epistemico_los_retos_de_las_ciencias_sociales_latinoamericanas_.pdf Video Educativo.  propiedad del  Curso. Innovaciones Educativas con Recursos Abiertos. (2014).   Tecnológico de Monterrey. dirigido por Dra. María SoledaddRamírez Montoya, José Vladimir Burgos Aguilar, MTI., MSc