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diagnostico situacional

1. DIAGNOSTICODE
SALUDCOMUNITARIA

2. Diagnostico:primeraetapa.
•Problemasdesaludenlacomunidad.
•Factoresdeterminantesyconsecuencias.
Problemassentidospor todalacomunidad:
participaciónyconsensoparaintervenir.
•Paraquenuestrotrabajocrezca de maneratrascendental:
•Realizarlo:reflexiva,coherenteyconsistente,términosclarosy
actuarpositivamentesobre la realidad.
Semiología:interrogaralpacienteenforma
ordenada…
•Diagnósticopresuntivo-diagnósticodefinitivo.
•Diagnósticosdesaludcomunitaria:construirpropuestas,
estrategias,intervencionesconlaparticipacióndelacomunidad.
INTRODUCCIÓN.

3. Para la realización
del diagnóstico de
salud comunitaria
setomanencuenta
aspectoscomo:
Lasconsideraciones
teóricas-
metodológicas del
diagnostico.(¿por
qué?)
Losprocedimientos
operativos del
diagnostico.
(¿Cómo?)
DIAGNÓSTICODE
SALUD.

4. Definición del diagnostico
de salud.
Esunmodelode
investigación y
acciónqueseaplica
alacomunidad:
Establececausase
indica,medidas
decontrolsobre
morbilidad y
mortalidad.

5. Objetivos:
Identificar los factores
multicausales asociados
aun hecho o
enfermedad
Conocer la
distribución,
extensión e impacto
de la situación de
salud priorizada y de
sus determinantes en
lapoblaciónde
referencia.
Tomar decisión sobrela
necesidad de intervenir y el tipo
de intervención más adecuada.
Conocer la situación del
proceso salud-
enfermedad como
fenómeno de un grupo
de una población en
relación a : daños a la
salud, servicios de salud
y factores
condicionantesyriesgos.

6. Principios que rigen al
diagnósticode salud:
ObjetividadIntegralida
d.
Heterogeneid
ad.
Sistematicida
d.
Interdiscipli
nariedad.
Participaci
ónsocial.
Utilidad
programátic
a.

7. ¿Cuáleslasituacióndesaluddelacomunidad?
¿Cuálessonlosfactoresresponsablesdelestado
desalud?
¿Quéestánhaciendolasinstitucionesdesaludy
lacomunidadparamejorarelniveldesaluddela
población?
¿Cómolograrlavigilanciadelestadodesaludde
lacomunidad?
¿Cómopuedehacerse?
¿Quéseproponehacer?
Preguntas que pueden explicar la
situación de salud de una
población.

8. Normalidad.
Salud.
Vida.
Sobrev
ivencia
.
Enfermeda
d.
Mu
erte
.
Extin
ción.
¿Qué se entiende por proceso Salud-
Enfermedad?
Eselproductoglobaldeuncomplejodeasociacionescausales-procesodinámicoy
permanentededeterminacionessociales,condimensionesyrelacionesencada
caso,yquepuedeconducir,segúnlascircunstanciasylasreaccionesorgánicas
individuales,alasalud,alaenfermedad,aestadosintermediosoalamuerte.

9. Concepto
de riesgo:
Probabili
dad de
que
sucedaun
evento
,impacto, o
consecuencia
s adversas
enuna
población.
PELIGR
O
POTENC
IAL
PRESEN
TE.
POBL
ACIÓ
N
SANA.
EXP
OSIC
IÓN.
EVENT
OEN
SALUD
.

10. MORBILIDAD.
*causa de demanda
porfamilia.
*causas por grupos
de enfermedad y
gruposdeedad.
*comportamiento de
lademandapor
gruposde
enfermedad y
gruposdeedad.
MORTALIDAD.
*General.
*Porgruposde
edad.
NIVEL
NUTRICIONAL.
*Menoresde 5años
y otros grupos de
población.
INVALIDEZ.
*Miembros de la
familiaquetienen
limitación.
*causadela
limitación.
*Gradodeinvalidez.
INDICADORESDELPROCESO
SALUD-ENFERMEDAD.

11. INDICADORESDEFACTORES
CONDICIONANTES.
DEMOGR
AFICOS.
•Estructura
poblacional.
•Estadocivil.
•Escolaridad.
•Migración.
•Tasasde
natalidad.
•Tasasde
mortalidad.
•Ocupación.
•Bienes.
•Ingresofamiliar.
ECONOMICOS.
• Escuelas,niveles.
• Centrosrecreativos.
FACTORES
CULTURALES.
•Religión.
•Organizaciónsocial.
• Etnias.
SOCIALES.
•Condicionesgeográficas.
•Condicionesdevivienda.
•a)Tenencia,b)materialenconstrucción,c)aguapotable,d)no.cuartos
,e)drenajesanitario,f)combustibledecocina.
AMBIENTEFÍSICO.
•Etnias.

12. DAÑOS.
RIESGOS.
SERVICIOS
DESALUD.
DISEÑODELDIAGNOSTICODE
SALUD.
El estudio es detipoobservacionalydescriptivo,transversalymanejatres
nivelesdevariables:

13. •Encuestasfamiliares.
•Guíasdeobservacióndirecta.
•Entrevistaaautoridades.
•Gruposfocales.
PRIMARIAS.
•Anuarios.
•Registrosciviles.
•Censodepoblación.
•Encuestasnacionales.
•Informesinstitucionales.
SECUNDARIAS.
FUENTESDEINFORMACIÓN.

14. Valoración:observación,descripcióndelazonaen
estudio.
Diagnósticodeproblemas.
Planificacióndelproyecto,actividadesoestrategias.
Ejecucióndel proyecto,actividadeso estrategias
Evaluación,nosolocomoprocesofinal,sinotambién
duranteeltranscursodecada unadelasetapas.
ETAPASDEELTRABAJO
COMUNITARIO:

15. Definir
la
poblaci
ón en
estudio
e
investi
gara
través
de la
observ
acióny
descrip
ción.
1.
Descu
brirel
fenó
meno
ocurri
do.
2.
Analiz
arlos
datos
quese
obtuvi
eron,
agrupa
rlosy
jerarqu
izarlos.
3.
Defi
nir
los
plan
es
de
aten
ción
.
4.
Ejecu
ción
de
plan
es
de
aten
ción.
5.
Eval
uaci
ón.
6.
PASOS PARAELABORAREL
DIAGNÓSTICO:

16. PRIMERAFASE.
Análisis descriptivo
paracaracterizarala
poblaciónde
estudio.
SEGUNDAFASE.
Análisisdelas
necesidadesde
salud.
TERCERAFASE.
Análisisderiesgosy
priorización de
necesidades.
PLANDEPROCESAMIENTO YANALISIS
DEDATOS.

17. Problemas1.Impacto2.Quetan3.Es 4.PosibilidaTOTAL.
negativoenlejosestáconsideraddesde
lasaluddedela ocomo mejorara
la situaciónproblema nuestro
población.esperada.porla nivel.
comunidad.
Priorizacióndelosproblemasdeserviciosde
salud.

18. CONOCER ATRAVESDE
PARA PONER
ENORDENDE
PRIORIDAD
DEFINIRÁREAS
DE
INTERVENCÓN
ELDIAGNÓSTICO.
Esunestudioquenospermiteconocerlasituacióndeunacomunidadatravés
dediversasfuentesdeinformación,yunavezqueseconocenlosdiversos
problemasdelacomunidad,ponerlosenordendeprioridadyasídefinir
áreasdeintervención.

19. DIAGNÓSTICO
PARTICIPATIVONOSPERMITE:
Conocer
científicamente
el lugar donde
vivimos.
Establecer las
prioridades
con un criterio
racional.
Construirun
nosotros
territorial.
Hacerquela
comunidad
tome
concienciade
los diversos
aspectos
relacionados
con los
problemasque
lasaquejan.
Proporcionar
espacios
concretos para
la
organizacióny
la
participación
de los
diferentes
grupos
comunitarios.
Proporcionar
una base para
elaborar un
plan único de
trabajo
dirigidoala
solucióndelos
problemas
comunitarios.
Contribuira
desarrollarel
poderpopular.

20. CONOCIMIENTO
DE
SU
REALIDAD
EN
EL
QUE:
Reconocen los
problemasqueles
afectan.
Losrecursoscon
losquecuentan.
Las
potencialidadesde
sucomunidad.
L
O CUAL
PERM
I
TE:
Identificar.
Ordenar.
Jerarquización.
FORMULACIÓN
DEL
PRESUPUESTO
PARTICIPATIVO.
IMPORTANCIADELDIAGNÓSTICO
PARTICIPTIVO.

21. Elentornoysusaspectosglobalizantes.
Composiciónde la comunidad.
Condicionesdelacomunidad.
Ysutecnología.
PASOSPARAELABORARELDIAGNÓSTICODELA
REALIDADLOCALDETUCOMUNIDAD.
Pasoprevio:ANALIZAELENTORNODE TU ZONA.

22. FUENTES SECUNDARIAS: se refiere a información que se
obtiene de internet, libros, estudios de algunas instituciones,
investigaciones,datos estadísticos confiables yotros.
1er paso. Recopila información de fuentes
secundarias, acerca de la zona que se desea
diagnosticar.

23. Recursos naturales. Recursospoblacionales. Recursostécnicos
científicosyproductivos.
Recursosinstitucionales.
Aguascontinentales. Migración. Infraestructuravial. Autoridadeslocales.
Sueloagrícola. Empleo. Infraestructuraurbana. Institucionesdegobierno.
Flora. Ingresos. Infraestructuraproductiva.Institucionesprivadas.
Fauna. salud. Serviciosenergéticos. Normasyleyesnacionales.
Aire. Educación. Serviciosde
comunicaciones.
Normasyleyesregionales.
Energíasolar. Vivienda. Servicioscomerciales. Normasyleyeslocales.
Energíaeólica. Recreación. Serviciosfinancieros. Valores,hábitosy
costumbres.
Minerales. Servicioseducativos.
Petróleo. Serviciossanitarios.
Gas. Centrosdeinvestigación
encienciaytecnología.
Paisajes. Centrosdeinvestigación
encienciassocialesy
humanidades.
Aguasmarinas. Serviciosdetransporte.
Playas. Producciónindustrial,
producciónagrícola.
2do paso,Realizaun inventariodelosrecursosdetucomunidad.

24. Subsistemasde recursospoblacionales.
Ejemplosdevariables:
1.Variabledeeducación.
2.Variabledesalud.
3.poblacionales.
*Sedebesustentarconinformación.
3er paso. Describe las variables. Ahora se debe hacer una
descripción detallada de cada una de las variables. Empieza por
unsubsistemayluegosigueconelotro.

25. Seevaluaranlascaracterísticasdecadavariable
investigadacomo:
*Buena.
*Regular.
*Mala.
Ejemplodevariable
de salud:¿Cómo se
evalúan? *baja tasa
de mortalidad
infantil. *baja
frecuencia de
enfermedades
pulmonares.*baja
tasadenatalidad.
Ejemplo de la
variable de
educación:*alto
grado de
analfabetismo.
4to paso. Evalúa la calidad de cada uno de los
recursos.

26. ¿Porquéesasvariablesseencuentranmal?
¿Quéesloquehasucedido?
¿Porqué esasvariablesseencuentranregular?
¿Quéesloquehasucedido?
Observa el conjunto de la matriz. ¿cual de los
sistemastienenmascantidaddevariablesenmal
estadoy enregularestado.
Redactaunacaracterizacióndelconjuntode
todas las variables y de todos los subsistemas.
Hayvariablesenbuenestadoy otrasenriesgode
empeorar(regularesy malas)
5to paso. Plantea hipótesis sobre las causas de los principales
problemas identificados.
Losprincipalesproblemasidentificados,sonaquellosquese califican
comomalosyregulares.

27. 6to paso. Redactalasconclusionesdel diagnostico.