Cuaderno de actividades Preescolar 1.pdf

Podrás encontrar actividades para el desarrollo mental de tus hijos

1. Martha Patricia Barron Coria
Libro de ejercicios

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3. fue elaborado en Editorial Santillana
por el equipo de la Dirección General
de Contenidos: D. R. © 2017 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.
Avenida Río Mixcoac 274 piso 4, colonia Acacias, C. P. 03240,
delegación Benito Juárez, Ciudad de México.
La presentación y disposición en conjunto y de cada página de La fiesta de los números 1.
Libro de ejercicios son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción
parcial o total de esta obra por cual∂uier sistema o método electrónico, incluso el
fotocopiado, sin autorización escrita del editor.
ISBN: 978-607-01-3699-3
Primera edición: noviembre de 2017
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.
Reg. Núm. 802
Impreso en México/
Printed in Mexico
Autoría
Martha Patricia Barrón Coria
Ilustración de portada
Diego Alejandro Álvarez Zanollo
Ilustración de interiores
Manuel Alberto Trujillo García
Alma Julieta Núñez Cruz
Diego Alejandro Álvarez Zanollo
n General
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4. La fiesta de los números 1. Libro de ejercicios es una propuesta
educativa cuyo propósito es facilitar el aprendizaje inicial de cin-
co aspectos esenciales de las matemáticas en los niños de entre
cinco y seis años: la secuencia, los números, la forma, el espacio
y la medida. Para ello, a lo largo de la obra se ofrecen múltiples
actividades, organizadas en diez unidades que establecen una
dosificación mensual para el ciclo escolar, con el fin de realizar
una actividad diaria —cinco a la semana—. Esto ayudará, jun-
to con las actividades implementadas en el aula, a que el alum-
no construya de forma gradual conocimientos y habilidades del
pensamiento lógico-matemático.
Los cinco aspectos matemáticos se trabajan del siguiente modo:
•Secuencia. Se trabaja la seriación y la clasificación de
características numéricas y no numéricas.
•Número. Primero se identifican los números y luego, con apoyo
de guías, se escriben; este proceso permite que los escolares
aprendan la escritura de manera correcta. Después se
procede al conteo de figuras, a realizar juegos con números y
a resolver situaciones, de modo que se genera una vinculación
entre los conocimientos adquiridos y sus aplicaciones.
•Forma. Para este aspecto se procede primero a la
identificación —trabajada mediante agrupaciones y
reordenamientos— y después al descubrimiento de figuras.
•Medida. Se realiza por medio de la estimación, la comparación
y la comprobación de medidas de longitud, peso, capacidad o
tiempo de objetos o situaciones cotidianas.
•Espacio. Mediante diferentes actividades se desarrolla la
noción de ubicación en el espacio.
Los aspectos anteriores se dividen en varias categorías, que se
indican con iconos. Esto permite identificar fácilmente qué habi-
lidades se trabajan en cada página y cómo se desarrollan a lo
largo del libro.
Cabe señalar que cada categoría se trabaja, en general, en dos
páginas por unidad, con el fin de presentar una lámina introduc-
toria del concepto y una segunda para consolidar el aprendiza-
je de este último. La manera en que se trabajan estos aspectos
promueve en los preescolares el desarrollo de la abstracción y
del aprendizaje significativo.
Al final de cada unidad se ofrecen dos páginas orientadas a
la evaluación, para efectuar un seguimiento, y una valoración
de los aprendizajes de los alumnos, lo que permite determinar
sus fortalezas y las áreas de oportunidad en
cada educando.
Además, esta obra ofrece una
Guía de re-
cursos, un material valioso para la educadora
que brinda una dosificación mensual de tra-
bajo para su planeación anual, así como es-
trategias y sugerencias didácticas para aplicar
dichas actividades de forma articulada en el
aula. Esta guía incluye el
Laminario matemá-
tico, cuyo propósito es desarrollar los mismos
aspectos que se trabajan en el libro, pero en
un formato amplio para mostrar de manera
grupal.
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5. En esta edición se plantean los aprendizajes del nuevo Modelo
Educativo para la educación obligatoria, los cuales fueron cuida-
dosamente analizados para ser incorporados en este libro. Dado
que preescolar y primaria baja comparten algunos contenidos,
nos dimos a la tarea de integrar aquellos que consideramos más
significativos, y que refuerzan los aprendizajes de los preescola-
res y de los niños de primaria inicial, además de que responden
a los nuevos lineamientos de la SEP.
La Fiesta de los Números abre un abanico de posibilidades para
acompañar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, al atender
uno de los campos de formación académica del currículo obligatorio.
Las actividades planteadas se centran en
el aprendizaje de los alumnos acordes
con el
perfil de egreso para la edu-
cación preescolar, al permitirles el
desarrollo del pensamiento crítico
y la resolución de problemas
con creatividad. La progresión
en las actividades les ayuda a
transitar a aprendizajes cada
vez más complejos, mediante
diversas experiencias.
En este nuevo paradigma para
la educación, se han estableci-
do los aprendizajes espera-
dos, que son el conjunto de
contenidos, actitudes, habi-
lidades y valores a trabajar
en el aula por medio de retos y juegos matemáticos. En sintonía
con el planteamiento curricular, la serie señala en cada activi-
dad el aprendizaje esperado por trabajar. Las actividades se han
articulado en progresión con una mejor gradación, con la inten-
ción de favorecer la formación de usuarios competentes en la
resolución de problemas matemáticos.
En consonancia con el nuevo modelo, se considera a
la escuela
el centro del sistema educativo, como unidad básica de organi-
zación, de tal manera que los contenidos pueden adaptarse a
las necesidades y los contextos específicos, lo que le permitirá al
docente enfocarse en que los alumnos alcancen su máximo lo-
gro de aprendizaje.
El conjunto de recursos educativos de
La Fiesta de los Números
facilita la innovación y elección de nuevos contenidos para el cu-
rrículo flexible, pues sienta las bases para una atención específica
y diferenciada en la diversidad de contextos escolares, ya que re-
cupera los saberes, los logros y las experiencias de cada alumno.
Otro pilar del nuevo modelo es la
formación y desarrollo pro-
fesional docente; de acuerdo con ello, las actividades propues-
tas en esta edición relacionan al docente profesional con lo que
los alumnos deben aprender, además de generar ambientes de
aprendizaje incluyentes, en los que se busca la mejora perma-
nente de la práctica pedagógica por medio de interacciones
educativas significativas e innovadoras. Para facilitar la labor do-
cente, se han señalado en las actividades de
La Fiesta de los
Números los ejes de cada aprendizaje esperado, de manera que
estas puedan orientarse correctamente, de acuerdo con la pla-
neación de la jornada escolar.
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6. Para el campo de formación académica Pensamiento Matemático,
en los planes y programas de estudio del nuevo Modelo Educativo,
se plantean tres ejes de aprendizaje que derivan temas:
Eje de Número, álgebra y variación
•Número
Eje de Forma, espacio y medida
•Ubicación espacial
•Figuras y cuerpos geométricos
•Magnitudes y medidas
Eje de Análisis de datos
•Recolección y representación de datos
Aunado a ello, el apoyo a la enseñanza mediante sugerencias
didácticas para la docente, centradas en los aprendizajes, con-
tribuye a la creación de ambientes propicios y creativos. De esta
manera, la implementación del nuevo currículo será una tarea
colaborativa.
Las actividades tienen como punto de partida los
aprendizajes
esperados, los cuales se traducen en los indicadores de logro y
dan concreción al trabajo intelectual del alumno en su desarro-
llo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para seguir
aprendiendo.
Esperamos que
La fiesta de los números 1. Libro de ejercicios
contribuya a facilitar su labor en la enseñanza de las matemáti-
cas de manera significativa.
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7. Conoce tu libro 8
Secuencias Ordena 10
Número Identifica 12
Número Escribe 13
Número Cuenta 15
Número Juega 16
Número Resuelve 17
Espacio Ubica 18
Medida Compara 20
Repaso 22
¡Vamos a encontrar
un número!
Forma
Descubre 24
Número Identifica 26
Número Escribe 27
Número Cuenta 29
Número Juega 30
Número Resuelve 31
Espacio Ubica 32
Medida Compara 34
Repaso 36
¡Vamos a contar!
Secuencias Ordena 38
Número Identifica 40
Número Escribe 41
Número Cuenta 43
Número Juega 44
Número Resuelve 45
Espacio Ubica 46
Medida Compara 48
Evaluación 50
¡Adornemos
con números!
Forma
Descubre 54
Número Identifica 56
Número Escribe 57
Número Cuenta 59
Espacio Ubica 60
Repaso 62
53
Unidad 4
63
Unidad 5
37
Unidad 3
23
Unidad 2
9
Unidad 1
¡Recibamos a los invitados!
Secuencias Ordena 64
Número Identifica 66
Número Escribe 67
Número Cuenta 69
Número Juega 70
Número Resuelve 71
Espacio Ubica 72
Medida Compara 74
Repaso 76
¡Contemos los regalos!
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8. Secuencias Ordena 78
Número Identifica 80
Número Escribe 81
Número Cuenta 83
Número Juega 84
Número Resuelve 85
Espacio Ubica 86
Medida Compara 88
Repaso 90
¡Fiesta para
los números!
Forma
Descubre 92
Número Identifica 94
Número Escribe 95
Número Cuenta 97
Número Juega 98
Número Resuelve 99
Espacio Ubica 100
Medida Compara 102
Evaluación 104
¡Encontremos números en la fi esta!
Forma Descubre 108
Número Identifica 110
Número Escribe 111
Número Cuenta 113
Espacio Ubica 114
Repaso 116
¡Volemos con números!
Secuencias Ordena 118
Número Identifica 120
Número Escribe 121
Número Cuenta 123
Número Juega 124
Número Resuelve 125
Espacio Ubica 126
Medida Compara 128
Repaso 130
117
Unidad 9
131
Unidad 10
107
Unidad 8
91
Unidad 7
77
Unidad 6
¡Saltemos para ganar!
Forma Descubre 132
Número Identifica 134
Número Escribe 135
Número Cuenta 137
Número Juega 138
Número Resuelve 139
Espacio Ubica 140
Medida Compara 142
Evaluación 144
¡Repasemos todos los números!
Recortables 147
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9. Categorías que se trabajan en el libro
SECUENCIA
Ordena
NÚMERO
Cuenta Escribe ResuelveIdentifi ca Juega
FORMA
Descubre
ESPACIOMEDIDA
Ubica Compara
¡Encontremos números en la fiesta!
Unidad
7
Para usar en la página 143. Para usar en la página 137.
Para usar en la página 125.
Para usar en la página 127.
Para usar en la página 141.
147147
Pegatinas
EjerciciosEntrada
de unidad
Recortables
Icono
Ayuda a identificar el
aspecto y la categoría a
favorecer con el ejercicio.
Instrucción
Explicación sencilla
para realizar el trabajo
en la lámina.
Sugerencias didácticas
Actividades para enriquecer
el trabajo de la lámina.
Ejes y aprendizajes esperados
Se incluyen los contenidos que ayudarán
a la planeación docente, acorde con el
nuevo Modelo Educativo.
Juega
Traza una línea para unir los puntos rojos de
1 a 10 y luego los azules. Colorea como
pref ieras los dibujos de dinosaurios.
Organice juegos tradicionales, como el avión en el piso o las escondidillas, para practicar el conteo de
1 a 10.
Número
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 10. (1º prim). 138
8
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10. ¡Vamos a encontrar un número!
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11. Ordena
Busca en las pegatinas los pajaritos y pégalos en el nido que les corresponde.
Pida a los alumnos que reúnan objetos del salón y que agrupen los que tengan el mismo color.Figuras y cuerpos geométricos
Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos. 10
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12. Ordena
Une cada insecto con el crayón del color que le corresponde.
Solicite a los niños que mencionen características de objetos cercanos y muestre cómo se pueden
agrupar de distintas maneras.
Figuras y cuerpos geométricos
Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos. 11
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13. Identifica
Colorea el número 1. Di cuántos sombreros tiene el mago y rodéalo.
Diga a los niños que dibujen el número 1 varias veces al aire.Número
Comunica de forma oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas
situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
12
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14. Escribe
Remarca cada número 1, inicia el trazo en el triángulo rojo, sigue las flechas y termina
en el punto azul. Dibuja un globo para el payaso en el espacio de abajo.
Pida a los niños que identifiquen la grafía del número 1 en periódicos, revistas o libros.Número
Lee, escribe y ordena números naturales de 1 a 10 (primero de primaria). 13
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15. Escribe
Remarca el número 1 en cada recuadro, inicia el trazo en el triángulo rojo, sigue las
flechas y termina en el punto azul.
Solicite a los pequeños que formen con plastilina la grafía del número 1.Número
Lee, escribe y ordena números naturales de 1 a 10 (primero de primaria).14
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16. Cuenta
Coloca la pegatina del número 1 en el recuadro de la imagen que tiene una tortuga,
una en el que hay muchas y un donde hay pocas.
Haga comparaciones entre colecciones de objetos en el salón: crayones, pizarrón, sillas u otros para
que digan si hay pocos, muchos o un elemento.
Número
Cuenta colecciones no mayores a 10 elementos. 15
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17. JuegaJuega
Encuentra los panales que tienen el número 1 y rodéalos. Une con líneas de colores
el oso con los panales donde está el número 1.
Reúna envases o empaques con números y pida a los niños que señalen en cuáles aparece el número 1.Número
Lee, escribe y ordena números naturales de 1 a 10 (primero de primaria).16
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18. Resuelve
Une con una línea a cada niña con una capa. Di cuántas capas sobran y escríbelo
en el recuadro.
Reparta objetos de modo que a cada niño le toque un elemento. Pregunte cuántos objetos tiene
cada quien.
Número
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre
las colecciones.
17
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19. Ubica
Rodea cada juguete que está debajo de la mesa y marca con una los que
están arriba.
Dé instrucciones para colocar objetos arriba o abajo de diversos puntos de referencia.
Ubicación especial
Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la
interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.
18
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20. Ubica
Rodea con color a quienes están arriba de los muebles y con a los que están
debajo. Busca en las pegatinas los osos y coloca al arriba de la escalera y al abajo.
Pregunte a los alumnos qué animales viven arriba de la tierra y cuáles debajo.Ubicación espacial
Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la
interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.
19
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21. Compara
Observa los transportes y en cada fila remarca con el camino del largo y con
el del corto.
Muestre lápices, cintas o cordeles de diferentes tamaños, pida que mencionen cuál es más largo y cuál
más corto, y lo comprueben.
Magnitudes y medidas
Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente
y también con un intermediario (primero de primaria).
20
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22. Compara
Mide los caminos con un cordel y marca con una línea de color el más corto
y con el más largo. Puedes usar pintura dactilar.
Pida a los niños que tracen en el patio un camino largo y uno corto con gises. Solicíteles que recorran
el largo de puntillas y el corto saltando.
Magnitues y medidas
Compara distancias mediante el uso de un intermediario. 21
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23. Fácil
Difícil
•Rodea con la oruga corta y con
la larga.
•Marca con un los globos que están arriba
de la niña y con una los que están abajo.
•Une mediante una línea cada manzana con otra
fruta a la que se parezca.
•El trabajar con tus compañeros te fue... Rodea tu
respuesta. Escribe en el recuadro el número que
aparece en la caja.
Unidad
1
Repaso
22
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24. Unidad
2
¡Vamos a contar!
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25. Descubre
Repasa el contorno del círculo con el dedo índice y coloréalo con .
Marca con una los objetos que tengan esa forma.
Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos. Figuras y cuerpos geométricos
Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos. 24
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26. Descubre
Remarca el contorno de los círculos.
Forme una rueda con los alumnos tomados de las manos y pídales que formen círculos de
diferente tamaño.
Figuras y cuerpos geométricos
Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos. 25
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27. Identifica
Sigue con el dedo índice la forma del número 2 y coloréalo. Di cuántas naves
y cuántas estrellas hay y rodea cada grupo por separado.
Pida a los niños que dibujen el número 2 varias veces al aire. Número
Comunica de forma oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas
situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
26
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28. Escribe
Remarca cada número 2, inicia el trazo en el triángulo rojo, sigue las flechas
y termina en el punto azul. Dibuja en el espacio de abajo un planeta para
cada astronauta.
Pida a los niños que identifiquen la grafía del número 2 en periódicos, revistas o libros.Número
Lee, escribe y ordena números naturales de 1 a 10 (primero de primaria). 27
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29. Escribe
Remarca el número 2 en cada recuadro, inicia en el triángulo rojo, sigue las flechas
y termina en el punto azul.
Proporcione limpiapipas o alambre plastificado para que los alumnos formen la grafía del número 2.
Número
Lee, escribe y ordena números naturales de 1 a 10 (primero de primaria).28
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30. Cuenta
Escribe el número 1 en el recuadro de la imagen donde hay un poni, y el 2 en
el que hay dos.
Forme colecciones de uno y dos objetos, por ejemplo de crayones, fichas o libros y pregunte por
el número de elementos en cada caso.
Número
Cuenta colecciones no mayores a 10 elementos. 29
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31. Juega
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
22
2
2
2
22
22
2
2
2
Colorea con
los espacios que tienen el número 1 y con los que tienen
el número 2.
Dicte varias veces los números 1 y 2 de manera aleatoria para que los alumnos los tracen en el piso
o el pizarrón.
Número
Lee, escribe y ordena números naturales de 1 a 10 (primero de primaria).30
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32. Resuelve
Di cuántos hijos tiene cada papá. Coloca en cada recuadro la pegatina que tenga
los globos necesarios para que cada niño tenga uno.
Haga preguntas a los niños para que resuelvan problemas mentalmente, como: Si tú tienes 2 cuentos
y él tiene 1, ¿quién tiene más?
Número
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre
las colecciones.
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