Cuadernos de trabajo aprendemos jugando

Guia para la aplicacion de los Cuadernos de Trabajo entregados por el MINEDU

1. Dirección General de Educación Básica Regular
Dirección de Educación Inicial
Cuadernos de Trabajo
“APRENDEMOS JUGANDO”
JARDÍN DE LA INFANCIA N° 135JARDÍN DE LA INFANCIA N° 135
- Mollendo -- Mollendo -

2. INTRODUCCIÓ
N
Los niños y niñas de 4 y 5 años tienen necesidades de aprendizaje
propias de su edad y la estrategia por excelencia para el
aprendizaje es EL JUEGO.
El Cuaderno de Trabajo “APRENDEMOS JUGANDO” es el
único material impreso que teniendo como base el juego ayudará
a niños y niñas en sus procesos de aprendizaje en las áreas de:
Comunicación
Matemática
Personal Social
Ciencia y Ambiente
Así mismo, también contiene actividades de Arte,
Psicomotricidad y Música.

3. UN CUADERNO DE TRABAJO QUE RESPONDE
AL ENFOQUE Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
INICIAL
El enfoque del nivel educativo inicial está centrado en el
desarrollo y aprendizaje de los niños y cuando se articula
con experiencias educativas significativas permiten que los niños
adquieran los aprendizajes necesarios para desarrollarse
integralmente.
Plantean actividades que involucran a la familia y a los miembros
de la comunidad de manera que LAS FAMILIAS FORMEN DE
MANERA INTEGRAL a sus niños, favorezcan su crecimiento
físico, su desarrollo socio afectivo y cognitivo, su expresión y su
psicomotricidad.

4. PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN
INICIAL
PRINCIPIO DEL BUEN ESTADO DE SALUD (Higiene
personal, alimentación, buen trato y convivencia armoniosa).
tPRINCIPIO DE RESPETO para que los niños identifiquen sus
capacidades, habilidades, gustos y la de sus compañeros
considerando sus ritmos de aprendizaje y su desarrollo neuro
evolutivo.
PRINCIPIO DE SEGURIDAD que fortalezca el vinculo
afectivo de los niños con los adultos (docente, familiares) y las
mejores condiciones del entorno en que se desenvuelven.
nPRINCIPIO DE COMUNICACIÓN con el fin de que los
niños se expresen a través de diversos lenguajes: oral, escrito,
corporal, musical y plástico, que comprenda y comparta sus
experiencias con sus amigos y que escuche a los demás.

5. PRINCIPIO DE AUTONOMÍA para que el niño construya sus
propuestas, proponga sus ideas, y que el adulto confíe en sus
posibilidades.
oPRINCIPIO DE MOVIMIENTO para que el niño explore y
proponga las posibilidades de movimiento con su cuerpo en
interacción con los objetos.
lPRINCIPIO DE JUEGO LIBRE que favorezca el desarrollo de
la función simbólica a través de la actividad libre y
esencialmente placentera, no impuesta o dirigida desde afuera.

6. ¿CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS EN EDUCACIÓN
INICIAL?
Los niños aprenden siendo… los principales actores de su proceso
de aprendizaje.
Aprende desde sus características especificas, valores, actitudes y
habilidades que lo convierten en un ser único e irrepetible.
La E.I. considera el aprendizaje infantil activo, vivencial,
placentero e integrador de las dimensiones afectivo, cognitivo,
sensorial y motriz del niño.
El niño parte de la experiencia directa con su cuerpo y con el
medio social que lo rodea asegurando la estructuración y
construcción de su pensamiento.
Posteriormente, la exploración del material concreto ayuda a
que le niño construya, identifique, reconozca, compare, entre otros
procesos mentales.

7. ¿CÓMO SE CONSTRUYE EL PENSAMIENTO DEL NIÑO?¿CÓMO SE CONSTRUYE EL PENSAMIENTO DEL NIÑO?
EL NIÑO TIENE
EXPERIENCIA
DIRECTA CON
LA REALIDAD
EXPERIENCIA
SIGNIFICADO
 IDEAS
 NOCIONES
 CONCEPTOS
Lo representa a través de:SIMBOLOS
SIGNOS
CON SU
CUERPO Y
MOVIMIENTO
• Imitación
• Dramatización
• Juego de Roles
CON MATERIAL
CONCRETO
• Construcción
• Modelado
CON MATERIAL
GRAFICO
• Dibujo
HACIENDO USO
DEL
• Lenguaje Oral
•Lenguaje Escrito
•Lenguaje Matemática

8. Los niños aprenden de 3 maneras:
1.- LOS NIÑOS APRENDEN EN UN MEDIO SOCIAL1.- LOS NIÑOS APRENDEN EN UN MEDIO SOCIAL
Nuestros niños están inmersos en situaciones de aprendizaje que se
dan en un grupo social y cultural organizado con costumbres,
valores, actitudes y formas de vivir.
El conocimiento se da como
resultado de la reconstrucción
activa que inicia cuando explora
su mundo inmediato.
Esto es una actividad social en
relación con los otros
(interpersonal).
… pero luego el niño tiene
una actividad reflexiva de lo
que está aprendiendo, toma
conciencia.
Este proceso se da en cada
persona (intrapersonal)
El Cuaderno de Trabajo sugiere diferentes dinámicas de grupo en la que los
niños trabajan en parejas, en pequeños grupos, en grupos grandes, con padres
de familia, con la comunidad en general.

9. 2.- LOS NIÑOS APRENDEN A TRAVÉS DE UNA ACTIVIDAD 2.- LOS NIÑOS APRENDEN A TRAVÉS DE UNA ACTIVIDAD
SIGNIFICATIVASIGNIFICATIVA
El aprendizaje significativo es aquel que proviene del interés del NIÑO.
Es decir, que el niño aprende aquello que necesita aprender para vivir
plenamente.
ACTIVIDAD
SIGNIFICATIVA
Cada niño construye su
Aprendizaje en interacción
Con otros niños.
Recoge los saberes y
Experiencias previas
De los niños.
Parte del interés
Y
Necesidades
Del niño El niño
Participa, decide,
Opina.
Involucra al niño como
Un ser integral
(cuerpo, emociones,
Pensamiento, lenguaje)
El niño aplica
lo que aprendió en
Situaciones cotidianas.

10. 3.- LOS NIÑOS APRENDEN JUGANDO3.- LOS NIÑOS APRENDEN JUGANDO
Porque el juego le brinda placer, alegría, euforia, gozo, moviliza
sus emociones. No podemos aplicar una ficha de trabajo si antes no
realizamos alguna actividad de juego.
El juego es una
manifestación libre
y espontanea en la
vida de los niños.
El niño al jugar se conoce
y conoce el mundo físico
y social que lo rodea.
Los niños sienten la
necesidad de jugar,
moverse, expresarse
con su cuerpo.
El juego le permite tomar
decisiones, ser autónomo,
decididos, arriesgados,
solidarios, creativos.
En el juego el niño pone
en acción todo lo que sabe
(nociones) de manera natural
y significativa.

11. ¿CÓMO ESTÁ ORGANIZADO EL CUADERNO DE
TRABAJO?
El cuaderno de trabajo es una propuesta de material impreso para
enriquecer y complementar los procesos de aprendizaje desde un
enfoque constructivista que plantea el Diseño Curricular Nacional
(DCN) para niños de 4 años.
Está compuesto por fichas que pueden ser trabajadas en cualquier
momento pedagógico y deben ser seleccionadas de acuerdo a lo que
se tiene planificado. Se le da al niño luego de haber vivenciado con
su cuerpo y de haber manipulado los objetos.

12. TEMAS
PRIORIZADOS
TEMA Actividad propuesta TEMA Actividad propuesta
IDENTIDAD1.Soy único y maravilloso
2.Soy un niño o una niña
3.Me llamo
4.¡Cómo he crecido!
5.Mi juguete favorito
6.¡A celebrar mi cumple!
7.Mi álbum personal
COMUNICACIÓN
AMIGOS MATEMÁTICA
FAMILIA PSICO
MOTRICIDAD
ANIMALES EXPERIMENTOS
JUEGOS ARTE
ALIMENTOS MÚSICA
PLANTAS

13. ¿CUAL ES EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE QUE SE
CONSIDERA EN LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL CUADERNO DE
TRABAJO?
Rescata los saberes previos
Se da un nuevo conocimiento
Permite la construcción del aprendizaje
Aplicación de lo aprendido
Recuento de lo aprendido
Aplicación de lo aprendido a una
nueva situación
Despierta el interés del niño
CONFLICTO
COGNITIVO

14. Orientaciones para las actividades que se realizan
en casa
Muchas veces escuchamos a los padres y madres decir que sus niños
son muy pequeños para entender o hacer las cosas porque los
consideran incapaces de realizar algunas de las tareas que se
programan en la I.E.
Observamos que las tareas que dejamos para la casa son hechas por
un adulto, muy linda, perfecta, “para que le guste a la maestra”;
es cierto que queremos que los padres participen y apoyen a sus
niños… pero esto no es la forma correcta.
Hay que explicarle al niño de que se trata la ficha, para que cuando
llegue a casa pueda comentarlo con sus familiares antes de
trabajarla.

15. Las familias deben considerar:
Un lugar limpio, iluminado y cómodo donde puedan realizar las fichas.
Verificar si saben lo que tienen que hacer con su ficha.
Dejarlos que dibujen o escriban como saben, como puedan.
Colaborar en aquellas fichas que se realizan en familia.
Conversar con la docente sobre sus logros, sus avances o algo que les
preocupa, recibirán orientación para ayudar a su niño.
Colaborar con las actividades que proponga la docente.
La Dirección agradece su presencia.