Cultura-Digital.pdf

El archivo contiene información sobre la progresión del area de Cultura Digital de Educación Media Superiror dentro del marco de la Nueva Escuela Mexicana

1. "La Cultura Digital
desde la formación
educativa“
BachilleratoDigitalNum.191
9defebrero2023
WILLIAM CANO VÁZQUEZ

2. El MCCEMS apunta
las siguientes
inconsistencias en
programas de
Informática y TIC´s
hasta antes de la
reforma educativa
de 2017
•ElusodelasTICaparececomofinen
lugardepresentarsecomomediopara
potencializarelaprendizaje.
•Enelcasoqueserefiereelusode
softwareeducativo,sepierdeel
propósitodeaprenderaaprender,porlo
tanto,elénfasisnodeberíaestarenel
usodelproducto,sinoenla
recuperaciónmetacognitivadelas
prácticasconelmismo.
•Enalgunossubsistemasexistelibrode
textodeTecnologíasdelainformacióny
lacomunicacióndiseñadoporlos
docentesconejerciciosy/ocasos
prácticosquenointeraccionanconotras
áreasdelconocimiento.

3. Propuesta de cambio (MCCEMS)
SegúnlaAgenda2030paraelDesarrolloSostenibleaprobadaporlaONU,“laexpansión
delastecnologíasdelainformaciónylascomunicacionesylainterconexiónmundial
brindagrandesposibilidadesparaacelerarelprogresohumano,superarlabrechadigital
ydesarrollarlassociedadesdelconocimiento”(UIT,2015).
HoylaeducacióndigitalestáincluidaenlaLeyGeneraldeEducación,siendoéstaleyla
quemandatalacreacióndelaAgendaDigitalEducativa
LaAgendaDigitalparaAméricaLatinayelCaribe(eLAC2018)sehaconvertidoenun
referentesobrelosprocesosdesistematizaciónymonitoreodelasprincipalespolíticas
digitales,enparticularelobjetivo14:
“IncorporarofortalecerelusodelasTICenlaeducaciónypromovereldesarrollode
programasquecontemplenlacapacitacióndedocentes,nuevosmodelospedagógicos,
lageneración,adaptacióneintercambioderecursoseducativosabiertos,lagestiónde
lasinstitucionesdeeducaciónyevaluacioneseducativas”.
Fundamentos

4. Justificación
Enlaactualidadelprocesodeenseanza-aprendizajesedesarrollabajonuevasformas.Estas
nuevasformasdeenfocarelaprendizajesesustentaneninvestigacionessobreelaprendizaje
cognitivoylaconvergenciadediversasteoríasacercadelanaturalezayelcontextodelaprendizaje.
Esnecesarioqueseinsertendemaneratransversallastecnologíasdelainformación,comunicación,
conocimientoyaprendizajedigitales(TICCAD),dejandoaunladolaeducacióntradicionalsinperder
laesenciadelaconstruccióndelconocimiento.
DetalmaneraqueincorporaralaCulturadigitalcomorecursosociocognitivoenelMCCEMS.Tiene
uncaráctertransversalalcurrículumfundamentalyampliado;apuntaaunnuevomodode
generacióndeconocimientoenelque,lodigitallopotenciayfortalece.“
…dotarlosenlamedidadeloposibledelashabilidadestecnológicasyutilizacióndeherramientas
digitalesquefacilitenelaccesoytransmisióndelconocimientoylaexperiencia,asícomoa
comunicarse,difundirideaseinformación,divulgar,socializar,modelar,crear,simular,manipular,
interactuareinvestigar”.

5. Propuesta de cambio (MCCEMS)
EnunprimermomentoCulturaDigitalseconsolidacomo
recursosociocognitivoynoseencuentradentrodeunáreade
conocimientocomoantesloeraenComunicación.
Lascategoríasquecomponenesterecursosociocognitivoson:
laCiudadaníaDigital;Comunicación ycolaboración;
Pensamientoalgorítmico;Creatividaddigital.
Aplicarlasherramientastecnológicasacasososituacionesde
lasáreasdelconocimientosiendounmedioparaadquirir
nuevasexperienciasyconocimientos

6. Categorías del recurso sociocognitivo CULTURA DIGITAL
CULTURA
DIGITAL
CIUDADANIA
DIGITAL
COMUNICACIÓN
Y
COLABORACIÓN
PENSAMIENTO
ALGORÍTMICO
CREATIVIDA
D DIGITAL
Recursosociocognitivoquepromueveen
elestudiantadoelpensaryreflexionar
sobrelasaplicacionesyefectosdela
tecnología.Supropósitoesquepuedan
hacerusodelosrecursostecnológicos
(TICCAD)paraSELECCIONAR,PROCESAR,
ANALIZAR Y SISTEMATIZAR
INFORMACIONdentrodeunmarco
normativoydeseguridad,yfomentarel
usodedichosrecursosdemanera
responsable

7. CATEGORIAS Y SUBCATEGORIAS
Asumeunaposturacríticae
informadaparaadaptarsey
aprovecharelcontextodela
tecnologíadigital.
Identidaddigital
Marco
normativo
Escritura/lectura
en espacios
digitales
Seguridad
Todalainformaciónqueel
estudiantepublicaen
internet
Leyes,reglas,normasde
cadapaísparaelusodel
ciberespacio
Gestióndeinformación
paraunaprendizaje
autónomo
SaludDigital
Prevenirelrobode
informaciónydatos
personales
CIUDADANIA DIGITAL

8. CATEGORIAS Y SUBCATEGORIAS
Usatecnologíadigitalpara
comunicarseycolaborarenel
desarrollodeproyectos
Comunicación
digital
Comunidades
virtualesde
aprendizaje
Herramientas
digitalesde
aprendizaje
Herramientas
de
productividad
Habilidadesparatransmitirtodotipode
contenidodigitaldemanerasíncronao
asíncrona
Promoverysocializarconocimientos
parageneraraprendizajescolaborativos
ysignificativosentrealumnos,docentes
inclusopadresdefamilia
Promoverofortaleceraprendizajesa
travésdelusodelasTICCADenlas
diferentesáreasdelconocimineto
Softwarequedebepromoverseenel
contextoescolarparaqueelalumno
tengalahabilidaddecreardocumentos
detexto,hojasdecálculo,ilustraciones,
etc.Quepermitanalaprendientecrear
oportunidadesdecolaboracióndesde
distintosescenariosdigitales
COMUNICACIÓN Y
COLABORACIÓN

9. CATEGORIAS Y SUBCATEGORIAS
Potencialacapacidaddel
estudiantepararesolverproblemas
desuentorno,empleandolalógica
yellenguajealgorítmico.
Resoluciónde
problemas
Pensamiento
computacional
y lenguaje
algorítmico
Métodosotécnicaspara
resolverproblemas:modelar,
plantear,representaruna
posiblesolución.
Desarrollahabilidadesparala
solucióndeproblemas:
observador, analítico,
comunicarideasdemanera
lógicayestructuradas,nuevas
formasdepensar
PENSAMIENTO ALGORÍTMICO

10. CATEGORIAS Y SUBCATEGORIAS
Promuevelacapacidaddediseñary
crearcontenidosdigitalespara
fortalecersucreatividad
Creacióndigital
decontenidos
Literacidaddigital
Desarrollo
digital
Desarrollaenelestudiantadola
capacidadyhabilidadparacrear
contenidosaudiovisualesmultimediaen
unsoloarchivo,asequibleparatodos
Promueveconocimientos,habilidadesy
actitudesparalabúsquedaefectivade
contenidodigitalysumanejo.
Consideraelusodetécnicas,métodosy
recursostecnológicosexistentespara
queelaprendienteapliqueenforma
creativaeinnovadoraparaatendery
darsoluciónaproblemáticasdesu
entorno
CREATIVIDAD DIGITAL

11. Metas de Aprendizaje y Aprendizajes de Trayectoria
Metas de aprendizaje Aprendizajes de trayectoria
Representalasolucióndeproblemas
mediantepensamientoalgorítmico
seleccionandométodos,diagramaso
técnicas.
Resguardarsuidentidadysus
interaccionesenelciberespacioyen
losserviciosdigitalesidentificandolas
amenazas,riesgosyconsecuenciasque
conllevansuuso.
Seasumecomociudadanodigitalconuna
posturacríticaeinformadaquelepermite
adaptarsealadisponibilidadderecursosy
diversidaddecontextos.
Interactúadeacuerdoasucontextoa
travésdelasTecnologíasdela
InformaciónylaComunicación,
conocimientoyaprendizajesdigitales,
paraampliarsuconocimientoyvincularse
consuentorno.
Resguardarsuidentidadysus
interaccionesenelciberespacioyen
losserviciosdigitalesidentificandolas
amenazas,riesgosyconsecuenciasque
conllevansuuso.
Utilizaherramientasdigitalespara
comunicarseycolaborareneldesarrollode
proyectosyactividadesdeacuerdoasus
necesidadesycontextos.
Representalasolucióndeproblemas
mediantepensamientoalgorítmico
seleccionandométodos,diagramaso
técnicas.
Aplicalenguajealgorítmicoutilizando
mediosdigitalespararesolver
situacionesoproblemasdelcontexto
Solucionaproblemasdesuentorno
utilizandoelpensamientoylenguaje
algorítmico.
RealizaInvestigación,entornosdigitales
paraextraer,recopilar,ordenarygraficar
informaciónaplicablealasáreasdel
conocimiento
Utilizaherramientas,serviciosymedios
digitalesparacrearcontenidos,
difundirinformación,potenciarsu
creatividadeinnovación
Solucionaproblemasdesuentorno
utilizandoelpensamientoylenguaje
algorítmico.

12. Progresiones de aprendizaje

13. UAC´S Y PROGRESIONES
Promuevelacapacidaddediseñary
crearcontenidosdigitalespara
fortalecersucreatividad
CulturaDigitalI
CulturaDigitalII
CulturaDigitalIII
Considera3categorías:Identidad
digital,Comunicaciónycolaboracióny
PensamientoAlgorítmico.Ademásde
contemplar10subcategorías.
AsimismoparaeldesarrollodelaUAC
seestablecen10progresiones
2categorías:Comunicacióny
colaboraciónyCreatividadDigital.Y
considera4subcategorías.
ParaeldesarrollodelaUACse
establecen7progresiones
.
1categoría:CreatividadDigital.Y
considera3subcategorías.
ParaeldesarrollodelaUACse
establecensolo4progresiones
UAC´S

14. Consideraciones en las estrategias de enseñanza
•Usodesoftwarelibreparanogenerargastosenlosaprendientes.
•Considerarlascapacidadesdelasherramientastecnológicasconlasquecuentael
alumnoparanoexigirdemasiadascapacidadesderecursosensoftwarey
hardware.
•Aplicarciudadaníadigitalparamantenerenóptimascondicionesyalargarlavida
delasherramientastecnológicasconlasquecuentalainstitución.
•Aplicarciudadaníaenlosestudiantesparaelusoresponsabledeloscontenidos
ofrecidosenlaconectividadtecnológicayevitarquesedañalaimagendela
institución,docentes,alumno,padresysociedadengeneral.
•Laimplementacióndealgúncontenidotecnológicootemaadesarrollardebe
estardentrodelcontextoyconsiderarlaaplicacióndealgunaherramienta
tecnológicaparadarsoluciónaltema
Paraelprocesodeenseñanzaenculturadigitalsedebemantenerunequilibrioentrelosservicios,infraestructura
yelestudiantadoqueigualelacondicióndelgrupo,cuidandolosiguiente:

15. Conclusión
LaCulturaDigital,comorecursosociocognitivodentrodelaNuevaEscuela
Mexicana,tienecomoprincipalpropósitolacreacióndeescenariosdidáctico-
pedagógicosendiversoscontextosdondeelestudiantadoatravésdelasTecnologías
delaInformación,Comunicación,ConocimientoyaprendizajeDigitales(TICCAD)
realiceactividadesautogestivas,integradoras,dinámicas,creativaseinnovadoras.To
elloconlafinalidadnosólodeaccederalconocimiento,sinodeconstruir
integralmenteentreelestudiantadotantounacultura,comounaciudadaníadigital.
Estolepermitiráafrontarlosretosquelasociedadcontemporáneademandapara
impulsarunasociedadmásinclusiva,equitativayjusta,respetuosadeladiversidad
socialycultural,conlacapacidaddegenerarunaciudadaníaconsciente,analítica,
críticayreflexiva;quetengaunsentidodepertenenciadentrodeunacomunidada
nivellocal,nacionalytambiénglobal.

16. ¡GRACIAS!