CURSO DE DESARROLLO INFANTIL DE 0 A 6 .pdf

CURSO DE CAPACITACION CADIEE

1. DESARROLLO INFANTIL DE 0 A 6 AÑOS
C.A.D.E.E
CENTRO DE ATENCIÓN AL DESARROLLO INTEGRAL Y
EDUCACIÓN ESPECIAL
LIC. FELIX IVAN HERNANDEZ MUR
Instructor

2. ANTECEDENTES
2
Enlavidacotidianalosconceptosde
infanciaydeniñezsonutilizados
socialmentecomoportadoresde
significadosquenorequierendeun
análisisparticularparaser
comprendidos.

3. ANTECEDENTES
3
Paracualquierpersonaresultaobvioaqué
nosreferimoscuandohablamosde
infancia.Sinembargo,estacategorización
delaniñezocultalasdiferenciashistóricas,
sociales,culturales,degénero.

4. ANTECEDENTES
4
Entenderalniñocomosujetosocial
significareconocerquecadaniñonace
enunacomunidad,marcadaporun
origen,unalengua,unaregión
geográfica,valores,ciertamanerade
mirar,sentir,pensaryactuarenel
mundo,compartidosporsugrupode
pertenencia.

5. Enlosprimerosaños,laregulación(física,
cognitiva,socialyemocional),sesustentaa
travésdelasrelacionesconlosadultos.
Los niños pequeños necesitan
acompañamiento delosadultosyestás
consistenenestableceraccionesde
regulaciónparaapoyarlosenaspectos
cotidianos,comodormir,comer,caminary
tranquilizarse.
EL ACOMPAÑAMIENTO DE
LOS ADULTOS
8

6. ArnoldGessel.Éldefineeldesarrollocomo
unprocesomadurativo,decarácter
esencialmentebiológico,conunafuerte
regulacióngenética,enelcualamedida
queelniñocreceenedadalcanzade
maneraprogresiva,sucesivaycronológica
determinadoslogrosypautasdeconducta
quesevancumpliendosiempreconla
misma secuencia (previamente
programada).
TEORIAS DEL DESARROLLO

7. JeanPiaget.Habladeldesarrollocomo
aquelprocesoqueseextiendedesdeel
nacimientohastalaadolescencia,marcado
portiemposycaracterísticasquedenomina
“períodos”yqueguardanlaparticularidad
deintegrarseunosenotrosenformade
espiralascendente,sinqueloprimerose
pierdaenloquelesigue.
TEORIAS DEL DESARROLLO

8. TEORIAS DEL DESARROLLO

9. IMPORTANCIA DEL
CUIDADO INTEGRAL
9
Eldesarrollointegraldelaniñezserefierealproceso
complejoenelqueinteractúanaspectosbiológicos,
afectivos,cognitivos,ambientales,socioeconómicos
yculturales,medianteelcualelindividuoadquiere
unacrecientecapacidadparamoverse,pensar,
coordinar,sentireinteractuarconlosotrosyelmedio
quelorodea.


10. IMPORTANCIA DEL
CUIDADO INTEGRAL
10
EldesarrolloIntegralestádeterminadoporla
interaccióndefactoresgenéticosyunavariadagama
defactoresambientalescuyaidentificaciónes
esencialparaeldiseñoylaejecucióndeestrategiasy
accionesespecíficas.Demodoesquemáticopodemos
señalarqueparacrecerydesarrollarse
adecuadamentelosniñosrequieren:

11. IMPORTANCIA DEL
CUIDADO INTEGRAL
11
AFECTO
CUIDADO
PROTECCIÓN

12. IMPORTANCIA DEL
CUIDADO INTEGRAL
12
1-Afecto:Elvínculoafectivoqueseestableceentre
elniñoysuspadres/cuidadoresesunodelos
aspectosmástrascendentalesenlavidadetodo
individuo.

13. IMPORTANCIA DEL
CUIDADO INTEGRAL
13
2-Cuidado:serefierealaalimentación,lahigiene,
laprevenciónyeltratamientodedañosalasalud,así
comounambienteseguro,sinloscualeslosniñosno
sedesarrollaránadecuadamente.

14. IMPORTANCIA DEL
CUIDADO INTEGRAL
14
3-Protección:Serefierealaprioridadasignadapor
elcolectivosocialalcuidadodelaniñez.Unafamilia
tendrádificultadesparaasegurarlonecesarioparala
crianzadesushijossinunasociedadjustaysolidaria,
queveleporelbienestardetodossusintegrantesy
quecoloquealaniñezenelcentrodesu
preocupación.

15. DESARROLLODELNIÑO
15
“Comprendemos el desarrollo como el conjunto
de transformaciones internas que permiten al
sujeto la adquisición de las competencias
necesarias para ejercer progresivamente
actitudes cada vez más autónomas.”

16. LASFUNCIONESDELADULTO
16
RESPETO
AUTONOMIA
SEGURIDAD

17. Losbebésylosniñospequeñosqueingresana
Educacióninicialrequierendecriteriosquela
educadorayelcuidadordeberándetomarencuenta
loscualesson:
LASFUNCIONESDELADULTO
1 -El Respeto:
•Por los cuidadores y por la familia.
•Por la maduración neuropsicología del niño.
•Por su derecho a ser protagonista de su propio
desarrollo

18. LASFUNCIONESDELADULTO
2 -La Autonomía
•Reconociendo su existencia desde el comienzo de la
vida, sus señales y condiciones en cada estadio.
•Considerando y valorando las iniciativas del niño
aunque sean precarias.
•Diferenciar claramente entre “autonomía” y “soledad.
•Generan procesos de adaptación.
•Reconociendo y apoyando la capacidad de resiliencia.

19. LASFUNCIONESDELADULTO
3 -La Seguridad
•Afectiva provista por la estructura del vínculo de apego
con el Otro.
•Confianza en sí mismo que parte del sentimiento de
seguridad postural y corporal.
•Respecto de su medio ambiente humano y material.

20. “El niño utiliza su motricidad no sólo para moverse, para
desplazarse o para tomar los objetos, sino,
fundamentalmente para ser y para aprender a pensar”
LASFUNCIONESDELADULTO

21. VIDEO1: EDUCACIÓNINICIAL
21

22. LOSEJESORGANIZADORES
DELDESARROLLOSON:
22
VINCULO DE
APEGO
COMUNICACIÓN
Exploración y
apropiación del
mundo externo
Equilibrio y
seguridad
postural

23. LOSEJESORGANIZADORES
DELDESARROLLOSON:
23
Vínculodeapego“Elapegoesellazoafectivoqueuna
personaformaentreellayunafiguraespecífica,unlazoque
tiendeamantenerlosjuntosenelespacioyperduraenel
tiempo”(Ainsworth).
Lacomunicación“surgedelasprogresivasinteraccionesque
partendelosprimerísimosintercambiostónico-emocionales
yafectivosenelcontactolactante/adulto”.Elnivelde
comunicacióncontenidoenlosgestosoperaaniveles
conscienteseinconscientes.

24. LOSEJESORGANIZADORES
DELDESARROLLOSON:
24
Exploraciónyapropiacióndelmundoexterno
Emergendelanecesidadesencialdeadaptacióneinteracción
conelmedioydel“impulsoepistémico”(impulsohaciael
conocimiento),propiodetodaorganizaciónviviente,
permitiendolaprogresivainternalización,reconstrucción
mentalyrepresentacióncadavezmásacabada,complejay
simbólicadelasformasyleyesdeexistenciayfuncionamiento
deloselementosdelmedio.

25. LOSEJESORGANIZADORES
DELDESARROLLOSON:
25
“El niño puede explorar y apropiarse del mundo
externo a través del juego y de la interacción con los
otros en la medida de la seguridad afectiva que le
proveen sus vínculos de apego”

26. LOSEJESORGANIZADORES
DELDESARROLLOSON:
26
Equilibrioyseguridadpostural
Elequilibrioylaseguridadposturalsonconstrucciones
posturalesycinéticas,genéticamenteprogramadasparalas
funcionesantigravitatorias(encontradelafuerzade
gravedad)ydireccionales,eninteracciónconelmedioy
ligadasalasemociones.
Sonorganizadorasdelgestoydelmovimientoparaelactoy
porlotantotambiéndesuexpresiónemocionalysu
significación.

27. LOGROS DEL NIÑO EN ADQUISICION
DEL DESARROLLO NORMAL
27

28. LOGROS DEL NIÑO EN ADQUISICION
DEL DESARROLLO NORMAL
28

29. LOGROS DEL NIÑO EN ADQUISICION
DEL DESARROLLO NORMAL
29

30. LOGROS DEL NIÑO EN ADQUISICION
DEL DESARROLLO NORMAL
30

31. LOGROS DEL NIÑO EN ADQUISICION
DEL DESARROLLO NORMAL
31

32. LOGROS DEL NIÑO EN ADQUISICION
DEL DESARROLLO NORMAL
32

33. CRECIMIENTO
33
Sedenominacrecimientofísicoal
aumentodelnúmeroytamañodelas
célulasdeunorganismo.Elcrecimientoes
unindicadormuysensibledelasaludyde
lanutricióndeunapoblación.

34. CONTROL DEL CRECIMIENTO
34
Pesoytalla:Lasmedicionesaisladasdepesootalla
nopermitenevaluarelestadonutricionaldelniño,a
menosqueserelacionenentresíoconlaedaddel
niñoparacompararlosconpatronesdereferencia.
Grosordeplieguescutáneos:proporciona
informaciónsobrelacantidadydistribucióndelagrasa
corporal.Asociadoconmedidasdepesoytallapermite
estimarlacomposicióncorporaldelniño.

35. 35
Circunferenciacefálica:esunamedidaimportante
durantelosdosprimerosañosdelavidacomo
indicadordelcrecimientocerebraldadoqueeltamaño
delacabezaesunbuenindicadordeltamañodel
cerebro.
CONTROL DEL CRECIMIENTO

36. DESARROLLO INTEGRAL DE LAS
NIÑAS Y LOS NIÑOS
36

37. EL DESARROLLO DE LAS NIÑAS
Y LOS NIÑOS37
Eldesarrollodelasylosniñosestáreguladopor
factoresINTERNOSyEXTERNOS.
Internos:Serelacionanconlacargahereditaria
quelaoelniñorecibedesuspadres(tipode
cabello,colordepiel,gruposanguíneo).
Externos:Serelacionanconlascondicionesdel
entorno(salud,alimentaciónycondiciones
afectivas).

38. LA IMPORTANCIA DE LAS
ESFERAS DEL DESARROLLO
38
Unóptimoestadodesaludenlasesferasdela
vidaesunaconstanteparaeldesenvolvimiento
yevolucióndelasylosniños.

39. ESFERAS DEL DESAROLLO
39
CuandohablamosdeLAS
ESFERASDELDESARROLLO
noreferimosaloscambios
BIOLOGICOS,PSICOLOGICOS
YSOCIALES,quelasylos
niñosadquierendebidoalas
interaccionescon otras
personasyensíelmundoque
lesrodea.

40. EslaPARTEEMOCIONALlacualseformaapartirdel
temperamentoyelcarácteryéstossegeneranatravésdela
formacióndelvínculosafectivos.
TerminoquesedefineporelCONOCIMIENTOdeelmundoque
nosrodeayelaprender,esdecirlosPROCESOSMENTALES.
SereflejaenLARELACIÓNSANAentreelniñoyeladultooentre
elniñosysusparesesdecirlaadquisicióndeCOMPETENCIAS
SOCIALES,mediantelaformacióndevalores.
HacereferenciaaloscambiosBIOLÓGICOSenelcuerpodonde
senotacrecimiento,adquisicióndepesoysalud.
Desarrollo Físico
Desarrollo Afectivo
Desarrollo Cognitivo
Desarrollo Social
DESARROLLO INTEGRAL DE
LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS

41. DESARROLLO INTEGRAL DE
LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
41
Enlosprimerosmesesdevida,lamayoríade
susaccionesestáncaracterizadaspor
reflejos,como,porejemplo,eldesucción,el
cualocuparaparaalimentarse.
Unavezquelogrecontrolarunpocomássus
reflejos,elmenorempezaraaprepararse
parasostenerymanipularconsusmanos
objetospequeñosyligeros.

42. 42
DeacuerdoconJEANPIAGET,laedadque
empiezalaetapapre-operacionalesalrededor
delosdosañosdevida,porestémotivoesde
granimportanciaconocerlascaracterísticasde
lasetapasdeldesarrollointegraldelasylos
niños.
DESARROLLO INTEGRAL DE
LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS

43. 43
Lamayoríadelasylosniñosensusprimeros
meses devidasusaccionesestán
caracterizadasporlossiguientesreflejos:
DESARROLLO INTEGRAL DE
LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
Succión.-Cuandosiente
algoensuslabiosy
comienzaasuccionar.

44. 44
Búsqueda.-Cuandosiente
unroceessusmejillasy
voltea,buscandoprensar
conloslabiospara
comenzarasuccionar.
DESARROLLO INTEGRAL DE
LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS

45. DESARROLLO INTEGRAL DE
LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
45
Prensión.-Cuandose
colocaunobjetooel
dedodeunadultoenla
palmadesumano,la
cierrayaprietacon
fuerza.

46. DESARROLLO INTEGRAL DE
LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
46
ReflejodeMoro.-Cuando
tienelasensaciónde
caída,extiendemanos,
brazosypiernas.

47. DESARROLLO PSICOMOTOR
47

48. LA PSICOMOTRICIDAD
48
LAPSICOMOTRICIDAD sedefinecomola
capacidadparacoordinarlosmovimientosdel
cuerpoenrelaciónasímismo,otraspersonasy
objetos,atravésdelasaccionesydelos
músculos,huesos,nerviosyéstedesarrollopuede
dividirseendosprincipaleshabilidades:

49. DESARROLLO MOTOR GRUESO
49
Lacoordinaciónvisomotora
serefierealaacción
organizadadelospíesylos
brazosengeneralpodemos
decirque:
Eldesarrollomotorgrueso
tienequeverconloscambios
deposicióndelcuerpoyla
capacidaddemantenerel
equilibrio.

50. DESARROLLO MOTOR GRUESO
50
Eldesarrollomotorfino
comprende,desdela
presiónreflejaala
destrezamanipulativa
ojo-mano,esdeciruna
adecuadacoordinación
visomotriz(presión
pinza).

51. DESARROLLO COGNITVO
51

52. DESARROLLO COGNITVO52
EldesarrolloCognitivoreflejalaformaenque
elniñoentiendealmundoquelerodea.Este
procesosevahaciendomáscomplejoen
cuantoelpequeñoconoce,experimentae
incorporaloasimiladoalacervoqueposee
conformevacreciendo.

53. DESARROLLO DEL LENGUAJE
53

54. DESARROLLO DEL LENGUAJE54
Eldesarrollodellenguajeeslaformaenqueel
niñosecomunica,entiendeyestructurael
idiomadelgruposocialalquepertenece.
Ellenguajeparaalgunos
autorespuededividirseen
prelingüísticoylingüísticoel
cualhabrádeacrecentaralo
largodesuvida.

55. DESARROLLO SOCIAL Y
AFECTIVO
55

56. DESARROLLO SOCIAL Y
AFECTIVO
56
Eldesarrolloafectivo-socialsereflejaenla
conformacióndelapersonalidad,lacualtiene
dos componentes fundamentales, EL
TEMPERAMENTO YELCARÁCTER.
Unadecuadodesarrollosocialyemocional,
estaspermitenalserhumanoadquirirelementos
derelaciónquelefacilitaránlasbasesde
interacciónconelmedio.

57. DESARROLLO DE LOS
VINCULOS AFECTIVOS
57

58. DESARROLLO SOCIAL Y
EMOCIONAL
58
Unfactordeterminanteenla
conformación de la
personalidadeslarelación
emocionalqueseforma
durantelosprimerosañosde
vida,principalmenteenentrela
niñayelniñoconsumamáo
conotraspersonasquecuidan
deél.

59. VIDEO2
59

60. CARACTERÍSTICAS DEL
DESARROLLO
60
LACTANTES MATERNALES PREESCOLARES

61. CARACTERÍSTICAS DEL
DESARROLLO (LACTANTES)
61

62. CARACTERÍSTICAS DEL
DESARROLLO (M ATERNALES)
62

63. CARACTERÍSTICAS DEL
DESARROLLO (PREESCOLARES)
63

64. SIGNOS DE ALERTA EN LAS Y
LOS NIÑOS
64
LACTANTES
MATERNALES
PREESCOLARES

65. SIGNOS DE ALERTA EN LOS
NIÑOS LACTANTES,
MATERNALES Y PREESCOLARES
65
Cuandoel niño asiste a la escuelainfantil, sus maestros y educadores constituyen
un importante agente de detección.
En esta etapapuedenapreciarse problemas en las
capacidades y comportamientosbásicospara el aprendizaje que
antesno habíansido detectados: habilidades motoras, de
socialización,de lenguaje, dificultades de atencióny
perceptivas,y limitacionescognitivas o emocionales.

66. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
66

67. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
67

68. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
68

69. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
69

70. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
70

71. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
71

72. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
72

73. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
73

74. SIGNOS DE ALERTA EN LOS NIÑOS
LACTANTES, MATERNALES Y
PREESCOLARES
74

75. ¡GRACIAS!
75
Página web: www.cadiee.com.mx
Email: [email protected]
Contacto vía telefónica:834112.02.31
Whatsapp: [phone] Y 8342152643
Facebook: centro de atención al desarrollo integral y educación especial
Centro de Atención al Desarrollo Integral
y Educación Especial