Curiosidades Matemáticas

1. Universidade do Estado do Pará – UEPA
Centro de Ciências Sociais e Educação – CCSE
Curso de Licenciatura Plena em Matemática
Curiosidades da Matemática
A Educação Matemática

2. Finalidades, Objetivos e Metas da Educação Finalidades, Objetivos e Metas da Educação
MatemáticaMatemática
Desenvolvimento do poder dos alunos e
indivíduos na sociedade;
Desenvolver a educação;
Aumentar auto-determinação e envolvimento
crítico na cidadania social;
Mudança social em direção a uma sociedade
mais justa e mais igualitária;
No âmbito escolar visa encorajar o conflito de
opiniões, questionamento dos temas
matemáticos.

3.  O ensino escolar da matemática através da
transmissão de fatos matemáticos às crianças e
aos jovens já não faz mais sentido no mundo
atual.
 A Educação Matemática inclui a idéia
de que a aprendizagem é uma parte integrante
das práticas sociais.

4. O Professor do Século XXI deve:O Professor do Século XXI deve:
Desenvolver
competências e
habilidades;
Saber avaliar;
Ser educador.

5. Artigos 12 e 13 da LDB ( Lei n° Artigos 12 e 13 da LDB ( Lei n°
9394/96)9394/96)
O ensino visando á aprendizagem do aluno;
O acolhimento e o trato da diversidade;
O exercício de atividades de enriquecimento cultural;
O aprimoramento em práticas investigativas;
A elaboração e a execução de projetos de
desenvolvimento dos conteúdos curriculares;
O uso de tecnologias da informação e da comunicação e
de metodologias, estratégias e materiais de apoio
inovadores;
O desenvolvimento de hábitos de colaboração, de
trabalho em equipe.

6.  O Educador de hoje não apenas transmite
informações, trabalha com temas transversais, resgata
valores (solidariedade, respeito mútuo...), construção
da auto-estima dos alunos, considerando as
inteligências múltiplas.

 Propor atividades que revelem se houve domínio dos
conceitos básicos aprendidos e se os mesmo foram
corretamente aplicados. Atividades incentivadoras
com o objetivo do domínio dos conceitos básicos e sua
correta aplicabilidade do conteúdo em questão.

7. O professor do Século XXI é um
professor multidimensional e mais
abrangente, ou seja, é um educador.

8. A tendência como alternativa A tendência como alternativa
metodológicametodológica
 As curiosidades matemáticas não chegam a ser
uma tendência em si. Elas são um junção de todas.
 Tem como objetivo fazer com que as pessoas
percebam que a matemática, como todas as disciplinas
possuem curiosidades.
E que com a descoberta dessas curiosidades, se
interessem a aprender cada vez mais.

9. Curiosidades matemáticas Curiosidades matemáticas
Vamos começar com uma pergunta. Para você o
que curiosidade?
O que seria uma curiosidade matemática?
 Curiosidade matemáticas é tudo aquilo que
chama a atenção por ser diferente do que é
mostrado em sala de aula.
 Diverge daquela matemática concreta e séria.

10. São coisas curiosas como:
 O que música e matemática tem em comum?
 Frações na música seria isso mesmo
verdade?
 Existe um número que demonstra a
perfeição?
 Pirâmides construídas a milhares de
séculos e seus ângulos agudos perfeitos , como
isso?
 O matemático pode ser um artista ? Ou o
artista pode ser um matemático?

11. São esses temas que algumas pessoas
desconhecem que resolvemos chamar para o blog
de curiosidades matemática.
Temas como esses que chama atenção pro
serem leves e de certa forma fácil de serem
abordados em sala de aula.

12. Número Mágico Número Mágico
O 1089 é conhecido como o número mágico.
Vamos mostra o por que!
Escolha qualquer número de três algarismos
distintos:
Como por exemplo, 875.
Agora escreva este número de trás para frente e
subtraia o menor do maior:
875 - 578 = 297
Agora inverta também esse resultado e faça a
soma:
297 + 792 = 1089 (o número mágico)

13. Atividade : Arte e Matemática Atividade : Arte e Matemática
Público alvo: 8° serie ao ensino médio
Objetivos: Mostrar a relação existente entre a
arte e matemática e ao mesmo tempo buscar o
interesse dos alunos pela matemática.
Conteúdo: Noções de frações e geometria plana.

14. Materiais: Data show;
DVD;
Televisão;
Quadro negro;
Pincel;
Papel A4
Vídeos (Matemática e Música, Forma
dentro da forma, O artista e matemático, O número
de ouro);

15. Procedimentos metodológicos: No início da classe
explanar sobre Matemática e arte para a turma e
perguntar se eles conhecem essa relação curiosa e se
sabem o que sabem sobre isso.
Mostra os vídeos; logo após os vídeos dividir a
turma em 4 equipes e distribuir os temas para que eles
com suas respectivas equipes discutam sobre o tema e
pesquisem coisas a mais sobre os temas que ficaram
responsáveis.

16. Os temas seriam:
 Matemática e Arte : As contribuições de Pitágoras e
Frações.
 O uso da geometria nas pinturas para dar a sensação
de perspectiva.
 As Comparações entre o Artista e Matemático:
Principais Artistas que também foram Matemáticos da
história.
O número de ouro: Sua representação na natureza e em
obra de artes.

17. Avaliação:
Apresentação de seminário sobre seus temas.
Os alunos serão avaliados:
◦Em equipe de acordo com:
A utilização de materiais audiovisuais para a exposição do seu
tema;
Todos os alunos deveram ter noção do trabalho como um todo;
◦Individualmente de acordo com:
Seu conhecimento sobre o assunto;
A linguagem utilizada;
Sua postura perante a classe;

18. Equipe :
Jessica Matos Silva
Pâmella Barros Oliveira
Priscilla Drielle Perez