Didáctica en Educación: Cómo implementar metodologías

Didáctica

1. Didáctica general. Sesión 4. Epistemología de la didáctica. Conceptos asociados a la didáctica. Profesor: Bernardo Valdés C.

2. Preguntas de reflexión. ¿Qué podríamos decir de la didáctica? ¿Qué papel juega el perfil del alumno dentro de la didáctica?

3. Objetivos. Profundizar en el conocimiento d la didáctica. Conocer los diferentes conceptos relacionados con la didáctica. Asociar la didáctica al curriculum .

4. Definición general sobre Didáctica. La didáctica es una disciplina caracterizada por su finalidad formativa y por su aportación de modelos, enfoques y valores intelectuales más adecuados para organizar las decisiones educativas y hacer avanzar el pensamiento base de la instrucción y el desarrollo reflexivo del saber cultural y artístico.

5. Mapa conceptual del saber didáctico.

6. ¿Qué es el currículum? “Selección cultural que ha de ser enseñada y transmitida en la escuela”

7. Componentes curriculares. ¿Qué enseñar? ¿Para qué enseñar? ¿Cuándo enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Cómo, qué y cuándo evaluar? CONTENIDOS OBJETIVOS TEMPORALIDAD METODOLOGÍA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

8. Escenarios de Acción Curricular. Planes y Programas. Proyecto Educativo. Proyecto Jornada Escolar Completa. Planificación Curricular. Planificación Anual. Planificación Anual . Proyectos Específicos. Otros.

9. . Objetivos Institucionales Ideario Pedagógico Ámbito de Gestión Ámbito Curricular Ámbito Social Diagnóstico Institucional

10. Niveles Curriculares. Proyecto Educativo Objetivos Institucionales Estructura Organizativa Proyecto Curricular de centro Proyectos Operativos específicos.

11. Mineduc Escuela Profesor Marco Curricular. Programas Oficiales Análisis Curricular. Análisis Didáctico

12. . A través de los OA (ex CMO) se busca desarrollar competencias a lo largo de los doce años de escolaridad. Incremental y progresivo NB1 Aumento paulatino de la complejidad Desarrollo temporal NM4

13. . Estructura de la propuesta curricular Oficial enseñanza básica y media Cursos/Niveles Asignaturas; Objetivos (Aprendizaje y Transversales) Actitudes/habilidades; Estrategias didácticas; Criterios de Evaluación.

14. Ejemplo Práctico. Orientación Didáctica para guion docente. 1.- Estructura Curricular. 2.- Secuencia didáctica. 3.- Recursos de aprendizaje y de apoyo.

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19. Secuencia Didáctica. 1.- Inicio. 2.- Desarrollo. 3.- Cierre.

20. Inicio. Comienzo de la clase. - El alumno relaciona sus conoc . previos y la información de la clase. - 5 minutos aprox. - Momento propicio para: a) Entregar el propósito de la clase. ( Obj . Met . Etc ) b) Motivar para captar la atención. (recursos adec .) c) activar conocimientos previos respecto de los cont. a trabajar.

21. Supone que el profesor: 1.- Tiene conocimiento de las características y experiencias de sus alumnos. 2.- Establece un clima de equidad, confianza, solidaridad y respeto. 3.- Establece altas expectativas sobre el P.E.A. DE TODOS LOS ALUMNOS. 4.- Establece un ambiente de trabajo organizado, ordenado, dispone de los recursos y espacios en función de los aprendizajes.

22. Desarrollo. Segundo momento de la clase. - Etapa en la cual se invierte mayor cantidad de tiempo. - Aprox. 45 minutos. - Se desarrollan las actividades de aprendizaje diseñadas. - En esta etapa hay una participación activa del alumno en las actividades de aprendizaje diseñadas o de otras que puedan surgir.

23. Se supone que el profesor: Establece y mantiene normas sólidas de convivencia, ambiente grato y organizado con buen uso de los espacios y recursos. Utiliza estrategias de enseñanza desafiantes, coherentes y significativas para los alumnos. Optimiza el tiempo. Trata el contenido con rigurosidad conceptual y lo hace comprensible a los alumnos. Promueve el desarrollo del pensamiento, hace y permite hacer preguntas. Monitorea y evalúa el proceso de comprensión y apropiación de contenidos. ¿Cómo? Reflexiona sistemáticamente sobre su quehacer. (práctica)

24. Cierre. Esta tercera etapa es una invitación a una metacognición . Es decir, los alumnos toman plena conciencia de sus progresos. Pueden concluir, evaluar , jerarquizar contenidos, para luego generalizar y transferir conocimientos. - Esta etapa no dura mas de 15 minutos.

25. Thanks a lot !