COT-PLAN-IN-MATH grade 1 1/2 and 1/4-Q3.docx

mathematics lp 1/2 and 1/4

1. GRADES 1 to 12
DAILY LESSON PLAN
School: MACARIO G. NATIVIDAD MEMORIAL ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: Grade 1
Teacher: PECHIE A. SUMADHAY Quarter: 3
rd
Teaching Date: FEBRUARY 20, 2023 /WEEK 2 Learning Area: Math
I.OBJECTIVES
(Layunin)
GAWAIN NG GURO GAWAIN NG MGA
BATA
PPST INDICATORS/ KRA
OBJECTIVE/INDICATORS TO
BE OBSERVED DURING THE
DEMONSTRATION
A.Content Standard
(Pamantayang
Pang nilalaman)
Natutukoy ang kalahati ½ at sangkapat ¼ sa mga
larawang ibinigay.
B.Performance
Standard
(Pamantayan sa
Pagganap)
Naisasagawa ang pagahhati ng isang buo sa
kalahati ½ at sangkapat ¼ na bahagi.
A.Learning
Competency/ Code
(Mga Kasanayan sa
Pagkatuto:
Isulat ang code ng
bawat kasanayan
A.Naipakikita, nailalarawan, nahahati ang isang
buo sa kalahati at sangkapat at nakikilala ang
1/2 at 1/4 ng isang buong bagay.
B.Nasasabi ang pag-kakaiba ng ½ at 1/4
C.Napapamahagi ang mga bagay na mayroon ka
upang makatulong
B.Integration Integrasyon:
ESP, MTB, ENGLISH
HEALTH, ARAL. PAN
ARTS

2. II.CONTENT
(Nilalaman)
Fractions, Kalahati ½ at sangkapat ¼
Pedagogical Approaches: Integrative
Strategy: Content Based Instruction
III.LEARNING
RESOURCES
(Kagamitang
Panturo)
A.References
(Sanggunian)
1.Teacher’s Guide
pages (Mga
pahina sa Gabay
ng Guro)
Most Essential Learning Competencies MELC’s
(MATHEMATICS 1, 3
RD
QUARTER, MODULE 3)
2.Learner’s
Materials pages
(Mga pahina sa
Kagamitang Pang-
Mag-aaral)
Math 1 Kagamitan ng Mag-aaral (Q3-Q4)
3.Textbook Pages
4.Additional
Materials from
Learning
Resource (LR)
portal
(Karagdagang
Kagamitan mula
sa portal ng
Learning Code.)
B.Other Learning
Resources (Iba pang
Kagamitang
Panturo)
Pictures from the internet, Powerpoint
presentation, Tarpapel, Real object

3. IV.PROCEDURES
A. Reviewing the
previous lesson or
presenting the new
lesson (Balik-Aral sa
nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng
bagong aralin.)
Review
Ating balikan ang ating nakaraang leksyon patungkol sa mga
nakaraang aralin.(With the use of powerpoint presentation)
Sasagutin ng nga mag-aaral ang bawat katanungan.
Magbibigay ang guro ng ribbon sa mag-aaral na nakasagot
ng tama.
1)4+5=
2)7+8=
3)10+8=
4)10-6=
5)13-10=
DIAGNOSTIC TEST:
Tukuyin kung ang larawan ay nagpapakita ng
kalahati ( 1/2 ) at kung ang larawan ay
nagpapakita ng sangkapat (1/4 ).
1. 9
2. 15
3. 18
4.4
5.3
(Answers may vary)
INDICATOR 8.
Selected, developed,
organized and used
appropriate teaching
and learning resources,
including ICT, to address
leaning goals
MOV-
Establishes classroom
practices that promote
open communication
between the teacher
and students, as well as
between students and
their classmates. The
learners can express
their own reaction or
ideas about the given
topic.
INDICATOR 9: Designed,
selected, organized and
used diagnostic,
formative and
summative assessment
strategies consistent with
curriculum requirements.
MOV: To identify the

4. learners’ former
knowledge about the
topic, formulate a
diagnostic test.
B. Establishing a purpose
for the lesson
(Paghahabi ng layunin
ng aralin.)
Magbibigay ang guro ng isang laro, Puzzle.(Ito ay bubuoin
ng mga bata sa pisara)
Isulat ang salitang PAKWAN sa pisara.
Tanungin:
1.Sino sa inyo ang nakakain na ng pakwan?
Pagkain
Pagkain, upang mabusog.
INDICATOR 3
-Applied a range of
teaching strategies to
develop critical and
creative thinking, as well
as other higher-order
thinking skills.
MOV---ESP integrations
are included in the
content of the questions
presented such as
behaving in school. And
higher order thinking
skills was emphasized by
the question “Sa iyong
palagay maari ka bang
mag-baon ng pakwan
upang kainin sa school?
Bakit?
INDICATOR 5:
Managed learner
behavior constructively
by applying positive and
non-violent discipline to

5. 2.Anu-ano ang sustansiyang nabibigay ng
prutas sa ating katawan?
3.Sa iyong palagay maari ka bang mag-
baon ng pakwan upang kainin sa school?
Bakit?
Tama! Maari ding kumain ng prutas sa loob ng
paaralan, ngunit dapat tayong mag-ingat sa
pagkain nito dahil baka madumihan ang ating
mga damit. Kaya habang kinakain natin ito ay
huwag tayong lakad ng lakad at umupo na
lamang sa upuan,
Ngayon mga bata, mayroon akong isang istorya
tungkol kay Biboy at Ana, handa na bang
makinig mga bata?
Si Biboy at Ana
Si Biboy ay isang batang lalaking masipag na
madalas tumutulong sa kanilang tatay sa mga
gawaing panlalaki, katulad na lamang ng
pagkukumpuni ng mga sirang gamit sa bahay. At
si Ana naman ang kapatid ni Biboy, siya ay isang
babae at tinutulungan niya ang kanilang ina sa
mga gawain sa bahay katulad ng paghuhugas
ng pinggan, paglilinis ng bahay at
pamamalengke.
Isang araw nautusan si Biboy at Ana na bumili
sa palengke ng isang buong pakwan. Pagkauwi
nila ay inutusan sila ng kanilang nanay na hatiin
ang pakwan sa apat.
ensure learning-focused
environments.
MOV: Positive discipline
was emphasized due to
the questions thrown by
the teacher about how
to eat the food carefully
inside the school.

6. Masayang pinaghatian ni Ana, Biboy, ng
kanilang nanay at tatay ang pakwan.
C. Presenting
examples/ instances
of the new lesson
(Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong
aralin.)
Pagtalakay sa kwentong nabasa:
Mga Tanong:
1. Ano ang pamagat ng kwentong binasa?
2. Sino ang mga tauhan sa kwento?
3. Ano ang mga gawaing madalas ginagawa ni Biboy?
Katulad ka din ba ni Biboy?
4. Ano naman ang mga gawaing madalas ginagawa ni Ana?
Katulad ka din b ani Ana?
Si Biboy at Ana
Biboy, Ana, Tatay, Ana
Pagkumpuni ng sirang gamit
sa bahay.
INDICATOR 2:
Used a range of
teaching strategies that
enhance learner
achievement in literacy
and numeracy skills.
MOV:
Applies knowledge in
listening, reading, and
numeracy from the
questions.
INDICATOR 1
-Applies knowledge of

7. 5. Ano ang binili nila sa palengke? Ito ba ay masustansiyang
pagkain?
6. Mga bata, maaari ba nating tulungan si Biboy at Ana
upang mahati ng pantay at tama ang dala nilang pakwan
para sa kanilang pamilya?
Paghuhugas ng pinggan
Paglilinis ng bahay,
pamamalengke.
content within and
across curriculum
teaching areas.
MOV---Health is being
integrated into the
questions presented
about the topic. About
the healthy foods
D. Discussing new
concepts and practicing
new skills #1 (Pagtalakay
ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong
kasanayan #1)
Tatalakayin ng guro at mga-aaral ang paghahati hati ng
pakwan. (chalk and talk)
1. Sa ilang bahagi natin hahatiin ang isang buong
pakwan?
2. Mahusay ang pakwan ay hahatiin sa apat Ang
unang bahagi ay mapupunta kay tatay,
ikalawang bahagi para kay nanay, ikatlong
bahagi para kay Biboy at ikaapat na bahagi para
kay Ana.
Ilang pakwan ang makukuha ni Tatay?
INDICATOR 7
Planned, managed and
implemented
developmentally
sequenced teaching and
learning processes to meet
curriculum requirements
and varied teaching
contexts.
MOV---By applying
differentiated teaching
techniques and
activities, learners are
ensured of their active
participation.
INDICATOR 6.
Used differentiated,
developmentally
appropriate learning
experiences to address
learners' gender, needs,
strengths, interests and

8. Ilang pakwan ang mapupunta kay Nanay?
Ilang pakwan ang mkukuha ni Biboy?
Ilang pakwan ang mkukuha ni Ana?
Ilan ang matatanggap ng bawat isa?
Pantay pantay ang pagkakahati natin sa apat na
pakwan?
Sa ilang pangkat hinati ang 4 na pakwan?
Magaling mga bata. Ngayon nakabuo tyo ng 1
pangkat na nahati sa apat.
experiences.
MOV:
The experiences of the
learners was
emphasized due to the
questions thrown by the
teacher such in relation
to the story about Biboy
and Ana. Also, gender
roles was emphasized.
E. Discussing new
concepts and
practicing new skills
Talakayin ang aralin sa pamamagitan ng power point
presentation:
INDICATOR 8
Selected, developed,
organized and used

9. #2 appropriate teaching
and learning resources,
including ICT, to address
learning goals, teaching
areas.
MOV---The use of ICT
had been a good
motivation to achieve
learning goals.

10. F. Developing mastery
(leads to Formative
Assessment 3)
Mag-paskil ng pizza sa pisara.
Bumuo ng mga ½ at ¼ gamit ang pizza

½ at ¼
INDICATOR 1
-Applies knowledge of
content within and
across curriculum
teaching areas.
MOV---ESP is being
integrated with the
questions and it is
presented in a form of a
game.

11. Anu-ano ang mga nabuong hati?
Tama! Ngayon mga bata kung kayo ay
mayroong pizza, handa ba kayong mag-bigay sa
inyong mga kaklase?
Mahusay, ugaliin nating maging mapamahagi ng
kung ano man ang mayroon tayo.
Opo
G. Finding practical
application of
concepts and skills in
daily living
Pangkatang Gawain:
Pagpangkat-pangkatin ang mga bata. Ibigay
ang mga pamantayan sa paggawa ng grupo.
Ibigay ang mga panuto sa paggawa.Ipaskilsa
pisara ang nataposna gawa ng bawat pangkat.
INDICATOR 4
Managed classroom
structure to engage
learners, individually or in
groups, in meaningful
exploration, discovery
and hands-on activities
within a range of
physical learning
environments.
MOV--- The learners are
given an activity that is
suited to their learning
needs and encourages
them to work efficiently
and respond to their
own learning.
INDICATOR 1
-Applies knowledge of
content within and

12. across curriculum
teaching areas.
MOV-Arts is integrated in
the activity since the
learners will draw their
own concept about
fraction.
H. Making
generalizations
and abstractions
about the lesson
Itanong:
Ano ang pinag-kaiba ng ½ sa ¼?
Tandaan:
Tandaan na ang praksyon ay tawag sa bahagi o
parte ng isang buong bagay. Kapag ang isang
buong bagay ay hinati natin sa dalawang bahagi
ng may magkaparehong sukat, ang tawag sa
(Answers may vary)
INDICATOR 4
Managed classroom
structure to engage
learners, individually or in
groups, in meaningful
exploration, discovery
and hands-on activities
within a range of
physical learning
environments.

13. bawat bahagi nito ay kalahati ng isang buo o 1/2.
Kapag ang isang buong bagay naman ay hinati
natin sa apat na bahagi, ang tawag dito ay
sangkapat ng isang buo o 1/4.
MOV--- The learners are
given questions to
actively participate the
lesson.
I. Evaluating learning
INDICATOR 9:
Designed, selected,
organized and used
diagnostic, formative
and summative
assessment strategies
consistent with
curriculum requirements.
MOV: To evaluate the
learners knowledge
about the topic,
formulate an exam.
J. Additional activities Magtala sa kuwaderno ng iba pang halimbawa

14. for application or
remediation
ng fraction.
V. REMARKS
VI.REFLECTION
A.No. of learners who
earned 80% in the
evaluation
B.No. of learners who
require additional
activities for remediation
who scored below 80%
C. Did the remedial lessons
work? No. of learners who have
caught up with the lesson
D. No. of learners who
continue to require remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why did
these works?
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search

15. __Discussion
F. What difficulties did I
encounter which my principal or
supervisor can help me solve
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong kagamitang
panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo
na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
makabagong teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
G. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I wish to
share with other teachers?
__Pagpapanuod ng video presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material

Prepared by: Noted:
PECHIE A. SUMADHAY ROSALIA CRISTINA P. DIARESCO

16. Teacher-2 Principal-1