Desarrollo cognoscitivo niñez temprana

Resumen del Capitulo 7, Desarrollo Cognoscitivo del libro Desarrollo Humano por Papalia, Feldman y Duskin.

1. Desarrollo Cognoscitivo
de la Niñez Temprana
Universidad de Puerto Rico
EDFU 3001 Crecimientoy DesarrolloHumano
Dra. Yolanda Molina Serrano

2. Modelo Piagetiano:
Etapa Preoperacional (2-7años)
Es la segunda etapa
importante en el
desarrollo cognoscitivo
en la que los niños
utilizan en forma más
compleja el pensamiento
simbólico, pero aún no
pueden emplear la lógica.
Los niños en edad
preescolar manifiestan
función simbólica durante
el desarrollo de la
imitación diferida, el
juego simulado y el
lenguaje.

3. Función simbólica
Imitación diferida -cuando el niño tiene
una representación mental de una acción
observada.
Juego simulado -los niños hacen que un
objeto represente o simbolice algo más,
como una persona.
Lenguaje-el niño utiliza un sistema de
símbolos para expresarse.
https://www.youtube.com/watch?v=1H5VKB0FcmY

4. Desarrollo simbólico y pensamiento
espacial
Hasta los tres años
de edad o más, la
mayoría de los niños
no captan de manera
confiable la relación
entre imágenes,
mapas o modelos a
escala y los objetos o
espacios que
representan.

5. Progresos cognoscitivos durante la niñez
temprana (2-7 años)
Empleo de símbolos -
Los niños no necesitan
estar en contacto
sensoriomotor con un
objeto, una persona o un
suceso para pensar en él.
Los niños imaginan que
los objetos o las
personas poseen
propiedades distintas a
las que realmente tienen.

6. Progresos cognoscitivos durante la niñez
temprana (2-7 años)
Comprensión de
identidades
Los niños estan conscientes
de que las alteraciones
superficiales no modifican la
naturaleza de las cosas.
Comprensión de causa y
efecto
Los niños se dan cuenta de
que los sucesos tienen
causas.

7. Progresos cognoscitivos durante la niñez
temprana (2-7 años)
Capacidad para clasificar
Los niños organizan
objetos, personas y
sucesos por categorías
significativas.
Comprensión de numéros
Los niños cuentan y
manejan cantidades.

8. Progresos cognoscitivos durante la niñez
temprana (2-7 años)
Empatía:
Los niños van
adquiriendo una
capacidad cada vez
mayor para imaginar
como podrían
sentirse los demás.

9. Progresos cognoscitivos durante la niñez
temprana (2-7 años)
Teoría de la mente
Conocimiento y
comprensión de los
procesos mentales,
(creencias,
intenciones, deseos,
sueños)
Nos permite entender y
predecir la conducta de
otros y dar sentido al
mundo social

10. Video sobre la teoria de la mente
https://www.youtub
e.com/watch?v=NV
gkgbE09xc

11. Limitaciones del pensamiento pre-
operacional según Piaget
Irreversibilidad-Los niños no logran entender que
algunas operaciones o acciones pueden revertirse,
restableciendo con ello la situación original (ver video)

12. Limitaciones del pensamiento pre-
operacional según Piaget
Enfoque en los
estados y no en las
transformaciones-
Los niños no logran
entender el
significado de la
transformación de un
estado a otro.
Córtame muchos pedazos que estoy muy
hambriento

13. Limitaciones del pensamiento
pre-operacional según Piaget
Egocentrismo
Los niños suponen que todos los demás
piensan, perciben y sienten como ellos.
Animismo
Los niños atribuyen vida a objetos
inanimados
Incapacidad para distinguir apariencia y
realidad-Los niños confunden lo real con
la apariencia externa.
https://www.youtube.com/watch?v=nGOQ31RatTo

14. Desarrollo del lenguaje (2-7 años)
Vocabulario -a los 3 años el niño utiliza entre 900-
1000 palabras diferentes y entiende alrededor de
12,000
Mapeo rápido -proceso en el cual un niño adquiere
significado de una nueva palabra después de
haberla escuchado una o dos veces en una
conversación.
Uso de la metáfora -figura del lenguaje en la que
una palabra o frase normalmente designa una cosa
se aplica a otra.

15. Lenguaje privado (2-7 años)
Discurso privado o lenguaje privado
Cuando el niño habla consigo mismo, en
alta voz y sin la intención de comunicarse
Según Vygotsky el discurso privado
cumple una función muy importante en la
transición entre el lenguaje social
temprano (experimentando con frecuencia
a manera de órdenes de adulto) y el
lenguaje interno (pensar en palabras).

16. Lenguaje privado (2-7 años)
El discurso privado aumenta durante
los años prescolares cuando los
niños lo utilizan para auto regularse, y
luego se desvanece durante los
primeros años de la enseñanza
elemental, cuando son más capaces
de orientar y dominar sus acciones

17. Modelo del procesamiento de la información:
desarrollo de la memoria
Recuerdo -En esta etapa los niños
prescolares desarrollan la capacidad
para reproducir material de la
memoria
Memoria genérica-memoria que
produce guiones de rutinas familiares
que orientan el comportamiento

18. Modelo del procesamiento de la información:
desarrollo de la memoria
Memoria episódica-recuerdo
duradero de experiencias o sucesos
específicos, relacionados con tiempo
y lugar.
Memoria autobiográfica-recuerdo de
sucesos específicos de la vida propia.

19. Educación en la niñez temprana
Proyecto Head Start -programa compensatorio
de preescolar para niños pertenecientes a
familias de bajo ingreso, fomenta el desarrollo
integral del niño y las actividades realizadas por
los niños son más libres y menos académicas
Jardín de infantes -kindergarten -es más
estructurado y aunque el currículo tiende a ser
más académico, se combina el constructivismo
con el desarrollo integral de la niñez temprana.

20. Referencias todas las citas son
literales del libro de texto
Papalia, D.E; Feldman, R. D y Martorell, G. Cap
7, Aspectos del desarrollo cognoscitivo ninez
temprana en Desarrollo Humano (2012).
Mexico: McGraw Hill