DIDACTICA JUEGO DE ROLES

1. DIDACTICA JUEGO DE ROLES PRESENTADO POR: GARCIA INDIRA MARTINEZ LAURA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA PANAMERICANA

2. ¿QUE ES? La técnica juego de roles es una didáctica activa que genera un aprendizaje significativo y trascendente en los estudiantes, logrando que se involucren, comprometan y reflexionen sobre los roles que adoptan y la historia que representan. De esta forma se desarrolla el trabajo en equipo, la toma de decisiones, la innovación y la creatividad en cada niño.

3. Esta didáctica es interpretativa-narrativa en la que los estudiantes asumen un personaje imaginario a lo largo de una historia n la que interpretan diálogos diseñados para facilitar su aprendizaje. Así mismo, esta técnica se adapta a diferentes edades, diversos niveles y áreas de conocimiento y además sirve como una metodología innovadora en el aula de clase.

4. ANTECEDENTES El inicio de los juegos de roles se da en los Estados Unidos con un nuevo concepto de juego creado por el profesor William A. Gamson en el año de 1960.

5. PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE UN JUEGO DE ROL Elección del tema Investigación del tema por el docente Creación de la historia Presentación del juego a los estudiantes Entrega de roles (personajes) Investigación del tema por los estudiantes Entrega de materiales Representación de la historia (los estudiantes toman decisiones) Socialización

6. ASPECTOS A TENER EN CUENTA Elaborar el juego de rol exige imaginación y creatividad por parte del docente quien escribe la historia de manera que ésta sea de hechos de la vida real o hechos fantasiosos. Para ello es necesario tener en cuenta no perder en ningún momento el tema que ha dispuesto a tratar con los estudiantes. TIPOS DE JUEGO DE ROL Rol en vivo Rol por correo electrónico (e-mail) Rol por foro

7. FASES DEL JUEGO DE ROL Puesta en escena: se presentan las reglas del juego las diferentes escenas el rol para cada participante el tiempo la historia la investigación del tema central la creación de los personajes

8. ACTIVIDADES Y RESPONSABILIDADES DE ALUMNOS Y PROFESORES LOS PROFESORES: Asegurarse de que los estudiantes definan una situación que es relevante e importante para ellos. Obtener los detalles tales como la escena y el número de personas involucradas. Definir el escenario Preparar a la audiencia haciéndoles preguntas específicas para ser preparadas y contestadas al terminar el juego de roles. Por ejemplo: ¿Aplicaría esta situación en la vida real? ¿Cómo habrías manejado la situación? preocuparse por las inquietudes y problemas de los estudiantes

9. ACTIVIDADES Y RESPONSABILIDADES DE ALUMNOS Y PROFESORES LOS ESTUDIANTES: Seleccionar el lugar a presentar la didáctica Seleccionar el material que pueda servir para el juego de rol  • Ponerse de acuerdo en el papel que cada uno va a desempeñar.

10. APRENDIZAJES QUE FOMENTAN LA TECNICA DE JUEGO DE ROLES permite acceder al conocimiento de forma significativa útil para memorizar mejora el empleo del cálculo mental Aporta al desarrollo de la empatía y la tolerancia fomenta el apoyo mutuo y la relación en términos de igualdad desarrolla una gran riqueza de vocabulario

11. APRENDIZAJES QUE FOMENTAN LA TECNICA DE JUEGO DE ROLES permite acceder al conocimiento de forma significativa útil para memorizar mejora el empleo del cálculo mental Aporta al desarrollo de la empatía y la tolerancia fomenta el apoyo mutuo y la relación en términos de igualdad desarrolla una gran riqueza de vocabulario Motivación por el aprendizaje Ayudar a examinar problemas reales a nivel teórico, emocional y físico

12. LA EVALUACION EN LA TECNICA JUEGO DE ROLES La evaluación Es una parte esencial del juego de rol en la que asimilamos lo sucedido. Una forma de estructura es: (A) sentimientos, sen­saciones, tensiones; (B) tácticas, estrategias, objetivos (C) conclusiones, aplicaciones en relación con el tema que estamos trabajando y teoría. Solemos comenzar preguntando a quienes tuvieron un personaje cómo se sintieron, qué sucedió en cada momento. Hacemos lo posible para que cada una de las personas tenga oportunidad de hablar. Después pre­guntamos sus opiniones a quienes observa­ron y pasamos a debatirlo todo con alguna técnica de debate.

13. DIFICULTADES Y BARRERAS PARA PONER EN PRACTICA LA TECNICA JUEGO DE ROLES Debe manejarse de una forma cuidadosa para evitar que las situaciones se salgan de control . los grupos son de alumnos son numerosos y por tanto se puede perder el control del grupo. El juego debe se congruente con los contenidos del curso El juego de roles es un “laboratorio”. Nadie debe participar si no lo desea. La teatralización puede hacerlo inútil, pero difícilmente peligroso; el que se convierta en psicodrama puede complicar las cosas.