Descritores do saepe e saeb.ppopppppppptx

descritores do saepe e saeb

1. Professor: José Edson Cordeiro Descritores do saepe ( Sistema de Avaliaç ) ão Educacional de Pernambuco)

2. O QUE É O SAEPE? (Sistema de Avaliaç ) ão Educacional de Pernambuco) O SAEPE foi realizado pela primeira vez em 2000. Em 2005 foi novamente realizado, no entanto, seus resultados somente foram consolidados e divulgados em 2007. A partir de 2008, passou a ser realizado anualmente.  É importante ressaltar que, a partir de 2005, o SAEPE passou a utilizar o método de “ resposta ao item” e a escala do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB – Inep/MEC), permitindo assim que as notas de desempenho das escolas e Gerências Regionais de Educação – GREs - sejam comparáveis entre si e ao longo do tempo.

3. Os principais objetivos do SAEPE são: -     Produzir informações sobre o grau de domínio dos estudantes nas habilidades e competências consideradas essenciais em cada período de escolaridade avaliado. Estes são pré-requisitos indispensáveis não apenas para a continuidade dos estudos, mas para a vida em sociedade. -     Monitorar o desempenho dos estudantes ao longo do tempo, como forma de avaliar continuamente o projeto pedagógico de cada escola, possibilitando a implementação de medidas corretivas, quando necessário. -     Contribuir diretamente para a adaptação das práticas de ensino às necessidades dos alunos, diagnosticadas por meio dos instrumentos de avaliação. -     Associar os resultados da avaliação às políticas de incentivo com a intenção de reduzir as desigualdades e elevar o grau de eficácia da escola.  -     Compor, em conjunto com as taxas de aprovação verificadas pelo Censo Escolar, o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica de Pernambuco – IDEPE.

4. O que são descritores? Os descritores são elementos que descrevem as habilidades trabalhadas nas avaliações externas, a partir dos quais são elaboradas as questões dessas mesmas avaliações.

5. Analise-mos

6. Descritores que trabalharemos nessa aula D6- Localizar informação explícita em um texto D7 Inferir informação em um texto D8 Inferir o sentido de palavra ou expressão a partir do contexto

7. D6- Localizar informação explícita em um texto (CPERB). Leia o texto abaixo. Na placa o autor se precipitou informando um anúncio obvio. Onde a) pintura não se pode ser a domicilio. b) domicilio é apenas na casa do pintor. c) se vai fazer a pintura já é a domicilio. d) há erro, que pintura não é a domicilio.

8. (Projeto con (seguir)-DC). Leia o texto abaixo. RECICLAGEM LIVRA CAXIAS DE EMBALAGENS PLÁSTICAS   Duque de Caxias passou a fazer parte das cidades contempladas pelo Programa Jogue Limpo, parceria entre o Governo do Estado, Prefeituras e postos de gasolina, que prevê a reciclagem de embalagens plásticas de óleos lubrificantes. A iniciativa foi lançada no posto Socape , no bairro Paulicéia, de onde foram coletados cerca de 100 vasilhames vazios de óleos lubrificantes. Fonte: http://www.duquedecaxias.rj.gov.br/index.php/noticias/noticia/Reciclagem-livra-Caxias-de-embalagens-plasticas   De acordo com o texto, o lançamento do “Programa Jogue Limpo” foi realizado (A) na cidade do Rio de Janeiro. (B) no posto Socape . (C) no bairro Paulicéia. (D) na cidade de Duque de Caxias.

9. D7 Inferir informação em um texto Leia o texto para responder a questão abaixo: O FIM DE SAPOS, RÃS E PERERECAS   “Para muita gente, sapos, rãs e pererecas podem lá não ter graça. Mas os anfíbios são essenciais à vida de florestas, restingas e lagoas, só para citar alguns ambientes. E o problema é que estão desaparecendo sem que cientistas saibam explicar o por quê. O fenômeno é conhecido há anos, mas tem se agravado muito. Sobram explicações — vírus, redução de habitat e mudanças climáticas, por exemplo — mas ainda não há resposta para o mistério, cuja consequência é o aumento do desequilíbrio ambiental. Para tentar encontrar uma solução, cientistas começaram a se reunir no Rio.” O Globo. Rio de Janeiro, 23/06/2003.   Ao se referir ao desaparecimento de sapos, rãs e pererecas, o texto alerta para A) o perigo de alguns ambientes ameaçados. B) a falta de explicação dos cientistas. C) as explicações do mistério da natureza. D) o perigo do desequilíbrio do meio ambiente.

10. D8 Inferir o sentido de palavra ou expressão a partir do contexto Leia o texto para responder a questão abaixo : O uso da expressão “finalmente”, no primeiro quadrinho, indica que a arrumação foi: A) completa. B) corrida. C) demorada. www.custodio.net

11. O Sapo Era uma vez um lindo príncipe por quem todas as moças se apaixonavam. Por ele também se apaixonou a bruxa horrenda que o pediu em casamento. O príncipe nem ligou e a bruxa ficou muito brava. "Se não vai casar comigo não vai se casar com ninguém mais!" Olhou fundo nos olhos dele e disse: "Você vai virar um sapo!" Ao ouvir esta palavra o príncipe sentiu estremeção. Teve medo. Acreditou. E ele virou aquilo que a palavra feitiço tinha dito. Sapo. Virou um sapo. ALVES, Rubem. A Alegria de Ensinar. Ars Poética, 1994. No trecho "O príncipe NEM LIGOU e a bruxa ficou muito brava", a expressão destacada significa que: (A) não deu atenção ao pedido de casamento. (B) não entendeu o pedido de casamento. (C) não respondeu à bruxa. (D) não acreditou na bruxa.

12. REFERÊNCIAS https:// www.siepe.educacao.pe.gov.br/sme/conteudoinstitucional/menuesquerdo/SandBoxItemMenuPaginaConteudo.ew?idPaginaItemMenuConteudo=5912 https:// drive.google.com/file/d/1FUfV3RpfbjiblU6JAY1shBl2e_74EZOY/view