DIA 2 REDES E INTERDISCIPLINARIEDAD.pptx

seminario

1. Jornada taller 2025 “ Hacia una pedagogía interdisciplinaria basada en competencias ”

2. JORNADA DE CAPACITACIÓN 2025 Las redes educativas y la interdisciplinariedad: aliadas para un aprendizaje eficaz DÍA 2

3. Dinámica de inicio: Nos vamos de viaje… Ubícate en un punto cardinal para orientar y comprometer tu destino.

4. En grupo Anoten los atributos del punto cardinal que identifican su vocación y los desafíos potenciales asociados con este, al trabajar trabajar con colegas. Recorra y lea cada uno de los puntos cardinales. Ubíquese en el punto cardinal que refleja su compromiso para el año lectivo 2025.

5.   Actuando-“Hagámoslo” Le gusta hacer, intentar cosas, zambullirse   Especulando. Le gusta observar el cuadro completo, el todo y las posibilidades antes de actuar. Cuidando. Le gusta saber que los sentimientos de todos han sido formados en consideración y que sus voces han sido escuchadas antes de actuar .   Prestando atención al detalle. Le gusta conocer el quién, qué, cuándo, dónde y cómo de antemano.

6. CONTENIDOS DEL DÍA Análisis de datos estadísticos Redes educativas La interdisciplinariedad pedagógica

7. ANÁLISIS DE DATOS ESTADÍSTICOS

8. ESPAÑOL Evaluación con dos trimestres 2024 Fuente: Sistema de Administración de Centro Escolar -SIACE

9. DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL ETAPA PRIMARIA, SEGÚN EVALUACIÓN A DOS TRIMESTRES. AÑO LECTIVO 2024 a. NivelGrado = Primaria Deficiente: Promedio a cifra truncada de dos trimestres con resultado dentro del rango 1.00 a 2.99 Suficiencia: Promedio a cifra truncada de dos trimestres con resultado dentro del rango 3.00 a 5.00 Valor perdido: No aparece ningún valor / no tiene evaluación No Especificado: Aparece evaluación con el valor cero (0)

10. DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL ETAPA PREMEDIA, SEGÚN EVALUACIÓN A DOS TRIMESTRES. AÑO LECTIVO 2024 a. NivelGrado = Premedia Deficiente: Promedio a cifra truncada de dos trimestres con resultado dentro del rango 1.00 a 2.99 Suficiencia: Promedio a cifra truncada de dos trimestres con resultado dentro del rango 3.00 a 5.00 Valor perdido: No aparece ningún valor / no tiene evaluación No Especificado: Aparece evaluación con el valor cero (0) Región Escolar Asignatura Español a No Especificado ValorPerdido Deficiente Suficiencia Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad % Bocas del Toro 203 1.7% 66 0.6% 2383 20.1% 9220 77.7% Chiriquì 314 1.6% 26 0.1% 2582 12.8% 17272 85.5% Coclé 124 1.0% 17 0.1% 1395 11.1% 11051 87.8% Colón 290 2.1% 33 0.2% 2212 15.9% 11379 81.8% Comarca Emberá 8 0.9% 1 0.1% 190 21.2% 697 77.8% Comarca Ngäbe Buglé 562 2.6% 117 0.5% 3944 18.5% 16670 78.3% Darién 92 2.6% 37 1.0% 502 14.2% 2908 82.2% Herrera 62 1.4% 10 0.2% 521 11.6% 3905 86.8% Guna Yala 54 2.4% 15 0.7% 342 14.9% 1878 82.0% Los Santos 49 1.6% 13 0.4% 360 11.4% 2735 86.6% Panamá Centro 823 3.0% 598 2.2% 4348 16.1% 21266 78.7% Panamá Este 73 2.0% 6 0.2% 511 13.7% 3149 84.2% Panamá Norte 178 2.3% 3 0.0% 1144 14.7% 6476 83.0% Panamá Oeste 450 1.8% 72 0.3% 3727 14.6% 21333 83.4% San Migueltio 342 3.2% 22 0.2% 2011 18.9% 8281 77.7% Veraguas 110 0.9% 14 0.1% 1277 10.4% 10924 88.6%

11. DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL ETAPA MEDIA, SEGÚN EVALUACIÓN A DOS TRIMESTRES. AÑO LECTIVO 2024 a. NivelGrado = Media Deficiente: Promedio a cifra truncada de dos trimestres con resultado dentro del rango 1.00 a 2.99 Suficiencia: Promedio a cifra truncada de dos trimestres con resultado dentro del rango 3.00 a 5.00 Valor perdido: No aparece ningún valor / no tiene evaluación No Especificado: Aparece evaluación con el valor cero (0) Región Escolar Asignatura Español a No Especificado ValorPerdido Deficiente Suficiencia Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad % Bocas del Toro 208 2.8% 29 0.4% 1357 18.0% 5925 78.8% Chiriquì 421 2.5% 48 0.3% 2132 12.8% 14065 84.4% Coclé 119 1.2% 20 0.2% 1124 11.1% 8824 87.5% Colón 363 3.4% 32 0.3% 1618 15.0% 8804 81.4% Comarca Emberá 29 7.1% 2 0.5% 76 18.6% 302 73.8% Comarca Ngäbe Buglé 772 7.2% 40 0.4% 2059 19.1% 7896 73.3% Darién 28 1.7% 13 0.8% 210 12.8% 1387 84.7% Herrera 49 1.2% 3 0.1% 547 12.9% 3633 85.8% Guna Yala 27 3.2% 11 1.3% 125 14.9% 676 80.6% Los Santos 75 2.6% 9 0.3% 290 10.1% 2496 87.0% Panamá Centro 840 3.4% 167 0.7% 3285 13.2% 20504 82.7% Panamá Este 80 2.9% 10 0.4% 375 13.7% 2277 83.0% Panamá Norte 132 3.1% 2 0.0% 383 9.1% 3713 87.8% Panamá Oeste 343 1.8% 149 0.8% 2283 12.1% 16055 85.3% San Migueltio 179 2.5% 26 0.4% 1161 16.0% 5896 81.2% Veraguas 158 1.5% 11 0.1% 1058 9.8% 9569 88.6%

12. MATEMÁTICA Evaluación con dos trimestres 2024 Fuente: Sistema de Administración de Centro Escolar -SIACE

13. DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES EN LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICA ETAPA PRIMARIA, SEGÚN EVALUACIÓN A DOS TRIMESTRES. AÑO LECTIVO 2024 a. NivelGrado = Primaria Deficiente: Promedio a cifra truncada de dos trimestres con resultado dentro del rango 1.00 a 2.99 Suficiencia: Promedio a cifra truncada de dos trimestres con resultado dentro del rango 3.00 a 5.00 Valor perdido: No aparece ningún valor / no tiene evaluación No Especificado: Aparece evaluación con el valor cero (0) Región Escolar Asignatura Matemática No Especificado ValorPerdido Deficiente Suficiencia Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad % Bocas del Toro 58 0.2% 41 0.1% 4451 15.1% 24899 84.5% Chiriquì 122 0.3% 118 0.3% 3681 8.5% 39641 91.0% Coclé 34 0.1% 21 0.1% 1812 6.8% 24837 93.0% Colón 164 0.5% 92 0.3% 4389 14.5% 25699 84.7% Comarca Emberá 7 0.3% 2 0.1% 482 19.9% 1926 79.7% Comarca Ngäbe Buglé 364 0.6% 369 0.6% 13136 22.2% 45235 76.5% Darién 20 0.2% 22 0.3% 994 11.8% 7357 87.7% Herrera 18 0.2% 24 0.2% 333 3.4% 9279 96.1% Guna Yala 58 0.9% 61 0.9% 1558 23.0% 5084 75.2% Los Santos 11 0.2% 6 0.1% 265 4.0% 6398 95.8% Panamá Centro 228 0.4% 166 0.3% 5509 10.7% 45700 88.6% Panamá Este 3 0.0% 3 0.0% 908 9.3% 8815 90.6% Panamá Norte 56 0.3% 57 0.3% 1709 8.8% 17547 90.6% Panamá Oeste 98 0.2% 131 0.2% 5092 9.0% 51458 90.6% San Migueltio 71 0.3% 66 0.3% 1621 7.2% 20805 92.2% Veraguas 14 0.1% 14 0.1% 1944 7.4% 24296 92.5%

14. DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES EN LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICA ETAPA PREMEDIA, SEGÚN EVALUACIÓN A DOS TRIMESTRES. AÑO LECTIVO 2024 a. NivelGrado = Premedia Deficiente: Promedio a cifra truncada de dos trimestres con resultado dentro del rango 1.00 a 2.99 Suficiencia: Promedio a cifra truncada de dos trimestres con resultado dentro del rango 3.00 a 5.00 Valor perdido: No aparece ningún valor / no tiene evaluación No Especificado: Aparece evaluación con el valor cero (0) Región Escolar Asignatura Matemática No Especificado ValorPerdido Deficiente Suficiencia Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad % Bocas del Toro 202 1.7% 65 0.5% 2644 22.3% 8961 75.5% Chiriquì 281 1.4% 24 0.1% 3702 18.3% 16187 80.2% Coclé 83 0.7% 18 0.1% 2305 18.3% 10181 80.9% Colón 296 2.1% 32 0.2% 3267 23.5% 10319 74.2% Comarca Emberá 7 0.8% 1 0.1% 227 25.3% 661 73.8% Comarca Ngäbe Buglé 426 2.0% 117 0.5% 5349 25.1% 15400 72.3% Darién 87 2.5% 37 1.0% 545 15.4% 2870 81.1% Herrera 53 1.2% 10 0.2% 899 20.0% 3536 78.6% Guna Yala 52 2.3% 15 0.7% 411 18.0% 1811 79.1% Los Santos 39 1.2% 12 0.4% 682 21.6% 2424 76.8% Panamá Centro 939 3.5% 145 0.5% 6530 24.2% 19421 71.8% Panamá Este 67 1.8% 6 0.2% 802 21.4% 2864 76.6% Panamá Norte 175 2.2% 3 0.0% 1649 21.1% 5974 76.6% Panamá Oeste 379 1.5% 69 0.3% 5869 22.9% 19265 75.3% San Migueltio 322 3.0% 10 0.1% 2967 27.8% 7357 69.0% Veraguas 85 0.7% 9 0.1% 2198 17.8% 10033 81.4%

15. DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES EN LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICA ETAPA MEDIA, SEGÚN EVALUACIÓN A DOS TRIMESTRES. AÑO LECTIVO 2024 a. NivelGrado = Media Deficiente: Promedio a cifra truncada de dos trimestres con resultado dentro del rango 1.00 a 2.99 Suficiencia: Promedio a cifra truncada de dos trimestres con resultado dentro del rango 3.00 a 5.00 Valor perdido: No aparece ningún valor / no tiene evaluación No Especificado: Aparece evaluación con el valor cero (0) Región Escolar Asignatura Matemática No Especificado ValorPerdido Deficiente Suficiencia Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad % Bocas del Toro 230 3.1% 29 0.4% 2056 27.3% 5204 69.2% Chiriquì 300 1.8% 31 0.2% 3430 20.6% 12905 77.4% Coclé 115 1.1% 18 0.2% 2006 19.9% 7948 78.8% Colón 347 3.2% 32 0.3% 2354 21.8% 8084 74.7% Comarca Emberá 29 7.1% 2 0.5% 77 18.8% 301 73.6% Comarca Ngäbe Buglé 533 5.0% 40 0.4% 3069 28.5% 7125 66.2% Darién 55 3.4% 13 0.8% 308 18.8% 1262 77.0% Herrera 44 1.0% 2 0.0% 1100 26.0% 3086 72.9% Guna Yala 19 2.3% 11 1.3% 183 21.8% 626 74.6% Los Santos 69 2.4% 8 0.3% 609 21.2% 2184 76.1% Panamá Centro 786 3.2% 164 0.7% 5235 21.1% 18611 75.1% Panamá Este 86 3.1% 10 0.4% 962 35.1% 1684 61.4% Panamá Norte 137 3.2% 3 0.1% 748 17.7% 3342 79.0% Panamá Oeste 287 1.5% 142 0.8% 4159 22.1% 14242 75.6% San Migueltio 194 2.7% 10 0.1% 1670 23.0% 5388 74.2% Veraguas 148 1.4% 808 7.5% 2105 19.5% 7735 71.6%

16. INGLÉS Evaluación con dos trimestres 2024 Fuente: Sistema de Administración de Centro Escolar -SIACE

17. DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES EN LA ASIGNATURA DE INGLÉS ETAPA PRIMARIA, SEGÚN EVALUACIÓN A DOS TRIMESTRES. AÑO LECTIVO 2024 a. NivelGrado = Primaria Deficiente: Promedio a cifra truncada de dos trimestres con resultado dentro del rango 1.00 a 2.99 Suficiencia: Promedio a cifra truncada de dos trimestres con resultado dentro del rango 3.00 a 5.00 Valor perdido: No aparece ningún valor / no tiene evaluación No Especificado: Aparece evaluación con el valor cero (0) Región Escolar Asignatura Inglés No Especificado ValorPerdido Deficiente Suficiencia Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad % Bocas del Toro 63 0.2% 41 0.1% 3121 10.6% 26224 89.0% Chiriquì 123 0.3% 155 0.4% 2318 5.3% 40966 94.0% Coclé 197 0.7% 45 0.2% 877 3.3% 25585 95.8% Colón 2012 6.6% 125 0.4% 2387 7.9% 25820 85.1% Comarca Emberá 17 0.7% 2 0.1% 244 10.1% 2154 89.1% Comarca Ngäbe Buglé 379 0.6% 369 0.6% 8379 14.2% 49977 84.6% Darién 26 0.3% 22 0.3% 606 7.2% 7739 92.2% Herrera 19 0.2% 24 0.2% 146 1.5% 9465 98.0% Guna Yala 60 0.9% 61 0.9% 884 13.1% 5756 85.1% Los Santos 13 0.2% 6 0.1% 102 1.5% 6559 98.2% Panamá Centro 1173 2.3% 178 0.3% 4466 8.7% 45786 88.7% Panamá Este 9 0.1% 3 0.0% 622 6.4% 9095 93.5% Panamá Norte 90 0.5% 57 0.3% 1337 6.9% 17885 92.3% Panamá Oeste 300 0.5% 1129 2.0% 2849 5.0% 52501 92.5% San Migueltio 130 0.6% 66 0.3% 1066 4.7% 21301 94.4% Veraguas 17 0.1% 14 0.1% 879 3.3% 25358 96.5%

18. DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES EN LA ASIGNATURA DE INGLÉS ETAPA PREMEDIA, SEGÚN EVALUACIÓN A DOS TRIMESTRES. AÑO LECTIVO 2024 a. NivelGrado = Premedia Deficiente: Promedio a cifra truncada de dos trimestres con resultado dentro del rango 1.00 a 2.99 Suficiencia: Promedio a cifra truncada de dos trimestres con resultado dentro del rango 3.00 a 5.00 Valor perdido: No aparece ningún valor / no tiene evaluación No Especificado: Aparece evaluación con el valor cero (0) Región Escolar Asignatura Inglés No Especificado ValorPerdido Deficiente Suficiencia Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad % Bocas del Toro 200 1.7% 66 0.6% 1805 15.2% 9801 82.6% Chiriquì 305 1.5% 24 0.1% 2582 12.8% 17283 85.6% Coclé 169 1.3% 46 0.4% 1307 10.4% 11065 87.9% Colón 444 3.2% 32 0.2% 1834 13.2% 11604 83.4% Comarca Emberá 10 1.1% 1 0.1% 144 16.1% 741 82.7% Comarca Ngäbe Buglé 560 2.6% 117 0.5% 3391 15.9% 17224 80.9% Darién 87 2.5% 37 1.0% 596 16.8% 2819 79.7% Herrera 81 1.8% 11 0.2% 440 9.8% 3966 88.2% Guna Yala 53 2.3% 15 0.7% 287 12.5% 1934 84.5% Los Santos 46 1.5% 12 0.4% 259 8.2% 2840 90.0% Panamá Centro 884 3.3% 604 2.2% 4086 15.1% 21461 79.4% Panamá Este 70 1.9% 6 0.2% 514 13.7% 3149 84.2% Panamá Norte 213 2.7% 3 0.0% 1151 14.8% 6434 82.5% Panamá Oeste 522 2.0% 72 0.3% 3831 15.0% 21157 82.7% San Migueltio 370 3.5% 16 0.2% 2104 19.7% 8166 76.6% Veraguas 122 1.0% 10 0.1% 1126 9.1% 11067 89.8%

19. DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES EN LA ASIGNATURA DE INGLÉS ETAPA MEDIA, SEGÚN EVALUACIÓN A DOS TRIMESTRES. AÑO LECTIVO 2024 a. NivelGrado = Media Deficiente: Promedio a cifra truncada de dos trimestres con resultado dentro del rango 1.00 a 2.99 Suficiencia: Promedio a cifra truncada de dos trimestres con resultado dentro del rango 3.00 a 5.00 Valor perdido: No aparece ningún valor / no tiene evaluación No Especificado: Aparece evaluación con el valor cero (0) Región Escolar Asignatura Inglés No Especificado ValorPerdido Deficiente Suficiencia Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad % Bocas del Toro 203 2.7% 148 2.0% 1321 17.6% 5847 77.8% Chiriquì 345 2.1% 129 0.8% 1824 10.9% 14368 86.2% Coclé 114 1.1% 195 1.9% 1148 11.4% 8630 85.6% Colón 339 3.1% 135 1.2% 1341 12.4% 9002 83.2% Comarca Emberá 30 7.3% 2 0.5% 42 10.3% 335 81.9% Comarca Ngäbe Buglé 465 4.3% 40 0.4% 1746 16.2% 8516 79.1% Darién 32 2.0% 35 2.1% 251 15.3% 1320 80.6% Herrera 67 1.6% 57 1.3% 407 9.6% 3701 87.5% Guna Yala 23 2.7% 11 1.3% 94 11.2% 711 84.7% Los Santos 74 2.6% 88 3.1% 233 8.1% 2475 86.2% Panamá Centro 780 3.1% 1021 4.1% 3221 13.0% 19774 79.7% Panamá Este 77 2.8% 45 1.6% 496 18.1% 2124 77.5% Panamá Norte 304 7.2% 2 0.0% 349 8.3% 3575 84.5% Panamá Oeste 379 2.0% 444 2.4% 2142 11.4% 15865 84.3% San Migueltio 176 2.4% 305 4.2% 962 13.2% 5819 80.1% Veraguas 149 1.4% 132 1.2% 1073 9.9% 9442 87.5%

20. FÍSICA Evaluación con dos trimestres 2024 Fuente: Sistema de Administración de Centro Escolar -SIACE

21. DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES EN LA ASIGNATURA DE FÍSICA ETAPA MEDIA, SEGÚN EVALUACIÓN A DOS TRIMESTRES. AÑO LECTIVO 2024 a. NivelGrado = Media Deficiente: Promedio a cifra truncada de dos trimestres con resultado dentro del rango 1.00 a 2.99 Suficiencia: Promedio a cifra truncada de dos trimestres con resultado dentro del rango 3.00 a 5.00 Valor perdido: No le corresponde esta materia –No Aplica No Especificado: Aparece evaluación con el valor cero (0) Región Escolar Asignatura Física No Especificado Deficiente Suficiencia Cantidad % Cantidad % Cantidad % Bocas del Toro 132 2.4% 1378 25.4% 3911 72.1% Chiriquì 155 1.3% 2233 19.3% 9198 79.4% Coclé 56 0.9% 976 15.9% 5090 83.1% Colón 233 3.7% 986 15.8% 5020 80.5% Comarca Emberá 23 7.1% 42 12.9% 261 80.1% Comarca Ngäbe Buglé 367 4.6% 1790 22.4% 5844 73.0% Darién 11 1.0% 214 20.1% 842 78.9% Herrera 35 1.1% 659 20.5% 2525 78.4% Guna Yala 16 2.9% 104 19.0% 428 78.1% Los Santos 44 2.3% 549 28.7% 1317 69.0% Panamá Centro 389 3.3% 2872 24.4% 8525 72.3% Panamá Este 25 1.4% 377 20.8% 1413 77.9% Panamá Norte 46 2.2% 365 17.4% 1681 80.4% Panamá Oeste 162 1.6% 2091 21.2% 7611 77.2% San Migueltio 98 2.7% 881 23.9% 2708 73.4% Veraguas 110 1.5% 1575 21.9% 5505 76.6%

22. QUÍMICA Evaluación con dos trimestres 2024 Fuente: Sistema de Administración de Centro Escolar -SIACE

23. DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES EN LA ASIGNATURA DE QUÍMICA ETAPA MEDIA, SEGÚN EVALUACIÓN A DOS TRIMESTRES. AÑO LECTIVO 2024 a. NivelGrado = Media Deficiente: Promedio a cifra truncada de dos trimestres con resultado dentro del rango 1.00 a 2.99 Suficiencia: Promedio a cifra truncada de dos trimestres con resultado dentro del rango 3.00 a 5.00 Valor perdido: No le corresponde esta materia –No Aplica No Especificado: Aparece evaluación con el valor cero (0) Región Escolar Asignatura Quìmica No Especificado Deficiente Suficiencia Cantidad % Cantidad % Cantidad % Bocas del Toro 139 2.5% 1496 27.3% 3848 70.2% Chiriquì 147 1.3% 1977 17.0% 9536 81.8% Coclé 50 0.8% 867 14.0% 5256 85.1% Colón 157 2.5% 704 11.2% 5401 86.3% Comarca Emberá 25 7.7% 17 5.2% 284 87.1% Comarca Ngäbe Buglé 366 4.5% 1761 21.7% 5970 73.7% Darién 7 0.7% 153 14.3% 911 85.1% Herrera 40 1.2% 608 18.9% 2570 79.9% Guna Yala 16 2.9% 134 24.5% 398 72.6% Los Santos 52 2.7% 427 22.2% 1444 75.1% Panamá Centro 326 2.8% 2292 19.5% 9147 77.7% Panamá Este 53 2.9% 421 23.2% 1341 73.9% Panamá Norte 49 2.3% 231 11.0% 1812 86.6% Panamá Oeste 161 1.6% 2008 20.4% 7674 78.0% San Migueltio 91 2.5% 581 15.8% 3002 81.7% Veraguas 126 1.7% 1500 20.5% 5703 77.8%

24. BIOLOGÍA Evaluación con dos trimestres 2024 Fuente: Sistema de Administración de Centro Escolar -SIACE

25. DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES EN LA ASIGNATURA DE BIOLOGÍA ETAPA MEDIA, SEGÚN EVALUACIÓN A DOS TRIMESTRES. AÑO LECTIVO 2024 a. NivelGrado = Media Deficiente: Promedio a cifra truncada de dos trimestres con resultado dentro del rango 1.00 a 2.99 Suficiencia: Promedio a cifra truncada de dos trimestres con resultado dentro del rango 3.00 a 5.00 Valor perdido: No le corresponde esta materia –No Aplica No Especificado: Aparece evaluación con el valor cero (0) Región Escolar Asignatura Biología No Especificado Deficiente Suficiencia Cantidad % Cantidad % Cantidad % Bocas del Toro 139 2.8% 936 19.0% 3848 78.2% Chiriquì 147 1.4% 1,040 9.7% 9536 88.9% Coclé 50 0.9% 513 8.8% 5256 90.3% Colón 157 2.6% 444 7.4% 5401 90.0% Comarca Emberá 25 7.4% 28 8.3% 284 84.3% Comarca Ngäbe Buglé 366 4.6% 1,568 19.8% 5970 75.5% Darién 7 0.7% 125 12.0% 911 87.3% Herrera 40 1.4% 312 10.7% 2570 88.0% Guna Yala 16 3.3% 78 15.9% 398 80.9% Los Santos 52 3.1% 163 9.8% 1444 87.0% Panamá Centro 326 3.0% 1,357 12.5% 9147 84.5% Panamá Este 53 3.0% 350 20.1% 1341 76.9% Panamá Norte 49 2.5% 127 6.4% 1812 91.1% Panamá Oeste 161 1.9% 732 8.5% 7674 89.6% San Migueltio 91 2.6% 405 11.6% 3002 85.8% Veraguas 126 1.9% 845 12.7% 5703 85.5%

26. CONTABILIDAD Evaluación con dos trimestres 2024 Fuente: Sistema de Administración de Centro Escolar -SIACE

27. DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES EN LA ASIGNATURA DE CONTABILIDAD ETAPA MEDIA, SEGÚN EVALUACIÓN A DOS TRIMESTRES. AÑO LECTIVO 2024 a. NivelGrado = Media Deficiente: Promedio a cifra truncada de dos trimestres con resultado dentro del rango 1.00 a 2.99 Suficiencia: Promedio a cifra truncada de dos trimestres con resultado dentro del rango 3.00 a 5.00 Valor perdido: No le corresponde esta materia –No Aplica No Especificado: Aparece evaluación con el valor cero (0) Región Escolar Asignatura Contabilidad No Especificado Deficiente Suficiencia Cantidad % Cantidad % Cantidad % Bocas del Toro 73 5.2% 287 20.5% 1041 74.3% Chiriquì 116 4.4% 356 13.6% 2137 81.9% Coclé 39 1.6% 278 11.6% 2089 86.8% Colón 76 2.9% 686 25.9% 1891 71.3% Comarca Emberá 6 7.4% 4 4.9% 71 87.7% Comarca Ngäbe Buglé 107 5.0% 338 15.8% 1700 79.3% Darién 21 5.4% 58 15.0% 308 79.6% Herrera 6 1.0% 88 14.8% 500 84.2% Guna Yala 2 0.8% 18 7.0% 237 92.2% Los Santos 21 3.8% 53 9.7% 473 86.5% Panamá Centro 286 3.9% 1656 22.5% 5416 73.6% Panamá Este 57 7.1% 233 29.1% 511 63.8% Panamá Norte 79 4.7% 249 14.8% 1360 80.6% Panamá Oeste 126 2.4% 889 17.0% 4209 80.6% San Migueltio 59 3.4% 345 19.8% 1341 76.8% Veraguas 10 0.8% 161 12.4% 1123 86.8%

28. Reflexionemos entre pares Formados en cinco equipos de trabajo. Analicen la interrogante asignada y presenten sus conclusiones. ¿Qué cree usted que ocurre en las escuelas cuando se dan estos resultados? ¿Qué nos dicen los datos presentados? ¿Cuáles pueden ser las posibles causas que generan estos resultados? ¿Por qué es importante interpretar esos datos? ¿Qué factores asociados consideran que influyen en estos resultados? ¿Qué solución propone usted desde su rol? ¿De qué manera, se pueden mejorar esos resultados en la región y el país? 10 minutos

29. Reflexión pedagógica compartida Individualmente, identifica una experiencia pedagógica colaborativa que se ha llevado a cabo en tu escuela y de la que formaste parte. ¿ Qué la hizo exitosa? Comparte con el resto del grupo.

30. REDES EDUCATIVAS

31. Somos un equipo de docentes comprometidos con mejorar permanentemente los aprendizajes de los estudiantes, que mediante la educación continua promovemos la participación de todos , que por asignaturas en red mediadas tecnológicamente identifiquen las necesidades educativas y socioemocionales de sus estudiantes, diseñen acciones en equipo y de manera colaborativa encuentren soluciones conjuntas. ¿Quiénes somos?

32. Ser un espacio convergente por excelencia donde los docentes de cada Red estén comprometidos y  propicien acciones en conjunto para el abordaje de temas comunes, la solución de problemas, generando las mejores prácticas de aprendizaje como acciones socioemocionales y proyectos de innovación, que potencien el trabajo colaborativo para la toma de decisiones en cuanto a las orientaciones y elementos curriculares. Visión

33. Promover en cada red, acciones pedagógicas colaborativas y socioemocionales entre docentes de una misma especialidad que favorecen la inclusión y la formación integral de los estudiantes e impacten la educación, elevando los procesos educativos en los centros escolares garantizando la trayectoria educativa de los estudiantes. Misión

34. Importancia del trabajo en red

35. Beneficios de participar en una red de docentes

36. Estructura organizacional del Equipo Nacional de Redes Educativas Coordinación Nacional Equipo de apoyo Coordinación Regional Docentes de la especialidad Coordinación General Coordinador por departamento

37. Nuestra plataforma de comunicación, integración y experiencia colaborativa micorreo.meduca.edu.pa

38. Taller 3. Repasemos Leer el material con los fundamentos de la Red y en grupo extraer lo más importante para compartir. ¿Quiénes somos?, visión, misión. Importancia y beneficios. ¿Qué tenemos? ¿Qué necesitamos?. Sugerencias para dinamizar la participación en Red. Estructura organizativa y comenta cómo ha ocurrido este proceso en sus centros educativos y región escolar. ¿Cómo dinamizar el espacio virtual interactivo en Teams .

39. RECREO CEREBRAL

40. Video de interdisciplinariedad

41. Interdisciplinariedad pedagógica

42. El trabajo interdisciplinario ¿Qué es? ¿Cómo se realiza? ¿Cuándo? ¿Quiénes participan? ¿Para quién?

43. DEFINICIONES DE CORRELACIÓN E INTERDISCIPLINARIEDAD Interdisciplinariedad Correlación Es una estrategia metodológica que permite la integración de diferentes áreas del conocimiento para abordar temas y problemas complejos de manera más integral, completa y eficaz. Se basa en principios de colaboración y comunicación entre especialistas de distintas áreas para promover una visión más holística y comprensiva de los problemas. Esto enriquece el conocimiento y, al mismo tiempo, fomenta la creatividad y la innovación, ya que permite ver las conexiones y relaciones entre diferentes campos del saber. La correlación se refiere a la relación de contenidos entre los aprendizajes esperados de dos o más asignaturas para lograr una visión más integradora. Fuente: Francesca Majó y Barquero

44. ¿ Por qué interdisciplinariedad pedagógica?

45. Objetivos de la interdisciplinariedad

46. IMPORTANCIA EL APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIO Plantear preguntas interesantes, idear procesos, proponer ideas y resolver problemáticas son competencias desarrolladas en este tipo de enseñanza. Desarrollar habilidades críticas para entender, indagar e incluso cuestionar las distintas ciencias que están siendo estudiadas. Mejorar el proceso para adoptar técnicas en la resolución de situaciones y conflictos. Crear en el individuo capacidades para cooperar y aportar ideas en distintos trabajos colaborativos Permite

47. FASE 1. PLANIFICACIÓN

48. PASOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS

49. FASES PARA LA OBTENCIÓN DE LA INFORMACIÓN

50. FASE 2. EJECUCIÓN

51. FASE 3. EVALUACIÓN

52. Taller #1 Responda las siguientes interrogantes: ¿Ha utilizado alguna vez un formato de planificación interdisciplinaria? Revise, grupalmente, los modelos de formatos de planificación interdisciplinaria utilizados en este taller. Explique, brevemente las ventajas que ofrece este formato a sus prácticas de aula. ¿Considera que este formato es útil para su labor docente? Explique brevemente. Comparta sus ideas con el grupo.

53. Taller colaborativo Conformen equipos de trabajo. 1. ¿Cómo implementarían el aprendizaje interdisciplinario y que prácticas docentes utilizarían? 2. Expongan brevemente sus comentarios. 3.

54. Desafíos DESAFÍOS Beneficios BENEFICIOS Y DESAFÍOS DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD Enseñanza tradicional vs Aprendizaje interdisciplinario Exponga brevemente sus comentarios TALLER GRUPAL

55. Actividad a distancia Taller : Revise el programa de estudio 2014, según la especialidad y/o grado. Seleccione un contenido de su asignatura y explique las fases para la elaboración de proyectos interdisciplinarios con otra asignatura.

56. Boleto de Salida ¿Por qué es importante implementar el aprendizaje interdisciplinaria? 1 ¿Cómo puedo implementarla? 2 ¿Qué dudas surgen? 3 ¿Cómo me beneficia estar en la Red? 4

57. Dirección Nacional de Currículo y Tecnología Educativa Equipo Nacional de Redes Educativas