Contos infantis

1. Contos Infantis
Queti Tonetti

Resumo
Os contos infantis trazem para as crianças um mundo repleto de fantasias,
fazendo com que ela se sinta participante do conto, trazendo para sua
realidade atitudes positivas em relação a sua vivencia diária. Por meio do faz
de conto a criança desenvolve-se como ser pensante, ser este que pode
identificar-se com o príncipe, mas, também pode se identificar com o vilão da
historia, deste modo, já se pode trabalhar questões importantes vinculadas ao
caráter do aluno.
A inserção do aluno no mundo da leitura é primordial, pois através de trabalhos
realizados pelos pais e professores é que se pode desenvolver nas crianças o
verdadeiro gosto pelos livros, sendo uma boa maneira de relacionar a criança
ao gosto pela leitura. Sendo assim é de grande valia o modo com que os
educadores trabalham com os contos infantis.
Os alunos no inicio de sua vida escolar, ao deparar-se com atividades que
envolvam contos, demonstram um fascínio espetacular, passam a interpretar o
personagem da historia, também a recontam inúmeras vezes. Desta forma,
percebe-se que a facilidade apresentada pelas crianças, onde estas adentram
o mundo da imaginação/ do faz de conta/ do interesse pelos contos.
Desta forma podem-se moldar elementos que no futuro estarão mais
engajados no quesito leitura. Para que isso aconteça devemos, nos perante a
educação desenvolver exercícios onde estaremos demonstrando para nossos
alunos necessidade da leitura para nos seres humanos.
Palavras – chave: Contos Infantis, Crianças, Leitura.

Abstrac

2. The fairy tales, children bring to a world full of fantasy, making her feel a
participant in the tale, bringing to reality his positive feelings about their daily
lives. Through the tale makes the child develops as a thinking being, that which
can be identified with the prince, but can also identify with the villain of the story,
thus, can already be linked to work on issues important to the character the
student.
The inclusion of students in the world of reading is essential, because through
work done by parents and teachers is that they can develop in children a real
taste for books and is a good way to relate the child to the love of reading. So
valuable is the way that educators working with children with tales.
Students at the beginning of their school life, when faced with activities involving
stories, show Awe a spectacular start to play the character of the story, also
recounted the numerous times. Thus, we find that the ease shown by the
children, where it enters the world of imagination / pretend to / interest in the
tales.
Thus it may be elements that shape the future will be more engaged in the
issue reading. For this to happen we must, in the face of education in
developing exercises where we our students need to read for humans.
Key – words: Fairy Tales, Children, Reading.


Desenvolvimento
Os contos infantis na atualidade passam a ater um importante papel na vida do
leitor, sendo este, no entanto uma criança. Deste modo, a moral da historia e a
o desenrolar dos contos passam a envolver o individuo levando-o a um mundo
imaginário, onde não há lugar para que aconteçam finais trágicos, e sim
términos onde ocorra sempre um fim onde prevaleça a harmonia e a felicidade.
Deste modo, há a necessidade da inserção de contos infantis na vida das
crianças, pois deste modo, os mesmos possam refletir a cerca da confiança, da
harmonia, relação de família e amigos, estas lições vem sempre por meio das

3. morais da historia, ou até mesmo o próprio conto faz com que a criança possa
refletir sobre determinado assunto. A partir de cada conto escolhido, o
educador por sua vez, pode estar trabalhando com as crianças questões como
os valores, que hoje são importantíssimos na nossa sociedade. Sabemos
também que muitos destes valores foram esquecidos e por este motivo que
hoje temos tantos problemas ocasionados pela falta dos mesmos.
Os contos trazem para a criança um mundo repleto de fantasias, fazendo com
que a criança se sinta participante do conto, trazendo para sua realidade
atitudes positivas em relação a sua realidade. Por meio do faz de conto
acriança desenvolve-se como ser pensante, ser este que pode identificar-se
com o príncipe, mas, também pode se identificar com o vilão da historia, deste
modo, já se pode trabalhar questões importantes vinculadas ao caráter do
aluno.
A inserção do aluno no mundo da leitura é primordial, pois através de trabalhos
realizados pelos pais e professores é que se pode desenvolver nas crianças o
verdadeiro gosto pelos livros, sendo uma boa maneira de relacionar a criança
ao gosto pela leitura
Observa-se que as crianças no geral, não apresentam interesse pelos livros,
mas sim nos meios de comunicação, sendo estes muitos, e cada vez mais
modernos. Deste modo, os alunos não passam a não interessar-se pelos livros
infantis. Tendo a escola o papel de intermediar tecnologia e mundo imaginário
dos contos.
Os contos infantis passam a ter um importante papel na vida do leitor, sendo
este, no entanto uma criança. Deste modo, a moral da historia e a o desenrolar
dos contos passam a envolver o individuo levando-o a um mundo imaginário,
onde não há lugar para que aconteçam finais trágicos, e sim términos onde
ocorra sempre um fim onde prevaleça a harmonia e a felicidade. Lembrando
também, que as crianças através dos contos passam a adquirir conhecimento e
desta forma concretizar a interiorização:
De acordo com Piaget (1973)

4. Uma vez que os símbolos e os sinais se diferenciem de seus
significados vão possibilitar a evocação de objetos e situação não
percebidos atualmente, constituído o inicio da representação. Dessa
forma, a função simbólica permite a interiorização, passam cada vez
mais a ser exercitada em pensamento, ou simbolicamente.
Para isso, há a necessidade da inserção de contos infantis na vida das
crianças, só desta forma eles irão apropriar-se de um mundo repleto de
significado. Também possam refletir a cerca da confiança, da harmonia,
relação de família e amigos, estas lições vêm sempre por meio das morais da
historia, ou até mesmo o próprio conto, onde faz com que a criança possa
refletir sobre determinado assunto. A partir de cada conto escolhido, o
educador por sua vez, pode estar trabalhando com as crianças questões como
os valores, que hoje são importantíssimos na nossa sociedade. Sabemos
também que muitos destes valores foram esquecidos e por este motivo que
hoje temos tantos problemas ocasionados pela falta deles.
O aluno é um sujeito repleto de informações, e através destas ele passa a
realizar conclusões e a desenvolver ações, e é por meio dos contos que
podemos reforçar na criança a interiorização de conhecimento, lembrando, que
esta já possui conhecimento prévio. Freire afirma:
A grande tarefa do sujeito que pensa certo não é transferir, depositar,
oferecer, doar ao outro, tomando como paciente do seu pensar. A
inteligibilidade das coisas, dos fatos, dos conceitos. A tarefa coerente
do educador que pensa certo é [...] desafiar o educando com quem se
comunica e a quem comunica produzir sua compreensão do que vem
sendo comunicado.
Quando a criança inicia sua trajetória escolar na educação infantil, onde se da
o momento de instigá-la de cativá-la para a leitura, e a melhor forma possível
de se fazer isto é deixar que esta possa manusear os livros, contar sua historia,
ou seja imaginar, será desta maneira que ela poderá desenvolver o verdadeiro
gosto pela leitura, e ser um amante dos livros.

Considerações Finais

5. Portanto para que se possa desenvolver nas crianças o verdadeiro gosto pela
leitura, pode-se desfrutar dos contos infantis, pois estes trazem para a criança
o mundo do faz de conta, e através deste ele poderá apreciar a leitura,
desenvolvendo seu cognitivo e interiorização de conteúdos. Tendo em vista
que os contos infantis trazem para a criança o conceito de certo e errado,
também demonstram o bem e o mal. Pois é através destes quesitos que o
aluno passara a concretizar seu caráter, passando a ser uma pessoa mais
solidaria e com caráter.

Referências

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários a prática
educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

PALANGANA, Islda Campaner. Desenvolvimento e aprendizagem em Piaget
e Vygotsky: A relevância social. 3.ed. São Paulo:Summus, 2001.

SOLÉ, Isabel; Estratégias de Leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998.