CURRÍCULO Y PROGRAMACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIALO

¿Qué es el currículo nacional?

1. Programa de Educación Primaria Desarrollo de la propuesta pedagógica de la IE CURRÍCULO Y PROGRAMACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA LO

2. Integrante : Camero Herrera, Zoila Rosa Cerna Hernandez, Evelyn Lisset Irrazabal Hermoza, Bianca Retuerto Fernandez, Regina Gabriela Educación Primaria

3. a) El plan de estudios de la IE El plan de estudios de una Institución Educativa debe definir las competencias que los estudiantes desarrollarán. Estas se organizan en áreas, talleres u otras formas, siempre en línea con el Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB) y las normativas del Ministerio de Educación (Minedu), para lograr el perfil de egreso deseado. Además de las competencias obligatorias del CNEB, la IE puede incluir competencias adicionales que se integren con el perfil de egreso, como las relacionadas con un idioma extra o un programa de Bachillerato Internacional. El plan también debe incluir la Tutoría y Orientación Educativa de forma planificada y continua, asegurando el apoyo socioemocional y cognitivo de los estudiantes. Para esto, la IE debe identificar prioridades y estrategias institucionales para la tutoría, con el apoyo de toda la comunidad educativa.

4. b. Orientaciones pedagógicas 1. Modelos de aprendizaje La IE debe plantear el “cómo enseñar” y el “cómo aprenden los(as) estudiantes” Deben estar en coherencia con los enfoques del CNEB y responder a las características e intereses de los estudiantes. Se pueden incluir: trabajo colaborativo, aprendizaje autónomo, investigación, ABP (aprendizaje basado en proyectos), ABPbl (basado en problemas), estudio de casos , entre otros. Es importante usar variedad de modelos para atender la diversidad. 2. Organización de espacios, recursos y tiempo Crear entornos favorables para el aprendizaje mediante una buena organización de espacios, materiales y recursos . El docente juega un rol clave en garantizar un clima positivo y participativo . Las pautas deben considerar diversidad, edad, grado, ciclo y nivel educativo . Se recomienda revisar los programas curriculares para orientar la planificación.

5. c) DESARROLLO DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA: Las Instituciones Educativas deben organizar actividades de tutoría adecuadas a cada nivel educativo. Estas actividades deben fomentar la reflexión, el diálogo, la discusión y los valores, de manera individual o grupal, según las necesidades e intereses de los estudiantes y su contexto. También deben planificar el uso de las horas de tutoría (las dos horas establecidas y las de libre disponibilidad) con acciones claras. La IE debe promover la participación de las familias en la formación de los estudiantes, especialmente en casos de riesgo. Algunas acciones sugeridas son: • Encuentros familiares • Jornadas de formación para padres o tutores • Acompañamiento familiar • Participación de aliados o agentes sociales Se recomienda el uso del sistema “Alerta Escuela” que ayuda a identificar a estudiantes en riesgo de abandonar sus estudios y tomar medidas preventivas. Algunas estrategias para evitar la deserción escolar: • Usar canales de comunicación adecuados con cada estudiante • Ser flexibles en los medios de contacto, considerando el acceso de cada estudiante • Crear vínculos afectivos y sentido de pertenencia con la escuela Trabajo con las familias: Continuidad educativa:

6. Es un proceso fundamental en la educación, porque utiliza diversas herramientas para determinar el conocimiento y las competencias de los alumnos, con el propósito de mejorar la enseñanza y el aprendizaje continuo . d) Proceso de evaluación de los aprendizajes.

7. Evaluación del enfoque formativo: Objeto de la evaluación (¿Qué evaluar? Nos permite mejorar la calidad del estudiante por medio de las competencias y capacidades, a través de los conocimientos obtenidos. Finalidad de la evaluación (¿Para qué)? Medir el logro de los aprendizajes obtenidos en el Perfil de egreso.

8. Es importante el proceso de evaluación, porque nos permite mejorar los procesos educativos al identificar fortalezas y debilidades, tanto en los estudiantes como en sistema de enseñanza. Debe estar alineado con el enfoque pedagógico de la institución educativa y con la normativa nacional vigente.