Decálogo de criterios de calidad en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA)

AVA

1. UNIVERSIDAD ICEL PLANTEL ZARAGOZA
ALUMNO.... CABRERA ARGUETA BRAYAN
ERNESTO
DOCENTE..... FRANCISCO JESUS VIEYRA
GONZALES23 de Abril Decalogo

2. INTRODUCCION
Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) se han convertido
en una herramienta esencial para garantizar la continuidad
educativa frente a situaciones emergentes, como la pandemia o
las dificultades en la infraestructura escolar. La calidad de estos
espacios no depende solo de la tecnología, sino también de los
aspectos pedagógicos, cognitivos, sociales, afectivos y evaluativos
que se integran en su diseño y desarrollo.
El presente decálogo propone diez criterios fundamentales que
deben guiar la construcción de AVA en una secundaria pública,
asegurando experiencias formativas significativas, inclusivas y
pertinentes

3. Claridad pedagógica
Definir objetivos de aprendizaje
claros y coherentes con el plan de
estudios, asegurando que cada
actividad esté vinculada con el logro
de competencias. (Aspecto
cognitivo)
1

4. Interactividad significativa
Diseñar actividades que promuevan la
participación activa de los estudiantes,
fomentando el aprendizaje colaborativo
en línea. (Aspecto social) 2

5. Accesibilidad y equidad
Garantizar que todos los alumnos
puedan acceder a los contenidos y
recursos, considerando limitaciones de
conectividad y dispositivos. (Aspecto
tecnológico) 3

6. Acompañamiento docente
Asegurar la presencia constante del
profesor como mediador, brindando
retroalimentación oportuna y apoyo
académico personalizado. (Aspecto
afectivo) 4

7. Variedad de recursos digitales
Integrar materiales multimedia
(videos, infografías, simuladores,
podcasts) que favorezcan distintos
estilos de aprendizaje. (Aspecto
cognitivo/tecnológico) 5

8. Evaluación continua y formativa
Aplicar instrumentos de evaluación
variados (rúbricas, foros, cuestionarios
en línea, portafolios digitales) que
permitan valorar no solo el producto,
sino también el proceso. (Aspecto
evaluativo) 6

9. Motivación y clima positivo
Generar un ambiente de confianza,
respeto y motivación que impulse la
participación activa, el compromiso y el
sentido de pertenencia en el aula virtual.
(Aspecto afectivo/social)
7

10. Usabilidad de la plataforma
Diseñar un entorno intuitivo, con
navegación sencilla, instrucciones
claras y recursos organizados para
evitar frustraciones tecnológicas.
(Aspecto tecnológico) 8

11. Flexibilidad y adaptabilidad
Ofrecer opciones de aprendizaje
asincrónico y sincrónico que
respondan a diferentes ritmos y
estilos de los estudiantes. (Aspecto
pedagógico/cognitivo) 9

12. Gestión administrativa eficiente
Contar con una organización que
garantice el seguimiento de
asistencia, entrega de tareas,
comunicación con padres y
soporte técnico. (Aspecto
administrativo/tecnológico)
10

13. Un Ambiente Virtual de Aprendizaje de calidad no depende únicamente de la
infraestructura tecnológica, sino de la integración armónica de elementos
pedagógicos, cognitivos, sociales, afectivos y evaluativos.
Al poner al estudiante en el centro del proceso y considerar la accesibilidad, la
motivación y la claridad en los objetivos, se garantiza que el AVA se convierta
en una herramienta transformadora que brinde continuidad y excelencia en la
educación. 23 de Abril CONCLUSIONES

14. Fuentes de consulta en APA Herrera Batista, M. Á. (2005). La calidad en los ambientes
virtuales de aprendizaje. Una adaptación de categorías e
indicadores para aplicar a los programas a distancia del
contexto mexicano. Revista Iberoamericana de Educación,
(36/5). Recuperado de
https://rieoei.org/historico/deloslectores/1326Herrera.pdf