Construtivismo

1. CONSTRUTIVISMO

2. APRESENTAÇÃO Marta Resende nº 54171 Universidade de Trás - os - Montes e Alto Douro Professor: Pedro Rosário

3. S ignificado O Construtivismo  foi um movimento estético instaurado na  Rússia,   em 1914 , que negava a arte pura e assimilava influências da indústria. É uma das correntes teóricas empenhadas em explicar como a inteligência humana se desenvolve partindo do princípio de que o desenvolvimento da inteligência é determinado pelas ações mútuas entre o indivíduo e o meio. A ideia é que o homem não nasce inteligente, mas também não é passivo sob a influência do meio, isto é, responde aos estímulos externos, agindo sobre eles para construir e organizar o seu próprio conhecimento, de forma cada vez mais elaborada.

4.  A palavra  C onstrutivismo refere-se a uma série de correntes de pensamento, em diferentes áreas do conhecimento: Na   E ducação , o  Construtivismo  é uma teoria a respeito do aluno. Na   F ilosofia , o  Construtivismo  é uma corrente surgida como uma crítica ao r ealismo  m edieval e ao racionalismo clássico .

5. Na   M atemática , o Construtivismo é entendido como um resultado da ação interativa / reflexiva com o meio ambiente e / ou com atividades. É visto como uma construção humana constituída por estruturas e relações abstratas entre formas e grandezas reais ou possíveis.  O   Construtivismo  também é uma corrente de pensamento nas  C iências P olíticas  e na teoria das  relações internacionais.

6. Quem contribuiu para o Construtivismo ? Jerome Bruner Jean Piaget Lev Vygotshy John Dewey

7. Jerome Bruner

8. Nasceu em Nova Iorque , a 1 de outubro de 1915. F oi um psicólogo muito influente . A sua preocupação com a Psicologia Cognitiva levou a um interesse particular sobre o desenvolvimento cognitivo das crianças.

9. Jean Piaget

10. ● Nasceu a 9 de agosto de 1896, na Suiça. ● F oi epistemólogo e psicólogo. ● D esenvolveu a teoria da Aprendizagem Cognitiva . ● Considerava que as crianças são aprendizes ativos, que constroem um novo conhecimento através de diferentes etapas cognitivas, construindo sobre o que elas já sabem. Para Piaget, a inteligência do indivíduo pode ser exercitada, pois os indivíduos desenvolvem-se intelectualmente a partir de exercícios e estímulos oferecidos pelo meio que os rodeia. Quanto mais complexa for a interação do indivíduo com o meio, mais “inteligente” será o indivíduo.

11. Etapas cognitivas de Piaget Período Sensório -motor : :  A aprendizagem ocorre principalmente através dos sentidos das crianças. Período Simbólico :  É o período da fantasia, a criança pode criar imagens mentais ; é o mundo do “ faz de conta ”. Período Pré-operatório :  As crianças começam a utilizar símbolos e imagens. É a idade dos “Porquês”. Período Operatório C oncreto :  A s crianças começam a pensar logicamente. Já é capaz de discutir diferentes pontos de vista. Período Operatório Abstrato :  As crianças começam a pensar de uma forma abstrata. É a abertura “para todos os possíveis”

12. Lev Vygotshy

13. Nasceu a 17 de Novembro de 1896, na Bielo-Rússia. F oi psicólogo.  D esenvolveu a teoria da Cognição S ocial , que afirma que a cultura é o principal fator do desenvolvimento individual.

14. T eorizou que a educação cultural de uma criança afeta profundamente o desenvolvimento das aprendizagens.

15. John Dewey

16. Nasceu a 20 de Outubro de 1859, nos EUA. F oi filósofo e pedagogo. A creditava que a aprendizagem deve ser atraente para os alunos, ou seja, vão aprender melhor se estiverem interessados .

17. Teve uma grande influência sobre o sistema de educação. Acreditava que se deve educar a criança como um todo  física, mental e social  não tendo apenas a preocupação de lhe apresentar/ enunciar factos e informações.

18. CARTAZES CONSTRUTIVISTAS

19. REFLEXÃO O Construtivismo atravessou / atravessa diversas áreas do Conhecimento , desde a Educação , passando pela Filosifia , Matemática e Ciências Políticas . O Construtivismo tem como princípio fundamental o facto de considerar que a inteligência de cada um é influenciada pelo meio cultural em que se insere , ou seja , o indivíduo adquire novos conhecimentos à medida em que vai fazendo a síntese entre o “ eu ” e o meio que o rodeia , agindo e reagindo sobre o meio , construindo o seu próprio conhecimento . Há , portanto , uma influência recíproca entre o indivíduo e o meio .

20. CONCLUSÃO Com este trabalho apronfundei o meu conhecimento sobre o Construtivismo . A sua elaboração serviu como uma boa ferramenta de estudo . Sobretudo , no que respeita à técnica de cartazes , pude verificar como esta teoria esteve , e continua a estar , ao serviço de ideologias políticas e sociais . Por conseguinte , gostei de elaborar este trabalho , pois é um tema cativante , que me despertou uma grande curiosidade em querer saber mais.

21. BIBLIOGRAFIA http ://www.crmariocovas.sp.gov.br/dea_a.php?t= 011 http ://livrosdamara.pbworks.com/ foquee_construtivismo.pdf http ://www.esec-josefa-obidos.rcts.pt / http://www.chasqueweb.ufrgs.br/~slomp/vygotsky/construtivismo-em- vygotsky.htm http://officinadamente.wordpress.com/2008/08/26/construtivismo-piaget-inteligencia-e-aprendizagem / http ://meuartigo.brasilescola.com/educacao/teoria-socio-construtivista-um-olhar-sobperspectiva-. htm http ://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/john-dewey-307892. shtml