CUADRO COMPARATIVO CNEB Y PCEBA EN EDUCACIÓN

EDUCACIÓN

1. UNIVERIDAD NACIONAL HEMILIO VALDIZÁN SEGUNDA ESPECIALIDAD “ANDRAGOGÍA” DOCENTE: Dra. Katerynn Fiorela Meza Loreñadgardo CURSO: DISEÑO Y PROGRAMACION CURRICULAR INTEGRANTES: - JESÚS CHUQUISPUMA – MANUEL RUIZ – CLARA JULCA PAREDES - JOSÉ ANAYA ATANACIO TEMA: CUADRO COMPARATIVO

2. PERFIL DE EGRESO EBR PERFIL DE EGRESO EBA AFIRMA SU IDENTIDAD - Se valora a sí mismo - Autorregula sus emociones - Reflexiona y argumenta éticamente - Vive su sexualidad de manera plena y responsable EJERCE SU CIUDADANÍA MUESTRAN RESPETO Y TOLERANCIA POR LAS CREENCIAS, COSMOVISIONES Y EXPRESIONES RELIGIOSAS - Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y trascendente - Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa SE DESENVUELVEN CON INCIATIVA A TRÁVES DE SU MOTRICIDAD - Comprende su cuerpo - Se expresa corporalmente APRECIAN ARTÍSTICAMENTE Y CREAN PRODUCCIONES - Percibe manifestaciones artístico-culturales - Contextualiza las manifestaciones artístico- culturales - Reflexiona creativa y críticamente sobre las manifestaciones artístico- culturales SE COMUNICA EN SU LENGUA MATERNA, EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA Y EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA - Obtiene información de textos orales - Infiere e interpreta información de textos orales - Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral INDAGAN Y COMPRENDEN EL MUNDO FÍSICO QUE LOS RODEA - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo - Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico INTERPRETAN LA REALIDAD Y TOMAN DECISIONES A PARTIR DE CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS GESTIONAN PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO - Crea propuestas de valor - Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas - Aplica habilidades técnicas - Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento APROVECHAN REFLEXIVA Y RESPONSABLEMENTE LAS TIC`S - Personaliza entornos virtuales - Gestiona información del entorno virtual - Interactúa en entornos virtuales - Crea objetos virtuales en diversos formatos DESARROLLAN PROCESOS AUTONOMOS DE APRENDIZAJE - Define metas de aprendizaje - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje - Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

3. CUADRO COMPARATIVO Aspecto Currículo Nacional de Educación Básica Programa Curricular de Educación Básica Alternativa Enfoque Integral, centrado en competencias. Flexible, adaptado a las necesidades de aprendizajes diversos. Orientación Desarrollar capacidades para la vida y el trabajo, promoviendo una formación integral. Enfocado en personas que requieren modalidades educativas no convencionales. Población Objetivo Estudiantes en escuelas regulares de educación básica. Personas que no tuvieron acceso o no completaron la educación básica en la edad regular. Estructura Basado en ciclos educativos y áreas curriculares estandarizadas. Flexible y modular, adaptado a las circunstancias y contextos de los estudiantes. Metodología Enseñanza tradicional adaptada a un enfoque por competencias. Metodologías variadas y adaptativas, con énfasis en el autoaprendizaje y la educación experiencial. Evaluación Evaluaciones estandarizadas y continuas enfocadas en competencias. Evaluación personalizada, basada en el progreso y contexto individual del estudiante. Contenidos Predeterminados y uniformes para todo el país. Flexibles y adaptados a las necesidades y contextos locales y personales. Objetivos Desarrollo integral y formación para la ciudadanía. Inclusión educativa, desarrollo personal y profesional adaptado. Recursos y Materiales Materiales estandarizados proporcionados por el Ministerio de Educación. Materiales y recursos adaptados a las necesidades específicas de los estudiantes. Formación Docente Enfocado en pedagogías generales y específicas de cada área curricular. Enfocado en pedagogías flexibles, educación para adultos y técnicas de enseñanza adaptativa.

4. ASPECTOS COMUNES Estructura Está conformado por el perfil de egreso, los enfoques transversales, los conceptos clave, la progresión de los aprendizajes, la organización curricular y los planes de estudio por modalidad, y las orientaciones para la evaluación y la diversificación. Perfil de egreso Define las competencias que deben desarrollar los estudiantes al concluir la educación básica, en relación con los derechos fundamentales y las demandas del mundo actual Enfoques transversales Son principios que orientan la práctica pedagógica y la gestión educativa, y que se expresan en los aprendizajes esperados y en las acciones educativas. Conceptos clave Son ideas centrales que articulan los aprendizajes de cada área curricular y que se relacionan con los enfoques transversales. Progresión de los aprendizajes Describe cómo se desarrollan las competencias a lo largo de la educación básica, mediante los estándares de aprendizaje y los desempeños de cada ciclo. Organización curricular Define la distribución de las áreas curriculares, las horas pedagógicas y los componentes de cada área, según la modalidad, el nivel y el grado. Planes de estudio Son los documentos que especifican los aprendizajes esperados, las capacidades, los conocimientos y las actitudes de cada área curricular, según la modalidad, el nivel y el grado. Evaluación Es un proceso formativo que permite recoger, analizar e interpretar información relevante sobre los aprendizajes de los estudiantes, con el fin de tomar decisiones pedagógicas oportunas y pertinentes. Diversificación Es el proceso de adecuación del currículo nacional a las características, necesidades e intereses de los estudiantes y de los contextos socioculturales, lingüísticos y geográficos.

5. CNEB PCEBA Características en base al perfil de egreso Perfil de egreso son 11. En esta modalidad se asume el perfil de egreso del CNEB. Enfoques transversales Son 7 enfoques transversales. Se toma en cuenta los enfoques transversales señalados en el CNEB.

6. CNEB PCEBA Dirigida a los niños, niñas y adolescentes que pasan oportunamente en el proceso educativo de acuerdo con su evolución física y cognitiva. Son personas que a partir de sus interacciones con su entorno familiar, sociocultural y ambiental han construido su identidad. Autonomía en su proceso de aprendizaje. Actúan y participan activamente en la sociedad. Capacidad para dialogar y trabajar en equipo. Poseen saberes y experiencias desarrolladas a partir de la interacción con las personas y su entorno. Protagonistas de su aprendizaje. Son personas que tienen diferentes motivaciones por el estudio. Motivación y fuerte autoestima. Se comunican en castellano y en una lengua originaria. Curiosidad e interés por la investigación. Comprenden el mundo natural y artificial en el que viven desde sus experiencias de vida y cultura. Interés en las nuevas tecnologías de información y comunicación. Son personas que utilizan el cálculo matemático en diversas situaciones personales o laborales de su vida. Dominio de las técnicas de estrategias de aprendizaje. Son gestores de su propia economía. Vivencia y periodos de inestabilidad emocional y la experiencia de una mayor intensidad en la expresión de los sentimientos. Participa del mundo digital y/o tecnológico. Tienden a la información de los grupos heterogéneos, donde se expresan y se sienten bien. Son personas que requieren desarrollar procesos autónomos de aprendizaje. Se comunica de manera libre y autónoma en los diversos contextos donde interactúa. Comprenden y aprecian la dimensión espiritual y religiosa en la vida. Característica de los estudiantes