CUADERNITO DE TAREAS 3 GRADO SIN NOMBRE.pdf

Este cuadernillo ayudará al niño a desarrollar habilidades y desarrollar su aprendizaje

1. Mi cuadernito de tareas

2. Este cuadernito pertenece a:

3. ÍnDICE
1
Elnombre ……………………………………………………………………….3
Vocales………………………………………………………………………………..8
Lectura de comprensión ………………………………… 23
Adivinanzas …………………………………………………………………….28
Colores ………………………………………………………………………………29
40
Números y conteo de colecciones ………… 43
Gráfica ……………………………………………………………………………..54
Clasificación …………………………………………………………………55
Figuras geométricas ……………………………………………56
Secuencias ………………………………………………………………………73
Tamaños ………………………………………………………………………....83
Patrones …………………………………………………………………………88
Ubicación ………………………………………………………………………...91
Seres vivos ……………………………………………………………………98
Rompecabezas ……………………………………………………………… 101
Los sentidos ……………………………………………………………………105
113
Cuidado del agua ……………………………………………………………116
Cuidado del aire …………………………………………………………….117
Mascotas …………………………………………………………………………….118
Día de muertos ……………………………………………………………..119
Oficios y profesiones ………………………………………………120
Derivados ……………………………………………………………………………129
Familia ……………………………………………………………………………………132
133
Así soy yo …………………………………………………………………………..135
Mi casa ………………………………………………………………………………….136
Gustos y preferencias ………………………………………….137
Higiene personal ……………………………………………………………142
Alimentación …………………………………………………………………….144
Enfermedades ……………………………………………………………… 146
Emociones ………………………………………………………………………….147

4. NEM
EnlaFase2delaEducaciónBásica,quecorrespondealaEducaciónPreescolar,seesperaqueniñasyniños
desarrollenyamplíensusposibilidadesparausardiversoslenguajes,endistintoscontextosysituaciones
cotidianas,yaseaparacomunicarse,interactuarycompartirsuformadepercibiryentenderelmundo,así
comoparaexpresarsusideas,emociones,gustos,opiniones,pensamientosysaberes,alavezqueinterpretan
losdeotraspersonas.Niñasyniñosusanloslenguajesensuvidadiaria,altiempoquedesarrollanuna
perspectivaculturaldellugardondesedesenvuelven,dandosignificadoasupropiacultura;loquefomentaun
sentidodepertenenciaydeinclusión.Esnecesarioqueniñasyniñosseexpresenensulenguamaterna―ya
seaelespañol,algunalenguaindígena,deseñas,oextranjera―yque,alinteractuarentresí,conozcanla
diversidadlingüística,étnica,cultural,favoreciendoconelloelapreciodesupropialenguaeinclusoquelleguena
aprenderotradistinta,comoeselcasodeniñasyniñosdelospueblosoriginarios,quienesempleanelespañol
comosegundalengua.Conrespectoalinglés,sepretendequeusenyentiendanfrasesdeusocotidiano.
Niñasyniñosrecurrenadistintoslenguajes—incluidoslosartísticos—alconvivireinteractuarenjuegosy
situacionesdiversas,enriquecensulenguajeoral,conlasexperienciasquevivenconsusparesydocentes,se
familiarizanconlasformasapropiadasparamantenerunacomunicaciónefectiva:escuchanloquedicen,
mantienenlailaciónalconversar,preguntanloquelesinteresasaber,analizanlossonidosdelaspalabrasy
entiendensusignificado,aprendenpalabrasnuevaseinclusojueganainventarlas.Ellenguajeoralayudaala
expresión,comunicacióneinterpretacióndeideasypensamientos,asatisfacernecesidadespersonales,
sociales,yenunampliosentido,aaprender.Niñasyniñosrequierenoportunidadesintencionadasy
espontáneasquelosretenausarloslenguajes,enlasqueintegrenmásdeuno,ensituacionesdejuegoy
aprendizaje;esdecir,quecombinenelementosyrecursosalexpresarseycomunicarse,puedeserqueal
hablartambiénusengestososeñas;queutilicenellenguajeescritopararepresentargráficamenteuna
historiaylaenriquezcanconlenguajesartísticoscomolaplástica,elbaileolamúsica.
Enrelaciónconellenguajeescritoseaprovechaelinterésdeniñasyniñosporexplorar,interpretary
disfrutardiferentestextosquetienenalalcanceensuhogar,escuelaycomunidad.Consiguenacrecentar,
pocoapoco,recursospersonalesparainferirloque“ahídice”,apoyándoseenloscontextosenlosquese
usan,lasimágenesquelosacompañanyalescucharsucontenidoenvocesqueleenparaellasyellos;también
producentextosusandorecursospersonales—dibujos,símbolosoletras—comounacercamientoalacultura
escrita.
1

5. NEM
Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizajes
Narración de historias
mediante diversos
lenguajes, en un ambiente
donde niñas y niños
participen y se apropien de
la cultura, a través de
diferentes textos.
I.-Evocaynarrafragmentosdediferentestextosliterarios−leyendas,cuentos,
fábulas,historias−,yrelatosdelacomunidad,queescuchaenvozdeotraspersonas
quelasnarranoleen.Compartelasemocionesqueleprovocan.
I.-Describelugaresopersonajesdelashistoriasotextosliterariosqueconoceylos
relacionaconpersonas,paisajesyotroselementosdesucomunidad.
II.-Narraconsecuencialógica,historiasqueconoceoinventa,ylasacompañacon
recursosdeloslenguajesartísticos.
Recursos y juegos del
lenguaje que fortalecen la
diversidad de formas de
expresión oral, y que
rescatan la o las lenguas
de la comunidad y de
otros lugares.
I.-Participaenjuegosdellenguajedelatradiciónoraldelasfamiliasolacomunidady
losexpresaconfluidez.
Producciones gráficas
dirigidas a diversas
destinatarias y diversos
destinatarios, para
establecer vínculos sociales
y acercarse a la cultura
escrita.
II.-Producetextosomensajesdeinterés,conformasgráficaspersonales,copiando
textosodictandoaalguien,condistintospropósitosydestinatarios.
II.-Representasunombreyotraspalabrascomunes,conrecursospropiosycon
distintospropósitos,talescomomarcarsusproducciones,registrarsuasistencia,
entreotros.
III.-Recurreadiversostextosparacopiarpalabras,combinarletrasdelnombre
propio,eldesusparesodictaaalgunapersonaadulta,paraestablecervínculoscon
lasfamilias,laescuelaylacomunidad.
III.-Reconocelasletrasdesunombreentextosimpresosydigitales.
2

6. Mi nombre
Instrucciones: Escribe tu nombre.
Campo formativo: Lenguajes
3

7. Recorto las letras de mi nombre
Instrucciones:Recortaypegadeperiódicosorevistas,lasletrasdetu
nombreparaformartunombre. Campo formativo: Lenguajes
4

8. Pinto las letras de mi nombre
Instrucciones:Colorealasletrasdetunombreyescríbeloenelrenglón.
________________
_
Campo formativo: Lenguajes
5

9. La inicial de mi nombre
Instrucciones:Recortadeperiódicosorevistaslainicialdetunombrey
pégalasaquí.
La inicial de mi nombre es:
Campo formativo: Lenguajes
6

10. Objetos con la inicial de mi nombre
Instrucciones:Recortadeperiódicosorevistas,objetosquecomiencenconla
inicialdetunombreypégalosaquí. Campo formativo: Lenguajes
La inicial de mi nombre es:
7

11. La letra A a
Instrucciones:Recortadeperiódicosorevistas,laletraAaypégalasaquí.
Campo formativo: Lenguajes
8

12. La letra A a
Instrucciones:Recortadeperiódicosorevistas,objetosquecomiencenconla
letraAa. Campo formativo: Lenguajes
9

13. La letra E e
Instrucciones:Recortadeperiódicosorevistas,laletraEeypégalasaquí.
Campo formativo: Lenguajes
10

14. La letra E e
Instrucciones:Recortadeperiódicosorevistas,objetosquecomiencenconla
letraEe. Campo formativo: Lenguajes
11

15. La letra I i
Instrucciones:Recortadeperiódicosorevistas,laletraIiypégalasaquí.
Campo formativo: Lenguajes
12

16. La letra I i
Instrucciones:Recortadeperiódicosorevistas,objetosquecomiencenconla
letraIi. Campo formativo: Lenguajes
13

17. La letra O o
Instrucciones:Recortadeperiódicosorevistas,laletraOoypégalasaquí.
Campo formativo: Lenguajes
14

18. La letra O o
Instrucciones:Recortadeperiódicosorevistas,objetosquecomiencenconla
letraOo. Campo formativo: Lenguajes
15

19. La letra U u
Instrucciones:Recortadeperiódicosorevistas,laletraUuypégalasaquí.
Campo formativo: Lenguajes
16

20. La letra U u
Instrucciones:Recortadeperiódicosorevistas,objetosquecomiencenconla
letraUu. Campo formativo: Lenguajes
17

21. Instrucciones:Ilustralasimágenesquecomiencenconla
letraAa.
Campo formativo: Lenguajes
A a
18

22. Campo formativo: Lenguajes
Instrucciones:Ilustralasimágenesquecomiencenconla
letraEe.E e
19

23. Campo formativo: Lenguajes
Instrucciones:Ilustralasimágenesquecomiencenconla
letraIi.I i
20

24. Campo formativo: Lenguajes
Instrucciones:Ilustralasimágenesquecomiencenconla
letraOo.O o
21

25. Campo formativo: Lenguajes
Instrucciones:Ilustralasimágenesquecomiencenconla
letraUu.U u
22

26. Lectura de comprensión
Instrucciones:Pídeleaunadultoquetelealahistoria.Recortaypegalas
imágenesenelordencorrecto. Campo formativo: Lenguajes
Jack consiguió un frijol mágico.
Al frijol le creció un tallo muy largo.
Jack subió por el tallo y encontró el castillo de un ogro.
Jack robó el oro del castillo, bajó por el tallo y lo cortó.
Jack y los frijoles mágicos
23

27. Campo formativo: Lenguajes
Tirintintín
Instrucciones:Pídeleaunadultoquetelealahistoria.Recortaypegalas
imágenesenelordencorrecto.
Tirintintín, el gato y el violín;
La vaca la Luna saltó.
El perrito riócuando la vió
Y la cuchara con el plato huyó.
Lectura de comprensión
24

28. Lectura de comprensión
Instrucciones:Pídeleaunadultoquetelealahistoria.Recortaypegalas
imágenesenelordencorrecto.
ItsyBitsyaraña
ItsyBitsyaraña subió la canaleta,
vino la lluvia y se la llevó;
salió el sol y se secó la lluvia.
ItsyBitsyaraña de nuevo subió..
Campo formativo: Lenguajes
25

29. Lectura de cuento
Instrucciones:Pídeleaunadultoqueteleauncuento.Dibujaalospersonajes
queaparecenenél.
Campo formativo: Lenguajes
26

30. Primavera
Primero, la niña plantó semillas.
Después, el sol salió.
Luego, de la semilla creció un pequeño tallo.
Finalmente, la flor floreció.
Lectura de comprensión
Instrucciones:Pídeleaunadultoquetelealahistoria.Recortaypegalas
imágenesenelordencorrecto.
Campo formativo: Lenguajes
Primero Después Luego Finalmente
27

31. Adivinanzas de animales
Instrucciones:Recortaypegalaadivinanzaenelanimalquecorresponde.
Soy gordo y rosa, me
gusta comer
¿Quién soy?
Yo soy verde y tengo
un caparazón
¿Quién soy?
Yo tengo ocho patas.
Puedo tejer una red
¿Quién soy?
Yo soy grande y gris.
Tengo una trompa
¿Quién soy?
Yo soy negra y
blanca. Tengo rayas.
¿Quién soy?
Yo soy esponjoso y
puedo saltar.
¿Quién soy?
Campo formativo: Lenguajes
28

32. Amarillo
Campo formativo: Lenguajes
29

33. Azul
Campo formativo: Lenguajes
30

34. Verde
Campo formativo: Lenguajes
31

35. Rosa
Campo formativo: Lenguajes
32

36. Campo formativo: Lenguajes
Rojo
33

37. Morado
Campo formativo: Lenguajes
34

38. Naranja
Campo formativo: Lenguajes
35

39. Café
Campo formativo: Lenguajes
36

40. Gris
Campo formativo: Lenguajes
37

41. Negro
Campo formativo: Lenguajes
38

42. Campo formativo: Lenguajes
LEE Y COLOREA
Instrucciones:Pídeleaunadultoquetelealosenunciadosycoloreadel
colorqueseteindica.
1.-La arena es
amarilla.
2.-El agua es
azul.
3.-yo veo un
castillo de arena.
Es amarillo.
4.-Los botes son
de color café y
negro.
5.-El paraguas es
morado y rosa.
6.-Las sillas de
playa son verde y
naranja.
39

43. NEM
Niñasyniñosobservan,exploraneinteractúanconelentornonaturalatravésdesussentidospara
descubrir,interpretar,indagaryaprenderacercadelosseresvivos,suscomponentes,suscaracterísticas,
asícomodelosprocesosyfenómenosnaturales.Demaneraintuitivaoespontánea,niñasyniñossevalende
losconocimientosyexperienciasquehandesarrolladoensucontextosociocultural,asícomodelos
recursosyherramientasquetienenasualcanceparacomprenderyexplicarsuentornoy,alponera
pruebaestossaberesenotroscontextosycontrastarlosconotrasperspectivas,modificanoenriquecen
suspuntosdevistadandopautaalaconstruccióndenuevosaprendizajesdesdeunespaciocomún,que
además,refuerzaunsentidodepertenenciaaunacomunidad.Niñasyniñosrobustecensussaberescon
habilidadescientíficasymatemáticasqueseentremezclanyreconfiguranaljugar,enfrentarretosy
resolversituacionesdelavidadiaria:observandetalles,cuestionan,clasifican,establecensemejanzasy
diferencias,encuentranregularidades,experimentan,interpretaninformación,elaboranexplicaciones,
comunicansushallazgosyponenencomúnsusideas.Parafavorecerenlaescuelalaconstruccióndelos
saberesyelpensamientocientífico,esimportantetrabajardemaneracolaborativa,paraabrirlaposibilidad
dequecontrastensuspropiasconcepcionesdelmundoconlasdeotraspersonas,yquetenganlacapacidad
deaceptaryreflexionaracercadelasdistintasformasdepensar,dehacerydecomunicar.Esrelevanteel
diseñodeambientesdeaprendizajeenlosqueniñasyniñostenganoportunidadesvariadasparajugary
aprender,quelosanimenapensarporsímismos,ainvolucrarsedemaneraactiva,atomarlainiciativa,a
interactuarconotrasyotros,asícomoafomentaractitudespositivashacialossaberes,lasmatemáticas
ylaciencia,almismotiempoquedesarrollanvaloresdecooperación,perseverancia,sensibilidadhaciael
entornoyempatíaporlasideasdesuspares.
EnestaFaseesfundamentalqueniñasyniñosseinvolucrenemocionalmenteconlasactividadesque
llevanacabo;porello,esnecesariopartirdesusinteresessobrefenómenososituacionesrelevantes
queocurranensuentornoyquelessirvanensuvidacotidianaoparaqueamplíensus
descubrimientosacercadelmundo.
40

44. NEM
Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizajes
Exploración de la diversidad
natural que existe en la
comunidad y en otros
lugares.
I.-Usasussentidosparapercibirensuentornocercano,plantasquelellamanla
atenciónydescribecaracterísticastalescomo:olor,color,forma,texturaotamaño,
sitienenhojas,floresofrutos.
I.-Indagasobreloscuidadosquenecesitanlasplantasylosanimalesdesu
comunidad.
III.-Establececonsuspares,formasdeorganizaralosseresvivosyelementosde
lanaturalezaparaestablecersemejanzasydiferenciasalavezqueapreciasu
diversidad.
Los saberes numéricos
como herramienta para
resolver situaciones del
entorno, en diversos
contextos socioculturales.
I.-Participaenjuegosdellenguajedelatradiciónoraldelasfamiliasolacomunidady
losexpresaconfluidez.
II.-Diceenordenlosnúmerosqueconoceygradualmenteamplíasurangodeconteo.
II.-Cuentaobjetosyelementosdesuentorno
II.-Representacantidades,condibujos,símbolospersonalesynumeraleseinterpreta
losregistrosdesuspares.
II.-Organizayregistrainformaciónentablasocuadrossencillos.
El dominio del espacio y
reconocimiento de formas
en el entorno desde
diversos puntos de
observación y mediante
desplazamientos o
recorridos.
I.-Reconocealgunascaracterísticasdelpaisajegeográficoyusareferencias
personalesparaubicarelementos,objetosylugares.
I.-Reconocepatronesderepeticiónycrecimiento.
II.-Establecerelacionesdeorientaciónydireccionalidadalinteractuarydesplazarse
ensuentorno(hacia,desde,atrás,arriba,davuelta).
II.-formasgeométricasenobjetosdesuentornoylosrepresentacondibujosy
líneas.
II.-Juegaconeltangramparahacercomposicionesyarmarompecabezas.
41

45. NEM
Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizajes
Las magnitudes de
longitud, peso, capacidad y
tiempo en situaciones
cotidianas del hogar y del
entorno sociocultural.
I.-Compara“aojo”ydemaneraperceptiva,lalongituddedosobjetosydicecuáles
máslargoocorto.
I.-Ordenaactividadescotidianasyjuegosquellevaacaboensucasayescuela,para
identificarelpasodeltiempo(desdequeselevantahastaquellegaalaescuelao
secuenciasenlosjuegos).
III.-Percibeelpasodeltiempomedianteeventosyprocesos,conapoyodela
observacióndecambiosenlanaturaleza,comoeldíaylanoche,lasestacionesdelaño,
lastemporadas decosecha,elcrecimientodeseresvivosocualquierevento
importantedelacomunidad.
Clasificación y
experimentación con
objetos y elementos del
entorno que reflejan la
diversidad de la comunidad
o región.
I.-Exploralascaracterísticasdeelementosyobjetosdesuentornoyestablececon
suspares,semejanzasydiferencias;usamaterialesdelartepararepresentarlas.
42

46. Manzanas numéricas
Instrucciones:Trazalosnúmerosycolorealasmanzanas.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
123
476 5
8
910
43

47. Encuentra los números
Instrucciones:Escribelosnúmerosquefaltan.
1 3 5
97
10 7 6
3 2
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
44

48. ¡A contar en la granja!
Instrucciones:Cuentaloselementosdelagranjaycoloreaelcírculoque
contienelacantidadcorrecta.
2 3 1 4 5 64 6 5
2 3 1 5 4 23 1 2
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
45

49. ¡A contar útiles escolares!
Instrucciones:Cuentaloselementosdecadacasillaypegaelnúmero
correctoenelrecuadro.
12345
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
46

50. Cuenta útiles escolares
Instrucciones:Cuentalosútilesescolaresycoloreaconuncrayónelcírculo
queindiquecuántosútileshay.
5 4 3 2 4 52 3 1
2 3 1 5 4 23 1 2
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
47

51. Contamos vacas
Instrucciones:Cuentalasvacasquehayencadacasillaypegaelnúmero
correctoenelrecuadro.
15432
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
48

52. La panadería
Instrucciones:Cuentaloselementosdecadarecuadroy
marcaelcírculoquetengaelnúmerocorrecto.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
49

53. Contamos con los dedos
Instrucciones:Cuentalosdedosdecadamano,recortaypegaelnúmero
quecorresponde.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
50

54. Cuenta semillas de sandía
Instrucciones:Cuentalassemillasdesandía.Recortaypegaenelrecuadro
quecorresponda.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
51

55. Repostería
Instrucciones:Coloreaycuentalasherramientas.Marcaelnúmero
correcto.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
52

56. Cuenta insectos
Instrucciones:Colorealosinsectos,cuéntalosyencierrael
númeroqueindiquelacantidaddeinsectosquehayencada
frasco.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
53

57. Gráfica de la granja
Instrucciones:Graficaalosanimalesyrespondealaspreguntas.
¿Cuántosanimalesson?
¿Cuáleselanimalqueserepite
más?Coloréalo
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
54

58. Clasifiquemos
Instrucciones:Clasificalasletras,númerosyfiguras,ypégalasenellugar
quecorresponde.
Letras Números Figuras
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
55

59. Círculo
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
56

60. Triángulo
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
57

61. Cuadrado
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
58

62. Rectángulo
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
59

63. Rombo
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
60

64. Círculo
Instrucciones:Recortadeperiódicosorevistas,objetosquetenganforma
decírculo.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
61

65. Triángulo
Instrucciones:Recortadeperiódicosorevistas,objetosquetenganforma
detriángulo.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
62

66. Rectángulo
Instrucciones:Recortadeperiódicosorevistas,objetosquetenganforma
derectángulo.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
63

67. Cuadrado
Instrucciones:Recortadeperiódicosorevistas,objetosquetenganforma
decuadrado.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
64

68. Rombo
Instrucciones:Recortadeperiódicosorevistas,objetosquetenganforma
derombo.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
65

69. Encuentra el cuadrado
Instrucciones:Colorealosobjetosconformade
cuadrado.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
66

70. Encuentra el rectángulo
Instrucciones:Colorealosobjetosconformade
rectángulo.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
67

71. Encuentra el círculo
Instrucciones:Colorealosobjetosconformadecírculo.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
68

72. Encuentra el triángulo
Instrucciones:Colorealosobjetosconformade
triángulo.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
69

73. Figuras geométricas
Instrucciones:Colorealosobjetosquetienenformade
lafiguraqueseindica.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
70

74. Figuras geométricas
Instrucciones:Ilustralasimágenesyuneconunalínealasfiguras
geométricasconelobjetoquetienesumismaforma.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
71

75. Clasificación de formas
Instrucciones:Ilustralasimágenesypégalasendondecorrespondesegúnsu
forma.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
72

76. Secuencia
Instrucciones:Recortaypegaenelordencorrecto.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
73

77. Secuencia
Instrucciones:Recortaypegaenelordencorrecto.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
74

78. Secuencia
Instrucciones:Recortaypegaenelordencorrecto.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
75

79. Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
Secuencia
Instrucciones:Recortaypegaenelordencorrecto.
76

80. Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
Secuencia
Instrucciones:Recortaypegaenelordencorrecto.
77

81. Secuencia
Instrucciones:Recortaypegaenelordencorrecto.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
78

82. Secuencia
Instrucciones:Recortaypegaenelordencorrecto.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
79

83. Secuencia
Instrucciones:Recortaypegaenelordencorrecto.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
80

84. Secuencia
Instrucciones:Recortaypegaenelordencorrecto.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
81

85. Secuencia
Instrucciones:Recortaypegaenelordencorrecto.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
82

86. Ordena por tamaño
Instrucciones:Colorealosanimalesypégalosdelmás
pequeñoalmásgrande.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
83

87. Ordena por tamaño
Instrucciones:Coloreaypegalashojasdelamas
pequeñaalamásgrande.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
84

88. Fiesta y medidas
Instrucciones:Colorealosbloquesparademostrarque
tanaltossonloselementos.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
85

89. ¿Qué tan alto?
Instrucciones:Colorealosbloquesparademostrarquetan
altossonloshelados.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
86

90. ¿Qué tan alto?
Instrucciones:Colorealosbloquessegúnlaalturayescribeen
elrecuadroelnúmerodebloquesquecoloreaste.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
87

91. Patrones
Instrucciones:Completaelpatrón.Ilustralasimágenes.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
88

92. Patrones
Instrucciones:Completaelpatrón.Ilustralasimágenes.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
89

93. Las patitas
Instrucciones:Unecadaanimalconsuspatitas.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
90

94. De frente y abajo
Instrucciones:Uneconunaflechacadaanimalconsuimagenvistadesde
abajo,coloreacomomásteguste.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
91

95. Atrás
Instrucciones:Uneconunaflechacadaanimalconsuimagenvistadesde
atrás,coloreacomomásteguste.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
92

96. Arriba y abajo
Instrucciones:Colorealosobjetosyanimalesqueseencuentrenarribadela
mesaytachalosanimalesyobjetosqueseencuentrendebajodeella.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
93

97. Dentro y fuera
Instrucciones:Cuentalosfrijolesyescribeencadarecuadrocuantos
frijoleshaydentroycuantosfrijoleshayfueradelfrasco.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
94

98. La granja
Instrucciones:Recortaypegasolamentelosanimalesdelagranjaenel
paisaje.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
95

99. ¿Dónde viven?
Instrucciones:Recortaypegaalosanimalessegúnellugardondeviven.
Zoológico Granja
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
96

100. Medios de transporte
Instrucciones:Colorea.Recortaypegalosmediosdetransporteenelárea
delpaisajesegúnelmedioquesetransportan.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
97

101. Las plantas
Instrucciones:ColorealasplantasymarcaconunaXlasqueconozcas.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
98

102. Lo que necesitan las plantas
Instrucciones:Recortaypega
enlaplantafelizloque
necesitaunaplantaparavivir.
Pegaaquíloquenonecesitaunaplanta.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
99

103. Vuela, vuela…
Instrucciones:¿Puedesnombraratodosestosanimales?Coloreaaquellos
quepuedanvolar.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
100

104. Animales del mar
Instrucciones:Recortaypegaparacompletarlosanimalesdelmar.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
101

105. Animales del zoológico
Instrucciones:Colorea.Recortaypegaparacompletarlosanimales.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
102

106. Hagamos un cupcake
Instrucciones:Recortaypegaparahaceruncupcake.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
103

107. Colorea los números
Instrucciones:Coloreasegúnelnúmeroqueseindique.
Rosa
Café
crema
Amarillo
Azul
verde
Naranja
Morado
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
104

108. Los sentidos
Instrucciones:Tachalaimagendecadacolumnaquesepuedapercibirconcadaunodelossentidos..
OLFATO TACTO VISTA OIDO GUSTO
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
105

109. ¿Cómo lo percibo?
Instrucciones:Tachaelsentidoconelquesepuede
percibircadaejemplodelasimágenes.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
106

110. 5 sentidos
Instrucciones:Recortaypegaencadarecuadroloque
sepuedepercibirconelsentidoqueseindica.
Vista Olfato
Gusto Oído Tacto
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
107

111. Tacto
Instrucciones:Trazalosobjetosquesepuedenpercibir
coneltacto.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
108

112. Vista
Instrucciones:Trazalosobjetosquesepuedenpercibir
conlavista.
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
109

113. Instrucciones:Trazalosobjetosquesepuedenpercibir
coneloído.
Oído
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
110

114. Instrucciones:Trazalosobjetosquesepuedenpercibir
conelolfato.
Olfato
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
111

115. Instrucciones:Trazalosobjetosquesepuedenpercibir
conelgusto
Gusto
Campo formativo:
Saberes y Pensamiento Científico
112

116. NEM
Sereconocequeniñasyniños,apartirdesusvivenciasdiariasenlosdistintoscontextosdondese
desenvuelven,serelacionanconpersonas,seresvivosyconlanaturalezay,esenestesentidoqueelCampo
Ética,NaturalezaySociedades,fomentaquepercibansuentornodemaneraintegrada,quereconozcanlas
distintasinteraccionesquesedanentrelaspersonas,losocialylonatural,asícomolahuellaquedejanen
suentorno,paraquepaulatinamentetomenconcienciadequesusaccionesmodificansuformadevida,su
cultura,lanaturalezay,portanto,sucomunidad.DuranteestaFase,niñasyniñosexpandensuámbito
familiarhacialaescuelaylacomunidad:seinteresanenelmundoquelosrodea,quierensaberlasrazones
porlasquedebenhaceralgoycomienzanatomarsuspropiasdecisiones,asícomoaconstruirexperiencias
colectivasaljugar,conviviryaprenderconotraspersonas,aceptandoyrespetandootrasformasde
interpretarelmundo;tambiénsientanlasbasesparaeldesarrollodeprincipioséticoscompartidos,tales
comolasolidaridad,laempatía,elrespeto,lahonestidadylareciprocidad,loscualesguiaránsusdecisiones
enunmarcodeigualdad,diversidadyculturadepaz.Deestamanera,tantoenelhogarcomoenotros
contextosdesucomunidad,niñasyniñosconstruyenunsentidodeidentidad,depertenenciaydeayuda
mutuaqueserefuerzaalcompartirestilosdecrianza,lazoshistóricos,tradicionesycostumbresqueunen
elpasadoconelpresenteyabonanenlaconstruccióndefuturosposibles.Asícomienzalaformacióndeuna
ciudadaníaactivayresponsable,medianteactividadesvivencialesycolaborativas,conlasqueniñasyniños
sereconocencomointegrantesdesucomunidad,apreciansuculturayponenenprácticasusderechos,lo
cualimplicaquetambiénlosreconocenyrespetanenlosdemás.
Considerequeladiversidadimplicaentablarrelacionesbasadasenelrespeto,laaceptación,lacooperacióny
laconcienciasocialdondelasexperienciasyemocionesdeniñasyniñosseantomadasencuentayvaloradas;
esnecesariocrearunentornoseguroasociadoalapazyalanoviolenciaparaunaconvivenciaespontánea
ydelibreparticipación,considerandoquelasinteraccionespuedengenerartensionesyquedeberán
aprenderaconstruirsolucionespacíficas,dandoasíalosconflictosunsignificadopositivo.Sedebe
reconocerquelaescuelaestávivayespartedelacomunidad,quecambiaysetransformadeacuerdo
conloqueocurreenella,yqueestoscambiosnosedandelmismomodo,porloquecadaescueladeberá
considerarsuhistoria,sucontextoysuscondicionesactualesparaimpulsarproyectosinteresantesy
apropiadosparaelbeneficiodelacomunidad.
113

117. NEM
Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizajes
Interacción, cuidado,
conservación y
regeneración de la
naturaleza, que
favorece la construcción
de una conciencia socio
ambiental.
III.-Interactúaconrespetoyempatíaenlanaturaleza,eidentificaalgunos
elementosycuidadosquenecesitanlosseresvivos.
Transformación
responsable del entorno
al satisfacer
necesidades básicas de
alimentación, vestido y
vivienda.
I.-Identificaobjetos,prendasdevestiroalimentosqueprovienendela
naturalezaylosusaoconsumedemaneraracional.
II.-Proponeaccionesparacuidarypreservarsuentornonatural,comoevitar
elconsumodedesechablesyempaquesnonecesarios;elrecicladoyreúsode
materiales,elahorrodeaguaydeenergíaeléctrica,entreotras.
Construcción de la
identidad y pertenencia a
una comunidad y país a
partir del conocimiento
de su historia, sus
celebraciones,
conmemoraciones
tradicionales y obras del
patrimonio artístico y
cultural.
I.-Comparteconsusparesloqueentiendedelsignificadodealgunas
celebracionesyconmemoraciones desucomunidadenlasqueparticipaoha
participado.
114

118. NEM
Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizajes
Labores y servicios que
contribuyen al bien
común de las distintas
familias y comunidades.
III.-Aprecialaslaboresyserviciosqueexistenenlacomunidadyvalorael
impactoquetienenparaelbienestarcomún.
La diversidad de
personas y familias en la
comunidad y su
convivencia, en un
ambiente de equidad,
libertad, inclusión y
respeto a los derechos
humanos.
I.-Comparteconsusparesinformaciónpersonalacercadesusgustos,familia,
emociones,identidad,entreotros.
115

119. Cuidado del agua
Instrucciones:Dibujaoutilizarecortespararepresentardequémaneras
cuidaselagua.
Campo formativo:
Ética, naturaleza y sociedades
116

120. Cuidado del aire
Instrucciones:Dibujaoutilizarecortespararepresentardequémaneras
cuidaselaire.
Campo formativo:
Ética, naturaleza y sociedades
117

121. Cuidado de mascotas
Instrucciones:Dibujaloscuidadoquedebetenerunamascota,dibújalaen
casodequetengasunaolaquetegustaríatener..
Campo formativo:
Ética, naturaleza y sociedades
118

122. Día de muertos
Instrucciones:Dibujalamaneraenquefestejasdíademuertoscontu
familia.
Campo formativo:
Ética, naturaleza y sociedades
119

123. Oficios y profesiones
Instrucciones:Investigaeltrabajodelmecánico,ilustraeldibujoyremarca
lasletras..
Campo formativo:
Ética, naturaleza y sociedades
Mecánico
120

124. Oficios y profesiones
Instrucciones:Investigaeltrabajodelrecolectordebasura,ilustraeldibujo
yremarcalasletras..
Campo formativo:
Ética, naturaleza y sociedades
Recolector
de basura
121

125. Oficios y profesiones
Instrucciones:Investigaeltrabajodelbombero,ilustraeldibujoyremarca
lasletras..
Campo formativo:
Ética, naturaleza y sociedades
Bombero
122

126. Oficios y profesiones
Instrucciones:Investigaeltrabajodelpiloto,ilustraeldibujoyremarcalas
letras..
Campo formativo:
Ética, naturaleza y sociedades
Piloto
123

127. Oficios y profesiones
Instrucciones:Investigaeltrabajodelchef,ilustraeldibujoyremarcalas
letras..
Campo formativo:
Ética, naturaleza y sociedades
Chef
124

128. Oficios y profesiones
Instrucciones:Investigaeltrabajodelamaestra,ilustraeldibujoy
remarcalasletras..
Campo formativo:
Ética, naturaleza y sociedades
Maestra
125

129. Oficios y profesiones
Instrucciones:Investigaeltrabajodelpolicía,ilustraeldibujoyremarcalas
letras..
Campo formativo:
Ética, naturaleza y sociedades
Policía
126

130. Oficios y profesiones
Instrucciones:Investigaeltrabajodelconserje,ilustraeldibujoyremarca
lasletras..
Campo formativo:
Ética, naturaleza y sociedades
Conserje
127

131. Oficios y profesiones
Instrucciones:Investigaeltrabajoquehaceundoctor(a),ilustraeldibujoy
remarcalasletras..
Campo formativo:
Ética, naturaleza y sociedades
Doctora
128

132. ¿De dónde provienen?
Instrucciones:Pegarecortesodibujalosproductosqueusasqueprovienen
delavaca.
Campo formativo:
Ética, naturaleza y sociedades
129

133. ¿De dónde provienen?
Instrucciones:Pegarecortesodibujalosproductosqueusasqueprovienen
delcerdo.
Campo formativo:
Ética, naturaleza y sociedades
130

134. ¿De dónde provienen?
Instrucciones:Pegarecortesodibujalosproductosqueusasqueprovienen
delagallina.
Campo formativo:
Ética, naturaleza y sociedades
131

135. Mi familia
Instrucciones:Dibujaalosintegrantesdetufamilia.
Campo formativo:
Ética, naturaleza y sociedades
132

136. NEM
LoscontenidosdeesteCampo,contribuyenalaformaciónintegraldeniñasyniños,ydemanera
progresiva,alaconstruccióndesuidentidadpersonal,étnica,cultural,lingüísticaydegénero;lacualestá
íntimamenteligadaconelconocimientoquetienendesíapartirdeexploraryreconocersusposibilidades
cognitivas,emocionales,motricesysensoriales,establecerrelacionesconlosdemás,asícomoconel
entornonaturalysocial;identificaryrespetarlasdiferencias,ademásdeintegrarseyparticiparenla
comunidad.Enestesentido,elcuerpoesunelementofundamentalquetambiéncontribuyealconocimiento
desíydelosdemás,adesarrollarlapercepción,laconscienciacorporal,laexpresividadylashabilidades
motrices.Realizaractividadfísicaespartedelvivirdetodoserhumano,porloqueenedadestempranas
niñasyniñosdisfrutandelmovimiento,deacuerdoconsusposibilidades,loquelesbrindalaoportunidad
paracrearhábitosdecuidadoindividualycolectivo,asícomodeadquirirlasbasesparaunavidasaludable.
Identificaryreconocerlasemocionesimplicaqueniñasyniñosdesarrollenhabilidadessocioemocionales.
Porello,esimportantepromoverqueasocienloquesientenconlaexpresióndesusideas,pensamientosy
experiencias,considerandoladiversidadfamiliar,escolarycomunitaria,loquecontribuyealprocesode
comprensióndelasemociones.También,sebuscaqueaprendanapercibirynombrarsusemocionesylas
delosdemás,reconocerlassensacionesyreaccionesdesucuerpocuandoexperimentanalegría,tristeza,
sorpresa,miedooenojoantediversaspersonasysituaciones;regulensuformadeactuarparasentirse
bienyresolverconflictosdemanerassocialmenteaceptadas;pidanybrindenayudaaquienlonecesite.De
estaforma,seimpulsalaempatíayresiliencia,entendidaestaúltimacomolaactitudycapacidadpara
hacerfrentealaadversidad.Esimportantetenerencuentaquelasemocionesnosonbuenasomalas,o
propiasdeniñasoniños,yaquetodascontribuyenallogrodelbienestarpersonalycolectivo.Todolo
anteriorsientalasbasesparaformarniñasyniñosemocionalmenteestables.Portalmotivo,es
fundamentaleldesarrollodehabilidadessocialesquepermitananiñasyniños,relacionarsepositivamente
conpersonasdedistintasedadesycontextosculturales;favorecerlaadopcióndeconductasprosociales,
loqueimplicalaelaboracióndereglasparaparticipardemaneraigualitariaenjuegosyactividades;
proponernormasdeconvivenciacomotomarturnos,resolverconflictos,compartirmaterial,entreotros;
comprendercómosusaccionespuedenafectarlesasímismas,asímismosyalosdemás,yquelas
necesidadesdecadaquiensonigualdeimportantes.
133

137. NEM
Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizajes
Construcción de la
identidad personal a partir
de su pertenencia a un
territorio, su origen étnico,
cultural y lingüístico, y la
interacción con personas
cercanas.
I.-Representalaimagenquetienedesí,atravésdelmodelado,dibujo,pinturay
otrosrecursosdeloslenguajesartísticos,yrespetalasproduccionesdesus
pares.
II.-Reconocealgunosrasgosdesuidentidad,dicecómoesfísicamente,quése
lefacilita,quéseledificulta,quélegusta,quénolegusta,ylosexpresaensu
lenguamaternaoconotroslenguajes.
Las emociones en la
interacción con diversas
personas y situaciones.
III.-Intercambiaexperienciasyvivenciasconsusparesyotraspersonas,
acercadelasdiferentesformasdeactuar,expresar,nombrarycontrolarlas
emociones.
Cuidado de la salud
personal y colectiva, al
llevar a cabo acciones de
higiene, limpieza, y actividad
física, desde los saberes
prácticos de la comunidad
y la información científica.
I.-Practicahábitosdehigienepersonalylimpiezaenlosespaciosfísicosdonde
sedesenvuelveyalusarobjetos,comomedidasdeconservacióndelasaludy
deprevencióndeenfermedades.
III.-Reconocealgunosfactoresquepermitenconservarlasaludylosquela
perjudican.
Consumo de alimentos y
bebidas que benefician la
salud, de acuerdo con los
contextos
socioculturales.
II.-Distinguealimentosybebidasquesonsaludables,asícomolosqueponenen
riesgolasalud,yreconocequeexistenopcionesalimentariassanasque
contribuyenaunamejorcalidaddevidaparatodaslaspersonas.
134

138. Así soy yo
Instrucciones:Dibújateusandolosmaterialesqueprefieras..
Campo formativo
: De lo humano y lo Comunitario
135

139. Mi casa
Instrucciones:Dibujacómoeslacasaendóndevives.
Campo formativo
: De lo humano y lo Comunitario
136

140. Como me gusta vestir
Instrucciones:Coloreaaquellasprendarquetegusta
usar.
Campo formativo
: De lo humano y lo Comunitario
137

141. ¿Qué prefieres?
Instrucciones:Colorealoqueprefieresdecada
recuadro.
Campo formativo
: De lo humano y lo Comunitario
138

142. Alimentos que me gusta comer
Instrucciones:Ilustraaquellosalimentosquetegusta
comer.
Campo formativo
: De lo humano y lo Comunitario
139

143. Mi número de teléfono
Instrucciones:Escribetunúmerodeteléfono.
Campo formativo
: De lo humano y lo Comunitario
Mi número de teléfono es:
_
140

144. Mis actividades favoritas
Instrucciones:Colorealasimágenesdelasactividadesquemás
tegustahacer.
Campo formativo
: De lo humano y lo Comunitario
141

145. Higiene personal
Instrucciones:Ilustralosutensiliosqueusasparaaseartediariamente.
Campo formativo
: De lo humano y lo Comunitario
142

146. Lo que daña mis dientes
Instrucciones:Ilustralosalimentosquenodañantusdientesytacha
aquellosquedañantusdientes.
Campo formativo
: De lo humano y lo Comunitario
143

147. Alimentos saludables
Instrucciones:Recortaypegadeperiódicosyrevistasalimentosqueson
saludables.
Campo formativo
: De lo humano y lo Comunitario
144

148. Alimentos chatarra
Instrucciones:Recortaypegadeperiódicosyrevistasalimentosquenoson
saludables.
Campo formativo
: De lo humano y lo Comunitario
145

149. ¿Cómo evitar enfermedades?
Instrucciones:Dibujalasmanerasenquetecuidasparaevitarenfermarte.
Campo formativo
: De lo humano y lo Comunitario
146

150. Emociones
Instrucciones:Ilustralaimagen,remarcaelnombredelaemociónyplatica
quetehacesentirasí.
Campo formativo
: De lo humano y lo Comunitario
Felicidad
147

151. Emociones
Instrucciones:Ilustralaimagen,remarcaelnombredelaemociónyplatica
quetehacesentirasí.
Campo formativo
: De lo humano y lo Comunitario
Enojo
148

152. Emociones
Instrucciones:Ilustralaimagen,remarcaelnombredelaemociónyplatica
quetehacesentirasí.
Campo formativo
: De lo humano y lo Comunitario
Desagrado
149

153. Emociones
Instrucciones:Ilustralaimagen,remarcaelnombredelaemociónyplatica
quetehacesentirasí.
Campo formativo
: De lo humano y lo Comunitario
Temor
150

154. Emociones
Instrucciones:Ilustralaimagen,remarcaelnombredelaemociónyplatica
quetehacesentirasí.
Campo formativo
: De lo humano y lo Comunitario
Tristeza
151

155. Emociones
Instrucciones:Ilustralaimagen,remarcaelnombredelaemociónyplatica
quetehacesentirasí.
Campo formativo
: De lo humano y lo Comunitario
Orgullo
152

156. Emociones
Instrucciones:Ilustralaimagen,remarcaelnombredelaemociónyplatica
quetehacesentirasí.
Campo formativo
: De lo humano y lo Comunitario
Vergüenza
153

157. Emociones
Instrucciones:Ilustralaimagen,remarcaelnombredelaemociónyplatica
quetehacesentirasí.
Campo formativo
: De lo humano y lo Comunitario
Sorpresa
154

158. Emociones
Instrucciones:Ilustralaimagen,remarcaelnombredelaemociónyplatica
quetehacesentirasí.
Campo formativo
: De lo humano y lo Comunitario
Confusión
155

159. Emociones
Instrucciones:Ilustralaimagen,remarcaelnombredelaemociónyplatica
quetehacesentirasí.
Campo formativo
: De lo humano y lo Comunitario
Cansancio
156