Diagnostico creatividad niños de primaria

1. Licenciatura en Educación Diagnóstico y Fundamentación de la Educación Artística Asesora: Gilda Torres Noriega Alumna: Cristina Sánchez Murillo Código: 212423748 Monterrey, N.L. A 21 de Mayo del 2014

2. Educación Artística “La educación que se vale de los recursos expresivos de los lenguajes artísticos para formar armónicamente a los individuos, cuya finalidad tiene el expandir las capacidades de apreciación y de creación, de educar el gusto por las artes, y convertir a los educandos en espectadores preparados y activos para recibir y apreciar la vida cultural y artística de su comunidad y completar, junto a sus maestros, la formación que les ofrece el medio escolar” (UNESCO, 2005) .

3. La Educación Artística y la Creatividad Si bien la Educación Artística, es la materia donde al alumno, se le enseña los medios artísticos para la expresión y percepción de sentimientos e ideas; también es la ideal para desarrollar las habilidades de creación, innovación , imaginación, el pensamiento critico, curioso, las ganas de investigar o mejorar las cosas.

4. Beneficios de la Creatividad Características de las personas creativas: Innovadores Divertidas Inventivos Productivas Expresivos Emprendedoras Originales Lideres Artistas Comunicativos Sensitivos Talentosas Relajados Flexibles Competentes Optimistas Seguros Arriesgados

5. Planteamiento del problema El bajo nivel de creatividad artística en los alumnos de nivel de educación básica, probablemente causado por una deficiente educación artística, además de la falta de estímulos en el ambiente familiar; afecta su aprovechamiento escolar, su capacidad de análisis, interpretación y solución de problemas.

6. Pregunta del diagnóstico ¿Cuáles son las causas que afectan el bajo nivel de creatividad artística en los niños, y si esto se relaciona con su rendimiento escolar?

7. Objetivos General del diagnóstico Analizar los cambios en el grado de creatividad de los niños, conforme avanzan en su educación primaria, así como los factores: E xternos: el ambiente familiar las clases artísticas extracurriculares Internos: el plan de estudios estrategias de los profesores y como ésta se relaciona con su aprovechamiento.

8. Analizar si el grado de creatividad de los alumnos disminuyó conforme avanzan en su educación. Diagnosticar las causas del porque del cambio, internas por falta de recursos, metodológicas y/o porque está fuera del programa de la SEP . Analizar si los alumnos tienen actividades que estimulen su creatividad en casa o en clases artísticas. Establecer una posible relación entre creatividad y aprovechamiento escolar. Objetivos Específicos

9. Metodología , instrumentos de la investigación Test de ambiente creativo: sirve para determinar si al estudiante se le estimula en casa para ser más creativo. Test de creatividad de Torrance: esta está diseñada para evaluar el nivel de creatividad realizando dibujos, valorando los componentes de originalidad, fluidez, flexibilidad y elaboración. Lista de confrontación de promedios de los alumnos, con su resultado en las demás pruebas. Encuesta sobre las actividades artísticas extracurriculares y en sus periodos de ocio; además si sus padres realizan por trabajo o entretenimiento actividades artísticas creativas . Entrevista a docente: Preguntas dirigidas para saber si se le estimula al niño con actividades que desarrollen su creatividad dentro del aula, por ser parte del programa de la SEP o por parte del maestro.

10. Contexto del diagnóstico Escuela Pública de carácter Estatal, Profa. Dora Garza Garza, con clave 19EPR1062N. Está ubicada en las calles Panamá y Níspero s/n, fresnos IX sector, Municipio de Apodaca, Estado de Nuevo León. Código postal: 66636 Muestra: Grupo de 5 “A” Los alumnos son 34, 19 niños y 15 niñas de entre 10 y 11 años de edad. Grupo de 2 “A” Los alumnos son 36, 22 niños y 14niñas de entre 7 y 8 años de edad. Maestras de planta de ambos grupos

11. Resultados del Test de Creatividad Estas graficas muestran que en ambos grupos, no llegaron a los puntajes medio alto, ni alto; por lo que se considera que tienen los alumnos un bajo nivel de creatividad. Estos niveles muestran que los alumnos están siendo educados, para dar la respuesta más práctica, correcta, regular o normal posible, no buscan soluciones originales.

12. En base a la investigación realizada, podría contestar, que los factores de este bajo nivel de creatividad, son : Los alumnos reciben pocos estímulos para desarrollar su creatividad en sus casas, incluyendo en este rubro el que no asisten a clases artísticas extracurriculares. El programa de la SEP en México, a pesar de que si contiene actividades en el libro de educación artística , no proporciona ni los recursos, ni el tiempo necesario para llevarlas a cabo, puesto que contempla solo una clase de 45 minutos por semana para dichas actividades, la cual a veces se ve sacrificada por el alto contenido teórico de las demás materias . Los alumnos están más acostumbrados a dar la respuesta correcta o la que ellos creen se espera de ellos, se basan en lo práctico, lógico y seguro, no toman riesgos por temor a las burlas, lo que muestra falta de confianza en ellos mismos y baja autoestima, consideran que la materia de artística es de poca importancia y que no contiene material significativo para sus vidas. Resultados Generales

13. Algunas Recomendaciones

14. Crear un entorno en el aula rico en estímulos artísticos, visuales, audibles, de entretenimiento, etc. Que el profesor fomente la curiosidad, imaginación. Que se le permita al alumno expresar sus emociones y pensamientos, a través de las técnicas artísticas, como lo son el dibujo , el teatro y la pintura. Que el maestro promueva el respeto y empatía entre los alumnos cuando estos expresen sus ideas y sean estas originales o diferentes . Es necesario crear un programa de intervención, que inicie con la concientización de los maestros de la importancia de la creatividad en la vida de los niños a través de la clase de artísticas, para después emprender un programa estimulante de su pensamiento divergente, donde los niños tengan la posibilidad y practiquen como solucionar situaciones de diferentes formas, a expresarse libremente sin sentirse presionados a tener una respuesta única y correcta, como se maneja en las demás materias.

15. Bibliografía Definición de Educación Artística según la UNESCO. (2005). Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media, Ministerio de Educación Nacional República de Colombia. Extraído el 12 de Febrero del 2014, de: http://www.scribd.com/doc/55398153/4/% C2%BFQue-es-la-Educacion-Artistica

16. GRACIAS Imágenes y sonido: Película Frozen de Disney