CRITERIOS DE EVALUACION SANDRA CG MUESTRA.pdf

Ley general

1. Criteriosde evaluación
preescolar
MISS SANDRA CGBRILLA SIN PARAR
Nueva escuela mexicana
1°2°3°

2. Campo formativo: lenguajes
Contenido: Comunicaciones orales de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
1PDA1ºEmpleapalabras,gestos,señas,imágenes,sonidosomovimientoscorporalesqueaprendeensucomunidad,paraexpresarnecesidades,ideas,emocionesy
gustosquereflejansuformadeinterpretaryactuarenelmundo
Requiere acompañamiento para
desarrollar el aprendizaje
Aprendizaje en proceso de desarrollo Aprendizaje desarrollado Aprendizaje avanzado
-Soloobservaasuscompañeros
-Semantieneensilencio
-Seniegaadialogarcuandosele
cuestiona
-Cuandoselecuestionaacercade
susgustosseenojayvoltea
-Ocasionalmenteemitealgúnsonido,se
muestraconmiedo
-Emitesonidosguturales
-Sucomunicaciónesescasa.
-Secomunicaconexpresionesbásicas,
comosonidos,movimientosomiradas,
paramostrarloquequiereonecesita.
-Interactúayjuegaconsuscompañeros
-Expresassusemocionescuandosele
cuestiona
-Avecesseexpresadediferentes
formasparacomunicarseconotros
-Expresaconclaridadysencillezsus
ideasacercadedistintostemasen
interacciónconotrosmanifestándose
atentoaldialogoescuchado.
-Compartegustosoemocionesatravés
defrasesbreves,gestosodibujos.
-Imitasonidos,movimientosoexpresiones
queobservaensuentorno.
-Empleapalabrascuandose
expresa,paraexpresarloque
necesitaporsísolo
-Empleaseñascuandoseexpresa,
paraexpresarloquenecesita
-Empleaconconfianzadiferentes
formasdeexpresión(palabras,
gestos,movimientos,sonidos)para
comunicarloquepiensa,sienteo
desea.
-Relacionaloqueaprendeensu
comunidadconloqueexpresa:usa
dichos,cancionesocostumbresen
susjuegosyconversaciones.
-Explicasusemocionesoideascon
claridadybuscaquelosdemás
comprendansupuntodevista.
-Semuestraatentocuandosedirigenaél,
seexpresaacercadediversostemascon
unvocabulariofluido,ordenado,ampliando
cadavezmejorsusoracioneseninteracción
conotraspersonas.
-Integradeformacreativayvariada
palabras,gestos,imágenesymovimientos
aprendidosensuentornoparacomunicarse.
-Utilizaexpresionespropiasdesucomunidad
paranarrar,proponer,opinaroresolver
situacionescotidianas.
-Seexpresaconclaridad,fluidezy
entusiasmo,yenriquecesusideascon
experienciasdelcontextofamiliaro
comunitario.
R e c o m e n d a c i o n e s
-Darle oportunidades para hablar y expresarse en diferentes momentos del día
-Platicar con él acerca de temas que el agraden-Escucharlos cuando se exprese
-Comunicarse con el verbalmente y no con señas
-Permita que su hija o hijo exprese lo que siente, piensa o necesita con sus propias palabras, gestos o dibujos. No es necesariocorregirlo de inmediato, lo más
importante es que se sienta escuchado y comprendido.
-Hablen sobre lo que hicieron en el día, cómo se sintieron, qué les gustó o les molestó. Pueden hacerlo mientras cocinan, caminan o durante la hora de la comida.
-Hablar en su lengua materna si la tienen (como una lengua indígena), o a utilizar expresiones propias del lugar donde viven.
-Jueguen a imitar sonidos, animales, profesiones, bailes o situaciones cotidianas.
-Cuando su hija o hijo dibuje, juegue o haga un gesto, pregunten: “¿Qué quisiste decir con esto?”, “¿Cómo te sentías cuando hiciste eso?”, “¿Qué representa este
dibujo?”. Así le demuestran que lo que expresa es importante.
1°

3. Campo formativo: Saberes y Pensamiento científico
Contenido: Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
1PDA1ºUsasussentidosparapercibirensuentornocercanoplantasquelellamanlaatención:suolor,sabor,color,forma,texturaotamaño,sitienenhojas,floreso
frutos.
Requiere acompañamiento para
desarrollar el aprendizaje
Aprendizaje en proceso de desarrollo Aprendizaje desarrollado Aprendizaje avanzado
-Observalasplantasdemanera
general,sinenfocarseensus
características.
-Observaalgunasplantasconayuda
deladulto,mostrandointerésporsus
formasocolores.
-Seinteresaporalgunasplantassi
estánmuycercaosialguienselas
muestra.
-Usapocossentidosparaexplorarlas,
principalmentelavista.
-Requiereacompañamientoparanotar
detallescomoelcolor,laformaoel
tamaño
-Escuchalasdescripcionesqueotros
hacensobrelasplantasysemuestra
atento.
-Muestracuriosidadporciertasplantas
ensuentorno.
Comienzaadescribircaracterísticas
simplescomoelcolorositieneflores.
-Usaunoodossentidosparaexplorar,
comotocarooler.
-Preguntaocomentacuandoalgole
llamalaatención,aunquedeforma
breveoimprecisa.
-Exploraalgunascaracterísticasdelas
plantascomoelcolor,laformaoel
tamañoconmayorconstancia.
-Participaenactividadesdeexploración
sensorial,guiadoporpreguntaso
comentariosdelaeducadora.
-Observalasplantasconatencióny
comentaloqueve,hueleotoca.
-Reconoce y menciona
característicascomolaformade
lashojas,eltamañoolatextura.
-Usavariossentidosparaexplorar:
toca,hueleyobservaconinterés.
-Relacionaloquepercibeconsus
experienciaspersonales.
-Comparteloquedescubrecon
frasescomo“estaflorhueledulce”
o“estahojaesáspera”.
-Identificaconclaridadsiunaplanta
tieneflores,frutosuhojasylo
expresademaneraespontánea.
-Exploracondetallelasplantasusandosus
sentidos:observa,toca,huele,incluso
pruebasiesseguro.
-Describeconclaridadcaracterísticascomo
color,textura,tamaño,presenciadefloreso
frutos.
-Compartesusobservacionesconotrosde
maneraespontáneayconvocabulariocada
vezmáspreciso.
-Muestragustoeiniciativaporexplorarel
entornonaturalyhablardeloquepercibe.
-Relacionasusdescubrimientoscon
experienciasprevias:“esteolorsepareceal
demicasacuandococinan”
-Guíaaotrosenlaexploraciónsensorialy
proponeobservarnuevasplantasdel
entorno.
R e c o m e n d a c i o n e s
-Observen juntos las plantas del parque, la calle, el patio o la maceta.
-Pregunten: “¿De qué color es esta hoja?”, “¿A qué huele esta flor?”, “¿Cómo se siente esta rama?”
-Inviten a su hijo o hija a tocarla, olerla, regarla y observar los cambios.
-Digan frases como: “Hoy está más grande”, “Mira cómo cambió el color de la flor”.
-Cuando estén cocinando, permitan que huela hierbas como el orégano o la menta.
-Apóyelo (a) a que pruebe sabores suaves de plantas comestibles: lechuga, albahaca, frutas.
-Comparen texturas: ¿es suave, rasposa, rugosa? Hablen sobre olores: ¿huele dulce, fuerte, fresco? Siempre asegurándose de quesea seguro tocar la planta.
-Busquen libros infantiles que hablen de flores, huertos o árboles.
-Pueden sembrar una semilla en una maceta o cuidar una planta sencilla. Observen juntos los cambios: si crece, si tiene flores, si necesita agua.
1°

4. Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades
Contenido: Interacción cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental.
1ºConviveconsuentornonatural,conplantasyanimales;expresaloquepercibeydisfrutaacercadeellos.
Requiere acompañamiento para
desarrollar el aprendizaje
Aprendizaje en proceso de desarrollo Aprendizaje desarrollado Aprendizaje avanzado
-Semuestracuriosoporelentorno
naturalyobservaplantasyanimales
coninterés,aunquenecesitaguía.
-Expresabrevementeloquevecon
gestos,sonidosopalabrassencillas,
como“mira”o“animal”.
-Disfrutadeestarcercadela
naturaleza,perosusreaccionesson
limitadasaloquelemuestranlos
adultos.
-Experimentaunprimeracercamientoa
lasplantasoanimales,tocandoo
mirando,conlaayudadeladulto.
-Seacercaalasplantasyanimales
concuriosidad,perorequiereguía
paraenfocarseenellos.
-Observalashojasofloresymuestra
interésatravésdegestososonidos.
-Tocalasplantasopequeñosanimales,
conelacompañamientodeunadulto.
-Muestrauninteréscrecienteporlas
plantasylosanimalesdesuentorno,yse
acercaaellosconmásautonomía.
-Comentaloquepercibesobreelentorno
naturalusandofrasessencillas,como“el
perrocorre”,“lafloresroja”.
-Participaenactividadesdecuidadoo
observación,comoregarplantaso
alimentaranimales,conayudaocasional.
-Disfrutadeestaralairelibreymuestra
alegríaalinteractuarconlanaturaleza,
compartiendoconlosdemásloquesiente.
-Seacercaconmásconfianzaalos
animalesylasplantas,tocándoloso
observándolospormástiempo.
-Expresasucuriosidadalseñalarlas
partesdeunaplanta,comolashojaso
flores.
-Nombraalgunosanimalesqueve,como
"perro"o"pájaro",conmayorseguridad.
-Seacercaalasplantasyanimales
concuriosidadyexpresanloque
sienteconmásdetalle,usando
palabrasofrasescompletas.
-Disfrutaobservando el
comportamientodelosanimalesoel
crecimientodelasplantasypuede
identificaralgunasdesus
características.
-Comentaloqueveyexperimenta
conclaridad:“elperroestá
descansando”,“laplantacreció
mucho”.
-Participadeformaactivaenel
cuidadodelosanimalesolasplantas
ysemuestracontentoalverlos
resultadosdesusacciones.
-Conocebienelentornonaturalydisfruta
compartiendoloquehaaprendidosobre
lasplantasyanimalesquelorodean.
-Seexpresaconentusiasmosobreloque
percibeydisfrutadelanaturaleza,
usandounvocabulariomásrico:“elárbol
tienemuchashojasverdes”,“lospájaros
cantanmuyfuerte”.
-Seinvolucraactivamenteenactividades
relacionadasconelcuidadoyla
preservacióndelanaturaleza,con
concienciadesuimportancia.
-Muestraaprecioporlabiodiversidady
buscacompartirsusdescubrimientosy
sentimientosconotros,mostrandoempatía
yrespetohacialosseresvivos.
R e c o m e n d a c i o n e s
-Inviten a sus hijos a pasar tiempo al aire libre, ya sea en el jardín, en el parque o incluso en paseos por la naturaleza. Ayúdenles a observar los detalles de las plantas,
animales y su entorno, como las hojas, las flores o los comportamientos de los animales.
-Si tienen espacio, animen a sus hijos a plantar flores, árboles pequeños o incluso cuidar de alguna mascota. Pueden observar cómo crecen las plantas con el tiempo o
cómo se comportan los animales, y compartir estas experiencias en familia.
-Expliquen cómo los animales y las plantas tienen diferentes formas de expresarse a través de sonidos, colores, texturas y olores. Hacer actividades como oler flores,
escuchar a los pájaros o tocar la corteza de los árboles ayuda a que los niños se conecten más profundamente con su entorno.
-Cuando estén observando un árbol, una planta o un animal, hagan preguntas como: “¿Qué crees que está haciendo el gato?”, “¿Por qué crees que la planta tiene
flores?”, “¿Cómo se siente esta hoja?”. Esto ayudará a que su hijo reflexione sobre lo que observa y a que se exprese con mayor claridad.
-Si su hijo aprende algo nuevo sobre las plantas o los animales en la escuela, refuercen ese conocimiento en casa. Por ejemplo, si aprendió sobre las abejas, salgan
juntos a observar cómo vuelan alrededor de las flores.
1°

5. Campo formativo: De lo Humano a lo Comunitario
Contenido: Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, ylainteracción con personas cercanas
1ºRepresentalaimagenquetienedesí,atravésdelmodelado,dibujo,pinturayotrosrecursosdeloslenguajesartísticosyrespetalasproduccionesdesuspares.
Requiere acompañamiento para
desarrollar el aprendizaje
Aprendizaje en proceso de desarrollo Aprendizaje desarrollado Aprendizaje avanzado
-Participademaneraactivaen
actividadesartísticas,peronecesita
acompañamientopararepresentarsu
imagen.
-Realizadibujosomodeladossencillos,
peroaúnnotieneclaridadsobrecómo
representarsuimagenpersonal.
-Requiereapoyoparaidentificarlo
queestácreando,yaseaeneldibujo,
pinturaomodelado.
-Escuchacuandosehablasobre
respetarlasobrasdelosdemás,pero
aúnnocomprendecompletamentesu
valor.
-Aceptalaayudadelosadultospara
completarsusproduccionesylasde
suscompañeros.
-Muestraentusiasmoalparticipar,
aunquesuexpresiónartísticaes
simpleynecesitamásguía.
-Comienzaarepresentarsuimagende
maneramásclara,utilizandodibujoso
modeladossencillos.
-Seinvolucraenactividadesartísticas
dondetieneoportunidaddeexpresarse,
aunquesurepresentacióntodavíaes
básica.
-Identificaalgunasde sus
característicasfísicasenloque
produceartísticamente.
-Respetalasobrasdeotrosniñosy
niñas,aunqueavecesnecesita
recordatoriosparavalorarla
diversidaddeexpresiones.
-Semuestrainteresadoporcompartir
suscreaciones,peroaúnrequiere
apoyoparareflexionarsobreloqueha
hecho.
-Participaenactividadesquelepermiten
observaryvalorareltrabajodesus
compañeros,aunquenosiemprelogra
expresarloverbalmente.
-Representasuimagendemanera
másautónomaatravésdedibujos,
pinturasymodelados,reflejando
rasgospersonales.
-Utilizarecursosartísticosconmayor
seguridad,comenzandoaintegrar
detallesqueidentificansufísicoo
emociones.
-Reconocelaimportanciadesu
expresiónartísticayvaloracómo
otrosniñosyniñasmuestransu
propiaimagen.
-Respetalasproduccionesdesus
compañeros,observandoy
comentandoconinterésloquecrean.
-Expresaconmayorconfianzaloque
sientealcrearsupropiaimageny
cómovealosdemás.
-Compartesutrabajoconorgulloy
disfrutaalvereltrabajodelos
demás,reconociendosuvalor.
-Representasuimagendemaneradetallada
ycreativa,utilizandodiversosrecursos
artísticoscomomodelado,dibujo,pinturay
otros.
-Reflejademaneraclarayprofundasu
identidadpersonal,integrandoelementosde
suvida,emocionesycaracterísticas
físicas.
-Muestraunaactitudrespetuosaypositiva
antelasproduccionesdesuscompañeros,
reconociendosuesfuerzoycreatividad.
-Participaactivamenteenlacreaciónde
proyectosgrupales,dondesevaloranlas
distintasformasdeexpresiónartística.
-Reflexionasobresutrabajoyeldelos
demás, compartiendoopiniones
constructivasyaprendiendodelas
experienciasajenas.
-Sesientesegurodesuexpresiónartística,
loquelepermitevalorarladiversidady
enriquecerseconlasideasdeotros.
R e c o m e n d a c i o n e s
-Proporciónenle materiales variados en casa: hojas, colores, plastilina, tijeras seguras, pinturas o elementos reciclados paraque experimente con libertad.
-Valoren cada creación que realice, preguntándole qué hizo, cómo se sintió y qué quiso expresar.
-Eviten corregir o modificar sus producciones; más importante que la “precisión” es su intención y sentido personal.
-Jueguen a hacer autorretratos en familia y hablen de las características que hacen especial a cada persona.
-Visiten exposiciones, ferias o espacios donde se muestre arte infantil, y comenten juntos las obras con respeto y admiración.
-Refuercen actitudes de respeto hacia los trabajos de otras niñas y niños, promoviendo frases como “cada quien expresa a su manera” o “todos los dibujos valen”.
-Inviten a que observe los detalles de su rostro y cuerpo en un espejo, para que luego los represente a su estilo.
-Lean cuentos donde los personajes se descubren a sí mismos o se expresan con arte, y reflexionen sobre su mensaje.
-Den tiempo para que pinte, modele o dibuje sin interrupciones, valorando el proceso tanto como el resultado.
-Fomenten un ambiente donde el juego, la expresión y la creatividad sean formas válidas de conocerse y convivir..
1°

6. Agradezco tu preferencia.
Este material es de uso personal.
Todos los derechos reservados por la autora.
Queda prohibido distribuir, reproducir o vender este material por
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