Día 1 Cajamarca Marzo 2025.pptx, cómo formular los criterios de evaluación a partir de los estándares

Cómo redactar criterios de evaluación del área de ciencia y Tecnología

1. EVALUACIÓN FORMATIVA Y SU RELACIÓN CON LA PLANIFICACIÓN Dirección de Educación Primaria 2025

2. Propósito Fortalecer las capacidades pedagógicas de los especialistas en educación y de los jefes de gestión pedagógica de las UGEL y DRE de Cajamarca, con el propósito de mejorar la planificación, implementación, monitoreo y acompañamiento del proceso de evaluación formativa, su relación con la planificación en la práctica docente. Esto se realiza con la finalidad de optimizar los logros de aprendizaje de los estudiantes.

3. Productos: Matriz de análisis de competencias y de los estándares de III, IV y V nivel de las competencias seleccionadas. Ejemplos de criterios de evaluación para las competencias seleccionadas. Ejemplos de conclusiones descriptivas. Ejemplos de determinación de necesidades de aprendizaje.

4. PRUEBA DE ENTRADA: Identificando nuestros saberes previos

5. ORGANIZACIÓN DE GRUPOS

6. ANÁLISIS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

7. ANÁLISIS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE En tarjetas respondemos a las siguientes preguntas: ¿Cuál creen que es la causa de los diferentes puntos de vista de cada evaluador? ¿Qué es necesario realizar para evitar esta situación?

8. Sobre la lectura del capítulo III del Programa Curricular de Primaria ¿Cómo debemos planificar?

9. Determinar el propósito de aprendizaje con base en las necesidades de aprendizaje identificadas. N º 1

10. ¿Qué se requiere hacer para determinar el propósito de aprendizaje con base en las necesidades de aprendizaje identificadas? Analizar la naturaleza de la competencia (Cap. VII del CNEB ). Analizar el estándar del ciclo que corresponda (Cap. VII del CNEB ).

11. Capítulo VII EVALUACIÓN Proceso * Recojer * Valorar * Establecer Información sobre el logro de la competencia * Identificar el nivel de la competencia * Valorar el desempeño * Crear oportunidades para su ejercicio Situación significativa

12. Capítulo VII C RITERIOS * A nivel de docente Atender las necesidades de aprendizaje Repensar el nivel del desafío de las actividades Repensar el uso de los materiales La pertinencia de los instrumentos de evaluación Para ofrecer el feedback adecuado ¿Qué se evalúa? Competencia Uso pertinente y combinado de las capacidades Estándares * A nivel de estudiante Tomar conciencia de: sus necesidades de sus fortalezas de sus dificultades Incrementar la confianza en sí mismos Asumir su responsabilidad como estudiante ¿Para qué se evalúa? Situación significativa

13. Capítulo VII Comprender la competencia por evaluar. Analizar el estándar de aprendizaje del ciclo. Seleccionar o diseñar situaciones significativas. Utilizar criterios de evaluación para construir instrumentos. Comunicar a los estudiantes en qué van a ser evaluados y los criterios de evaluación. Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del análisis de evidencias. Retroalimentar a los estudiantes para ayudarlos a avanzar hacia el nivel esperado y ajustar la enseñanza a las necesidades identificadas. ¿Qué se requiere hacer para determinar el propósito de aprendizaje con base en las necesidades de aprendizaje identificadas?

14. La siguiente herramienta para el análisis de las competencias y estándares es una de una de las posibilidades no es la única forma .

15. Distinción y separación de las partes de algo para conocer su composición . ¿Qué es analizar? FUENTE: https://dle.rae.es/an%C3%A1lisis?m=form

16. Análisis de la competencia … Detectar un problema/necesidad Proponer una solución Usar conocimiento (Científico/Practicas locales) Seleccionar una alternativa Representar la estructura de la alternativa de solución Establece especificaciones del diseño Emplea recursos disponibles (herramientas/materiales) Construye la solución tecnológica Verifica el cumplimiento de las especificaciones Pone a prueba la solución tecnológica Determina si se resolvió el problema/necesidad Comunica su funcionamiento Analiza su impacto

17. Con la misma lógica y herramienta analizamos los estándares del III, IV y V nivel de una competencia. Identificar las actuaciones en cada nivel de la competencia. Describen las características o cualidades de aquello que se quiere valorar y que deben demostrar los estudiantes en sus actuaciones ante una situación en un contexto determinado. -5.1.1.1 3) RVM 094-2020-MINEDU.

18. Nivel III Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico y proponer alternativas de solución, representa una, incluyendo sus partes, a través de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos para implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de construcción de la solución tecnológica. Describe el procedimiento y beneficios de la solución tecnológica, evalúa su funcionamiento según los requerimientos establecidos, y propone mejoras. … al establecer las causas de un problema tecnológico y proponer alternativas de solución representa una, incluyendo sus partes, a través de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos para implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de construcción de la solución tecnológica. Describe el procedimiento y beneficios de la solución tecnológica, evalúa su funcionamiento según los requerimientos establecidos, y propone mejoras. Analizando un estándar: Diseña Nivel III “… características o cualidades de aquello que se quiere valorar …”

19. Determina una alternativa de solución tecnológica … al establecer las causas de un problema tecnológico y proponer alternativas de solución Establece las caudas de un problema Propone una solución Diseña la alternativa de solución tecnológica representa una, incluyendo sus partes, a través de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos para implementarla, Representa la solución tecnológica Describe la secuencia de pasos para su construcción Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica usando herramientas y materiales seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de construcción de la solución tecnológica.   Usa herramientas y materiales Realiza ajustes en el proceso de construcción Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica Describe el procedimiento y beneficios de la solución tecnológica, evalúa su funcionamiento según los requerimientos establecidos, y propone mejoras. Describe el procedimiento Describe los beneficios Evalúa su funcionamiento Propone mejoras Analizando un estándar: Diseña Nivel III “… características o cualidades de aquello que se quiere valorar …” Actuaciones

20. III Ciclo IV Ciclo V Ciclo Determina una alternativa de solución tecnológica Diseña la alternativa de solución tecnológica Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica Matriz de desempeños por nivel de la competencia: ….

21. ¿Cuáles son las ideas fuerza que me llevo hoy?