Diagnostico de grupo- 5 años

Instituto San Juan Bosco
Sala Roja turno tarde.
Victorica La Pampa

1. DIAGNÓSTICO DE GRUPO SALA ROJA- 5 AÑOS TURNO TARDE INSTITUTO SAN JUAN BOSCO Victorica La Pampa PRACTICA DOCENTE I Prof. Cecilia Zemborain Alumna:Martinez Peirone, Carla

2. Para el diagnóstico de grupo, de la Sala Roja, turno tarde, del Instituto San Juan Bosco, se utilizó como técnica principal la observación directa del desempeño de los niños tanto en situaciones de aprendizaje como de cotidianidad dentro y fuera del aula.

3. El aula es amplia, donde hay cuatro mesas hexagonales. Se comparte con la del turno mañana. Sus puertas dan al pasillo que conduce al patio central compartido por toda la escuela. Y para el otro sector lleva al patio de juegos, donde hay hamacas, areneros, plantas, ruedas, toboganes, etc, El aula dispone de armarios amplios donde la docente guarda su material de trabajo. En las paredes se observan papeles con dibujos pintados por los niños, banderines con sus nombres y afiches alusivos a los temas vistos en el transcurso del año

4. El grupo está compuesto por veinticinco niños, se destaca la presencia mayoritaria de varones (17) muy inquietos y activos. Las niñas (8) se desenvuelven con mayor tranquilidad e igual independencia que el resto de los niños. Es un grupo que en su mayoría se conocen ya que se mantuvo casi en forma regular del año pasado. EN CUANTO A SU COMPOSICIÓN

5. Presentan buena disposición e interés para llevar a cabo las actividades, juegos y propuestas propiciadas por el docente. Tienen facilidad de comprensión, e interpretación de los temas sugeridos. EN CUANTO A SU PARTICIPACIÓN

6. Se puede apreciar que varios de los niños, preferentemente las niñas ( 3 de ellas) se han acercado, con la necesidad de diálogo yla presencia de 4 niños un poco tímidos y callados. La mayoría comparte y emite sus comentarios y opiniones frente a sus compañeros, sin ningún tipo de problemas. Son respetuosos entre ellos y con la docente. Casi siempre piden las cosas de manera ordenada. EN CUANTO A SU COMPORTAMIENTO

7. La mayoría participa activamente e interesadamente en las actividades. Su dinamismo exige la variación entre las actividades y charlas con la maestra, sino comienzan a levantarse de sus lugares, arrojarse al piso, o jugar bruscamente. Les agrada correr, jugar a la pelota, pintar con lápices o pintura,dibujar en sus carpetas o en lugares asignados del patio, También les agrada escuchar relatos y cuentos o historias.

8. En el patio comparten una una experiencia más enérgica, corren, gritan, se relajan, disfrutan, se liberan y en ciertas ocasiones la docente marca pautas concretas de conductas para evitar situaciones riesgosas o complicadas.

9. Los hábitos de higiene, orden y cortesía están muy bien logrados. Son niños, ordenados en su persona, respetuosos del entorno y de sus pares. Guardan los utensilios que usan cuando trabajan y también los comparten. Se lavan sus manos antes y después de la merienda. EN CUANTO A SU HÁBITOS Preparan su lugar para tomar la media tarde y luego lo limpian. Siempre uno de ellos es elegido secretario o secretaria para ayudar a la maestra a repartir el pan.

10. Tienen inculcado el cuidado de medio ambiente. En el transcurso de las observaciones se vió claramente cómo la docente contribuye a construir este interés por la protección y cuidado del medio ambiente. Son Super heroes de la basura, porque casi siempre son los encargados de ayudar a la limpieza en la escuela. Tienen capas que los identifican, y ayudan a recolectar material reciclable o papeles tirados en el piso.

11. En el aspecto psicomotriz no se observan dificultades en general. En tanto que en la parte fonoaudiológica y según el aporte de la docente, hay 5 niños con algún tipo de este problema. La coordinación visomotora es acorde a su edad, poseen buena prensión y utilizan correctamente los materiales seleccionados. EN CUANTO A SU APTITUD

12. Los niños saben escribir su nombre en letra imprenta mayúscula y copiar frases cortas como “hoy es lunes”. Lo hacen en un cuaderno que se llama “Cuaderno Agenda” donde realizan actividades extras a la de la carpeta principal. EN CUANTO A SU APRENDIZAJE Saben contar hasta el 30 pero reconocen hasta el número 15. En lo que respecta al área de Inglés, dado al diseño curricular de la institución, y de la mayoría de las escuelas de la provincia, en este nivel no se cuenta con la asignatura dentro de la currícula. Es por eso que no se puede diagnosticar qué conocimientos del área de Inglés tienen, ya que no han estado expuestos a una segunda lengua dentro de la institución.

13. Utilizando un enfoque comunicativo, se deberá animar a los niños a interactuar con el nuevo idioma, de manera práctica y sencilla, relacionándolo con temas antes vistos. EXPECTATIVAS DE TRABAJO Se deberá utilizar diferentes recursos como láminas, titeres, colores y diferentes decoraciones con el fin de que se animen a participar en la clase y a su vez incorporen vocabulario. Incorporar diferentes estrategias de aprendizaje, como historias breves, canciones, videos, juegos que ayuden a facilitar el aprendizaje del nuevo idioma.

14. Sala Roja, turno tarde, es un grupo muy activo, dinámico y con mucha creatividad y ganas de aprender. CONCLUSIÓN Realizan sus tareas en un lugar amplio y confortable, que les brinda todas las comodidades para desarrollar su motivación y creatividad. Se pudo observar que están muy ansiosos y curiosos por saber de qué se trata Inglés. El nivel de conocimiento que tienen es muy básico ya que no tienen contacto con el idioma más que a través de algún video visto en casa. Cuentan con muchos y buenos hábitos de trabajo y de orden.

15. Demuestran atención y participación en todas las clases. Cuentan con buena predisposición a la hora de realizar las actividades propuestas en el aula. Se sienten activos y motivados. Todos demuestran tener sentido de pertenencia y aceptación en el grupo. En cuanto a las características socioculturales son todos niños de la localidad, de padres de clase media, media baja, y algunos cuentan con ayuda social. Comparten todos la religión católica y su cultura es propia de la zona del oeste pampeano.