Cuestionario

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1. INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

OBJETO DE ESTUDIO 5
PROGRAMAS DE ESTUDIO MODALIDAD ESCOLARIZADA
MAESTRIA EN EDUCACIÓN
CUARTO CUATRIMESTRE
EVALUACIÓN EDUCATIVA
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2. CUESTIONARIO

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3. CUESTIONARIO



Es el tipo de instrumento más utilizado para obtener datos. El cual consiste
en un conjunto de preguntas respecto a los indicadores a evaluar.
(Sampieri, 2003).

Sirve para recoger información sobre ciertos aspectos de interés; consiste
en un cierto número de preguntas o ítems sobre papel –estructurados o no-
que el sujeto lee y contesta (Wolf, 1989).

Conjunto de preguntas, preparado cuidadosamente, sobre hechos o
aspectos que interesan en una investigación o intervención (Sierra, 1991).
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4. Finalidad

Obtener de manera sistemática y ordenada, información de la población
con la cual estamos interviniendo, para explorar, evaluar y describir
situaciones, hechos, opiniones, actitudes y cogniciones.

Supuestos

El sujeto a quien se aplica el cuestionario:

Es capaz de leer y responder las preguntas o ítems.
Dispone de la información para responder a los cuestionamientos.
Desea responder con honestidad.


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5. Preguntas cerradas:

 Son aquellas que contienen opciones de respuesta previamente
limitadas.
 Son más fáciles de codificar y preparar para su análisis.
 Requieren menor esfuerzo de los encuestados.
 Limitan las respuestas.

Preguntas abiertas:

No delimitan las alternativas de respuesta, proporcionan una información
más amplia y son útiles cuando no tenemos información sobre posibles
respuestas. También sirven en situaciones donde se desea profundizar una
opinión. Su desventaja es que son más difíciles de codificar, clasificar y
preparar para el análisis.

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TIPOS DE PREGUNTAS:

6. PASOS PARA EL DISEÑO



1.Identificar las variables o aspectos que se quieren estudiar, explorar,
evaluar.
2.Decidir el modo de recolección de datos.
3.Convertir las variables en preguntas que permitan obtener la información
deseada.
4.Los ítems deben organizarse en un orden que parezca razonable.
5.Someter a prueba las preguntas con unos pocos sujetos.

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7. 6. Considerar la primera prueba hecha y cambiar, agregar o eliminar
preguntas –completas o en parte-.
7. Dar formato a un cuestionario piloto y aplicarlo.
8. Tomando en cuenta el cuestionario piloto, generar una versión corregida
más estructurada.
9. Preparar los códigos para el análisis de la información.

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8. Portada

Introducción:

Propósito general,
Motivaciones para el sujeto encuestado (importancia de su participación).
Agradecimiento.
Tiempo aproximado de respuesta. Lo suficiente abierto para no presionar al sujeto.
Identificación de quién o quiénes lo aplican.
Explicar cómo se procesarán los cuestionarios y una cláusula de confidencialidad
del manejo de la información individual.

Instrucciones
Claras
Sencillas

Agradecimiento
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PARTES QUE LO CONFORMAN

9. En preguntas cerradas: uso de frecuencias.

En preguntas abiertas: ubicar patrones generales de respuesta; categorizar
información.
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PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

10. Ventajas

Naturaleza “impersonal”.
Posibilidad de comparar respuestas.
Aplicación grupal (más “económico”).
Mayor estructuración, lo que puede facilitar el análisis de la información.

Desventajas

Uso restringido de preguntas abiertas, lo que puede limitar la información.
El uso de preguntas cerradas puede forzar o inducir la respuesta.
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VENTAJAS Y DESVENTAJAS

11. FUENTES DE INFORMACIÓN


Hernández Sampieri Roberto (2006). Metodología de la Investigación.
México: Mc Graw-Hill.

Martinic, S. (1997). Diseño y Evaluación de Proyectos Sociales. México:
COMEXANNI.


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12. Gracias por su atención!!

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