Defensa TFM............................ppt

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1. Propuesta pedagógica para favorecer el
reconocimiento de las identidades
culturales en el alumnado a través de
recursos lúdicos didácticos en una
institución educativa indígena
Anyela Yadira González Acosta

2. ÍNDICE
01 –Introducción
02 -Problemática de partida
03 –Justificación
04 –Planteamiento o
necesidad que motiva el
proyecto
05 –Objetivos
06 –Marco teórico
07 –Implementación del
proyecto
08 –Contexto
09 –Metodología
10 –Resultados
11 –Conclusiones
12 –Limitaciones y

3. Apartado 01
Introducción
pág.
03
Fuente: Juguetes y Juegos (2018). Juguetes B2B [jpg].
https://www.interempresas.net/Juguetes/Articulos/343790-Cuales-son-los-6-beneficios-del-
juego.html
Fuente: Impulso (2021). https://www.impulsonegocios.com/las-escuelas-publicas-de-santa-fe-inician-este-
miercoles-el-ciclo-lectivo-2021/

4. Apartado 01
Introducción
…A pesar de los resultados positivos que se
han obtenido en la implementación del juego
en el aula, aún existe una brecha entre la
teoría y la práctica permitiendo que los
docentes desconozcan las posibilidades que
ofrece esta estrategia pedagógica (Moliner et
al., 2019)

5. Apartado 02
Problemática de partida
pág.
05
¿Cómo promover el reconocimiento de las
identidades culturales en el alumnado en
una institución educativa indígena?

6. Apartado 03
Justificación
pág.
06
•Educacióntradicionalenlasaulasquenotieneen
cuenta lasnecesidades,interesesy
potencialidadesdelosestudiantes.
•Perdidadereferentesculturalesdentrodelas
practicaspedagógicasenbásicaprimaria.

7. Apartado 04
Planteamiento o necesidad que motiva el proyecto
SegúnelMinisteriodeEducaciónNacional,
(2022),enunaeducacióninclusivasedeben
“reconocerlasparticularidadesdelosestudiantes
ycrearunambientequepermitasuparticipación
activaenelprocesodeaprendizajeparafomentar
elrespetoylavaloracióndeladiversidadcultural”
(p.34).

8. Apartado 05
Objetivos
Objetivogeneral:
Diseñarunapropuestapedagógicaparafavorecerel
reconocimientodelasidentidadesculturalesenelalumnado
atravésderecursoslúdicosdidácticosenunainstitución
educativaindígena

9. Apartado 05
Objetivos
•Analizarlosfundamentosteóricosymetodológicossobreelusodel
juegocomorecursodidácticoparafavorecervaloresinclusivose
interculturalesencontextosdeaprendizaje.
•Identificarlasmetodologíasyherramientasdidácticasparaeldiseñoe
implementacióndelapropuesta.
•Elaborarlasactividadesdirigidasalosalumnosdegradotercerodeun
aulainclusivaeinterculturalestableciendosusobjetivos,contenidos,
secuenciaciónyrecursos.
•Evaluarlapertinencia,laviabilidad,pertinenciaycoherenciadela
propuesta
Objetivos específicos:

10. Apartado 07
Marco teórico
•Teorías sobre el juego
•Teoría de la energía excedente (Newmanny Newmann, 1983) -(Vargas,
1995).
•Teoría de la recapitulación. (Krauss, 1990).
•Teoría de reestructuración cognoscitiva: Newman y Newman (1983)
•Diferencia entre juego y lúdica -Bernal (2015).
•Derechos básicos de aprendizaje (DBA) en el área de español planteados por el
Ministerio de Educación Nacional (2016).

11. Apartado 07
Marco teórico
•El juego como como propuesta pedagógica para favorecer la
inclusión, la interculturalidad y el aprendizaje.
•Domico(2018)
•“El juego autóctono, estrategia de intervención didáctica hacia la
apropiación de la tradición indígena”. Arzuza et al. (2022)
•“Juego Cooperativo y resolución de problemas”. Yepes et al.
(2019),

12. Apartado 07
Implementación del proyecto
Objetivogeneral
Favorecerelreconocimientodelaidentidadculturalatravésdeunapropuesta
innovadoramedianteelusoderecursoslúdicos–didácticoseneláreadeespañol.
Objetivosespecíficos
•Motivarlaparticipacióndelosestudiantesdegradoterceroenelaprendizajede
distintossabereseneláreadeespañolatravésdeljuegoylalúdicadesdeuna
perspectivainclusivaeintercultural.
•Fortalecerelreconocimientodelaidentidadculturalenlosalumnosdegradoterceroa
travésdelosdiferentesrecursoslúdico–didácticosqueofreceelaprendizajeenárea
deespañol.
•Crearespaciosdereflexiónyconcientizaciónsobretemasrelacionadosconla
inclusiónylainterculturalidadatravésdelosjuegosylasmetodologíasactivas.

13. Apartado 08
Contexto
•Institución indígena rural
•Población
•Necesidades
•Antecedentes pedagógicos

14. Apartado 09
Metodología
•Aprendizaje basado en problemas
•Aprendizaje cooperativo
•Enfoque lúdico

15. Apartado 09
Metodología

16. Apartado 09
Metodología

17. Apartado 09
Metodología
4
5
6
Cronogram
a de
ejecución
de la
propuesta

18. Apartado 10
Resultados
•Cumplimiento de los objetivos propuestos.

19. Apartado 11
Conclusiones
•La educación debe orientarse hacía las necesidades, intereses, gustos y
potencialidades de los estudiantes.
•Los estudiantes necesitan actividades basadas en un plan de estudios y currículos
institucionales con distintas estrategias metodológicas por parte de los docentes,
que generen formas de ser, convivir, conocer, a través del disfrute.
•El juego es un recurso didáctico para favorecer la inclusión y la interculturalidad a
partir de la valoración de la cultura propia y de otras personas, el respeto por la
diferencia, la importancia de la diversidad.
•El juego como herramienta pedagógica influye positivamente en la motivación de
los estudiantes durante su aprendizaje.

20. Apartado 12
Limitaciones y prospectivas
LIMITACIONES PROSPECTIVAS
•TFM
•Tiempo limitado
•Delimitación de temáticas.
•Propuesta
•Motivación e interés de los
docentes por realizar actividades
diferentes,
•Cronograma de cumplimiento de
actividades por parte de los
docentes.
Propuesta
•Se puede aplicar a las diferentes
áreas y temas de aprendizaje.
•Flexibilidad para el uso de diferentes
recursos.
•Aplicación de metodologías activas
en el desarrollo de las actividades
dentro del aula escolar.

21. muchas gracias.