Diagnóstico de primera semana de clases de preescolar

Planeaciones de preescolar diagnóstico

1. Plano didáctico
Preescolar Multigrado

Nombre de
la Escuela:
Jardín de Niños “Justo Sierra”
Tur
no:
Matuti
no
Ciclo
Escolar:
2024 -
2025
Nombre del
Docente:
Claudia Paulina Solorio Torres Periodo Anual
Nivel y
Grado:
Multigrado Grupo:“A”
Duración:
Día:
Me
s:
Añ
o:
202
4
Día:
Me
s:
Añ
o:
202
4
PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO
El grupo multigrado de Preescolar se encuentra integrado por _____ alumnos de los cuales _____ son niños y
_____ niñas, su edad está entre los 3 años 8 meses, 4 y 5 años,, se desarrollan en un contexto rural, la
mayoría son familias integradas y con trabajos poco estables.
SEGUNDO PLANO: “CODISEÑO”
Aprendizaje prioritario que se identificó en la
escuela y comunidad:
Aprendizaje prioritario relacionado que se
identificó en el salón de clases
Es la primera semana de clases por lo cual es
importante conocer a los alumnos y apoyarlos para
que conozcan la escuela, animarlos a descubrir lo
que hay en ella y que se sientan en un ambiente de
confianza para compartir lo que les gusta de ella.
Conocer a los alumnos
Recorrer la escuela y conocer las áreas
Compartir lo que les gusta de la escuela
Crear un clima de confianza
Rasgo del
perfil de
egreso que
se relaciona
Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios
argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial.
PLANO DIDÁCTICO
(Planeación didáctica individual)
En base a la metodología
Aprendizaje basado en indagación. STEAM como enfoque.
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Fase que se atiende:Multigrado

2. “Nombre del Proyecto: “Lo que me gusta de la escuela”.
Justificación y Propósito del
Proyecto a Desarrollar
(En caso de realizarse un proyecto)
Es la primera semana de clases, algunos alumnos ya conocen la escuela y se encuentran adaptados a ella, otros
son de nuevo ingreso por lo cual es importante conocerlos y permitir que conozcan la escuela, se desplacen en ella
y todos comenten lo que les gusta de ella.
Particularidades de la
metodología a desarrollar
Se hace referencia a las diferentes formas en las que los científicos estudian el mundo natural y proponen
explicaciones basadas en la evidencia.
Las actividades de los alumnos les permiten desarrollar conocimiento y comprensión de ideas científicas,
así como entender cómo los científicos estudian el mundo natural.
¿Qué contenidos no se toman en
cuenta en los programas
sintéticos y son necesarios
acorde a nuestro contexto?
-Adaptación a la escuela
Periodo
estimado para
su abordaje
1 semana
Situación-problema, reto,
planteamiento de interés para las
y los estudiantes, o una
necesidad.
Se considera necesario que los alumnos conozcan la escuela y compartan lo que les gusta de ella, por lo cual se
les preguntará a los pequeños ¿Conocen la escuela? ¿Cómo se llama nuestra escuela? ¿Qué áreas tiene? ¿Les
gustaría recorrerla?
Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente
Campos
Formativos a
trabajar
Contenidos
(del programa sintético y temas
comunitarios)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Ejes Articuladores
¿Qué ejes articuladores se
favorecen?
Saberes y
Pensamiento
Científico
El dominio del espacio y
reconocimiento de formas en el
entorno desde diversos puntos de
observación y mediante
desplazamientos o recorridos.
Ubica personas, objetos y elementos de su entorno con
referentes personales y los comunica a sus pares y
otras personas.
Inclusión:
Las actividades serán diseñadas
para que todos los alumnos
participen y tengan las mismas
oportunidades de aprendizaje.
Pensamiento crítico:
Conocerán la escuela y se
formarán una idea de las
actividades que se realizan en
ella.
Interculturalidad crítica:
Reconocerán a sus pares e
integrantes nuevos del grupo.
Lenguajes
Comunicación oral de necesidades,
emociones, gustos, ideas y saberes,
a través de los diversos lenguajes,
desde una perspectiva comunitaria.
Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades,
emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye
en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose
de distintos lenguajes.
Ética,
Naturaleza y
Sociedades
Los derechos de niñas y niños como
base para el bienestar integral y el
establecimiento de acuerdos que
favorecen la convivencia pacífica.
Establece acuerdos con sus pares y otras personas
para mejorar la convivencia en beneficio común.
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3. De lo Humano y
lo Comunitario
Construcción de la identidad
personal a partir de su pertenencia a
un territorio, su origen étnico, cultural
y lingüístico, y la interacción con
personas cercanas.
Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es
físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le
gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua
materna o con otros lenguajes.
Orientaciones Didácticas para el PDA
(diseño de actividades)
Fecha
Fase 1. Identificación de la problemática
Recursos y
Materiales de
apoyo a utilizar
Evidencias/
Instrumentos
evaluación
Lunes 26
de Agosto
Inicio
- Dar los buenos días a los alumnos y la bienvenida a este curso escolar.
- Mencionar el grado y grupo en el que están, por turnos deberán mencionar su nombre y se les
colocara un gafete de niña o niño según corresponda.
- Cuestionar sobre cómo se llama su escuela y si creen que es importante asistir a la escuela.
-Proyectar el video: “Voy a la escuela – canción infantil” comentar que les pareció la canción.
- Observar una imagen de la fachada de nuestra escuela, comentar cómo es, grande o pequeña,
de qué color y qué les provoca observarla.
-Dar una hoja con el dibujo de una escuela y pintarlo del color de la suya, observar cómo colorean
y si identifican colores.
- Proporcionar un rompecabezas de una escuela y armarlo. Comentar la importancia de asistir a la
escuela.
-Cuestionar a los alumnos ¿Cómo es su escuela? ¿Les gusta? ¿Les gustaría investigar que hay
en ella? Anotar sus respuestas alrededor de la imagen de la fachada de la escuela y colocarla en
una parte del salón que sea visible para los alumnos.
-Mencionar que en esta semana nuestro proyecto será “Lo que me gusta de la escuela” mediante
sus respuestas identificar nuestra Problemática: “Conocer las áreas que hay en nuestra escuela
para identificar lo que nos gusta de ella”
-Decorar con acuarelas un dibujo de una escuela mencionando la problemática que abordaremos.
-Computadora
-Gafetes
-Imagen
-Video
-Hojas
-Lápices
-Crayolas
delgadas
-Rompecabezas
-Acuarelas
-Respuestas a los
cuestionamientos
que se colocaron
de manera visible
en el salón de
clases
-Identificación de
la problemática
Fecha
Fase 2. Diseño de investigación
Recursos y
Materiales de
apoyo a utilizar
Evidencias/
Instrumentos
evaluación
Martes 27
de Agosto
Desarrollo
-Recordar nuestro proyecto a trabajar y la problemática.
-Observar la escuela, proporcionar una hoja y pedir que dibujen lo que hay en ella.
-Observar su hoja y comentar ¿Qué hay en la escuela? ¿Les gusta lo que hay? ¿Les gustaría
-Hojas
-Colores
-Hoja en la que
dibujaron lo que
hay en la escuela
-Respuestas a los
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4. recorrerla? ¿Cuándo lo haremos? ¿Con qué o quién lo haremos? ¿Para qué? cuestionamientos
Sesión
Fecha
Fase 3. Actividades para la resolución
Recursos y
Materiales de
apoyo a utilizar
Evidencias/
Instrumentos
evaluación
Martes 27
de Agosto
-Comentar en que grado y grupo están, pedir que observen con atención nuestro salón de clases
y se desplacen libremente por él.
-Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de lo que observan en el aula.
-Proporcionar una hoja de un salón de clases, pedir que coloreen y dibujen objetos que observan
en nuestra aula.
-Proyectar el video “El desorden del salón de clases de Molly” comentar y reflexionar sobre este.
-Observar si nuestro salón esta ordenado o no, comentar las consecuencias de no tenerlo así.
-Proporcionar una hoja en la que deberán encerrar a los niños que ayudan para lograr que su
salón este ordenado.
-Comentar que es importante tener acuerdos de convivencia en el aula, mediante el juego de la
papa caliente mencionar que podemos hacer para mantener una buena convivencia en el aula.
-Video
-Computadora
-Cañón
-Hojas
-Lápices
-Crayolas
delgadas
-Papel bond
-Plumones
-Pelota
-Hoja en la que
dibujaron los
objetos que hay
en nuestro salón
de clases
Miércoles
28 de
Agosto
- Preguntar qué es lo que más les gusta de su salón de clases y pedir que lo dibujen.
-Mostrar y explicar sus dibujos, identificar si hay compañeros a los que les gusta lo mismo.
-Grupalmente elegir un lugar del salón de clases para colocar las mochilas, comprometerse a
todos los días colocarlas en ese lugar.
-Preguntar si creen que es el único salón de clases en la escuela, salir a investigar que otros
salones hay y permitir que exploren libremente.
-Regresar al aula y comentar qué aulas observaron, qué hay en ellas y para qué se utilizan,
explicar para qué son las aulas y qué observaron y de qué grados y grupos son los otros alumnos
que vieron.
-Cuestionar sobre la hora del desayuno en dónde lo hacen, explicar que hay cafetería o
cooperativa según sea el caso.
-Acudir a la cafetería o cooperativa, observar lo que hay y realizar preguntas si se considera
necesario a las personas encargadas.
-Proyectar el video: “La cooperativa escolar” comentar lo que se hace en la cooperativa.
-Dar un dibujo de una cafetería o cooperativa, decorarlo con bolitas de papel crepe.
-Comentar cómo debe ser la convivencia en la cooperativa o cafetería y establecer algunos
acuerdos al estar en ellas.
-Hojas
-Lápices
-Crayolas
delgadas
-Video
-Computadora
-Cañón
-Papel crepe
-Pegamento
-Dibujo sobre lo
que les gusta de
su salón de
clases
-Comentarios
sobre acuerdos
de convivencia en
la cooperativa o
cafetería
Jueves 29
de Agosto
- Preguntar qué es lo que más les gustó de la cafetería o cooperativa, pedir que lo dibujen,
mostrar su dibujo y explicarlo.
-Cuestionar si en la escuela hay algún lugar en donde puedan correr o realizar actividades físicas,
escuchar sus comentarios.
-Salir al patio o a la cancha, mencionar cómo es y qué actividades se pueden realizar.
-Pedir que realicen giros libremente en esta área de la escuela.
-Posteriormente escucharan una canción, deberán girar y cuando pare la canción deberán platicar
-Hojas
-Lápices
-Crayolas
delgadas
-Video
-Computadora
-Canción
-Dibujos sobre lo
que más les gustó
de la cafetería o
cooperativa
-Comentarios
sobre como es el
patio o la cancha
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5. con su compañero o compañera más cercano sobre cuál es su juego favorito.
-Escuchando los juegos que conocen, grupalmente elegir uno y realizarlo en el patio o en la
cancha de la escuela.
-Regresar al aula, proporcionar una hoja y colorear el estado de ánimo que les provocó jugar en la
cancha o patio de la escuela.
-Proyectar el video: “Canción de futbol” comentar cómo es este deporte y mencionar que se
puede realizar en la cancha o patio de la escuela.
-Dar el dibujo de una cancha y decorarlo con confeti.
-Comentar cómo debe de ser la convivencia en el patio o la cancha de la escuela y establecer
algunos de acuerdos al salir a trabajar en esta área.
-Reproductor de
música
-Confeti
-Pegamento

y los acuerdos de
convivencia a
seguir.
Fecha Fase 4. Presentación de resultados
Recursos y
Materiales de
apoyo a utilizar
Evidencias/
Instrumentos
evaluación
Viernes 30
de Agosto
Cierre
-Preguntar que es lo que más les gusto de la cancha o el patio, pedir que lo dibujen, mostrar su
dibujo y explicarlo.
-Reunir los dibujos de lo que les gusta de su salón de clases, la cafetería o cooperativa y la
cancha o patio de la escuela, pegarlos en un mural que llamaremos “Lo que me gusta de la
escuela”
-Dar una hoja y pedir que tachen los lugares que consideran importantes en la escuela.
-Mostrar su hoja y comentar por qué son importantes.
-Invitar a los padres de familia, colocar fotografías de lo trabajado durante este proyecto e invitar a
que vean nuestro mural con los dibujos realizados.
-Grupalmente mediante lluvia de ideas recordar nuestra problemática y comentar de qué manera
le dimos solución, junto con los padres de familia realizar un rally en el que deban desplazarse
con sus pequeños hacia las áreas de la escuela que se les indiquen.
-Hojas
-Lápices
-Crayolas
delgadas
-Fotografías
-Cinta canela
-Papel Kraft

-Mural “Lo que me
gusta de la
escuela”
-Fotografías de lo
trabajado y rally
con padres de
familia.
Fecha Fase 5. Metacognición – Reflexión
Recursos y
Materiales de
apoyo a utilizar
Evidencias/
Instrumentos
evaluación
Viernes 30
de Agosto
-Preguntar a los alumnos: ¿Les gusta la escuela? ¿Qué es lo que más les gusta de la escuela?
¿Cómo se sienten en la escuela? ¿Qué actividades les gustaría realizar en la escuela? (A
través de esta pregunta diseñaremos nuestro proyecto de diagnostico para las siguientes
semanas).
-Dar una hoja y pedir que tachen a los integrantes de la comunidad educativa que participaron en
este proyecto.
-Proporcionar una hoja y dibujar el área que mas les gusta de la escuela.
-Observar su hoja y comentar cuál es esa área y a qué otros compañeros también les gusta,
darse un fuerte aplauso y colocar un sticker de estrellita por haber concluido la primera semana
-Hojas
-Lápices
-Crayolas
delgadas
-Stickers de
estrella
-Hoja en la que
dibujaron el área
que más les gusta
de la escuela.
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6. de clases con éxito.
Sugerencias de Evaluación Formativa:
*Producciones de los alumnos.
*Hojas de evidencias del proyecto trabajado
*Respuestas a cuestionamientos
*Observación respecto a sus participaciones
*Desplazamiento por la escuela
Producto Final a entregar Mural “Lo que me gusta de la escuela” en el que se colocaran los dibujos de los alumnos.
Recursos sugeridos a utilizar Imágenes, videos, internet
*Valoración del proyecto*
Logros observados: Dificultades que se presentaron:
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