DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EN NIÑOS, UNA MIRADA ANALITICA

ACCION CONJUNTA

1. UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTA MARÍA FACULTAD DE CIENCIAS, TECNOLOGÍAS SOCIALES Y HUMANIDADES ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA DESARROLLO INTELIGENCIA EN LA PRIMERA INFANCIA DESARROLLO PSICOLÓGICO DE 8 A 10 AÑOS Mg. WILLIAM E. HUMPIRE CASTRO

2. DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA deriva del sustantivo latino intelligentia-ae; sin embargo, en términos griegos se conoce como noûç, que a su vez, es el sustantivo contracto de nòoç, derivado del verbo noèw, traducido como “ver, observar, percibir, pensar, reflexionar, comprender, entender, saber, considerar, meditar, proyectar, etc.”( Chantraîne, 1968 citado por Martin, 2003) raíz griega que significa pensamiento, juicio, sentido, entendimiento, espíritu, razón, alma, carácter, forma de ser, temperamento, convicción, voluntad, opinión, decisión, intención y resolución. Enzensberger (2009) La palabra inteligencia proviene del latín intus legere, que significa leer dentro, pues por la inteligencia podemos leer en nuestro interior lo que conocemos, que es en lo que consiste entender. Entender algo es podérnoslo decir en nuestro interior como si lo estuviéramos leyendo. (pp. 97) e Bulla (2009) De acuerdo a Hebb (1949, referido por Pérez y Medrano, 2013), la inteligencia se relaciona con la noción de adaptación con el ambiente, xplicando las diferencias entre las personas cuando resuelven problemas, toman decisiones o razonan.

3. JEAN PIAGET DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA ES LA ETAPA DEL DESARROLLO QUE COMPRENDE DESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS 5 AÑOS APROXIMADAMENTE PRIMERA INFANCIA ETAPA SENSO MOTRIZ ETAPA PRE OPERACIONAL DESARROLLO PSICOLÓGICO DE 8 A 10 AÑOS

4. FUNCIÓN SIMBÓLICA La función simbólica es definida como la actividad por la cual, mediante signos y símbolos, se representan objetos ausentes de acuerdo a la edad psicológica y el medio sociocultural en el que se inserta la persona (Bonilla Sánchez et al., 2012). El mundo físico El mundo social El mundo interior Anticipar un resultado Liberarse del aquí y ahora Buscar el conocimiento que puede encerrar una acción

5. El juego simbólico LA COMPRENSIÓN Y LA EXPRESIÓN DE SÍMBOLOS SON LA BASE DEL DESARROLLO DEL NIÑO A ESTA EDAD La imitación interiorizada El dibujo Representación funcional del placer Mecanismo básico de construcción de significados Los niños dibujan lo que sienten y saben

6. Apariencia perceptiva /rasgos no observables CARACTERÍSTICAS Hay un dominio delos aspectos perceptivos de los objetos No hay inferencia de las propiedades no observables directamente

7. Centración/descentración CARACTERÍSTICAS - Se focaliza en un solo aspecto de la situación - El niño obvia otras dimensiones que no sean la suya - Piensa que todo el mundo tiene la misma percepción

8. Estados / transformaciones No puede rehacer mentalmente el proceso seguido para volver al estado inicial Irreversibilidad / reversibilidad No relaciona los estados inicial y final de un proceso

9. DEFICIENCIAS EN EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Deficiencias de producción Deficiencias de control Deficiencias de utilización

10. La capacidad del niño/a da paso al razonamiento, reemplazando a la intuición, se debe a la aparición de la reversibilidad del pensamiento como demostró Piaget. DESARROLLO PSICOLÓGICO DE 8 A 10 AÑOS

11. DESARROLLO PSICOLÓGICO DE 8 A 10 AÑOS Cambios emocionales y sociales Establecen amistades y relaciones más fuertes y complejas con sus amigos o pares. A nivel emocional, es cada vez más importante tener amigos, especialmente los de su mismo sexo. Sienten más la presión de sus pares. Están más conscientes de su cuerpo a medida que se acerca la pubertad. A esta edad comienzan a surgir problemas con la imagen que tienen de su cuerpo y la alimentación.

12. SOCIAL Y EMOCIONAL: Son muy sociables a esa edad. Donde pueden ir a pasear un fin de semana en casa de un su amigo o pariente. Comienzan a hacer planes de varias horas para los fines de semana. Características sociales y emocionales de los niños Disfrutan de estar con sus amigos, las opiniones de sus amigos se vuelven cada vez más importantes. • Adquieren un sentido de la seguridad por participar con regularidad en actividades grupales. • Tienen más probabilidades de seguir reglas . PIAGET

13. Lenguaje y comunicación Características. : Los niños amplían notablemente su ámbito de acción y de experiencia. Esto viene acompañado de un incremento de sus posibilidades de comunicativas. El lenguaje se hace necesario como instrumento de pensamiento, herramienta reguladora de la propia conducta y de intercambio social. • Tienen un habla bien desarrollada y usan la gramática correctamente la mayor parte del tiempo. • Se interesan en leer libros. Para algunos niños es una actividad preferida. • Todavía tienen que esforzarse con la ortografía y la gramática en su trabajo escrito. Este aspecto de desarrollo del lenguaje no están avanzado como el habla oral.

14. • Saben contar de 2 en 2 de 5 en 5 (10, 15, 20 etc.) • Saben que día de la semana es. • Generalmente no saben la fecha entera ni el año. • Pueden leer oraciones sencillas • Completan problemas de sumas y restas sencillas • La mayor parte del tiempo tienen una perspectiva en blanco y negro de las cosas las cosas son fantásticas u horribles. Cognitiva: Piaget, describen que este es un periodo en que se desarrolla la capacidad del niño de pensar, en forma concreta el desarrollo alcanzado también le permite una flexibilidad del pensamiento. caracteristicas

15. El crecimiento y desarrollo físico es tan particular en este periodo que existen grandes diferencias entre niños de igual edad, sin embargo una de las características generales, es que la velocidad del crecimiento continúa. Características • Crece aproximadamente 2.5 pulgadas 6 cm y aumenta alrededor de 7 libras 3 kg en un año. • Pueden tener brazos y piernas que parecen demasiado largos en proporción a su cuerpo. Motora y desarrollo físico: