Dificuldade de aprendizagem: deficiência intelectual ou atraso cognitivo.

Seminário apresentado à disciplina de Psicologia da Educação.
O seminário trata as características de pessoas com deficiência intelectual e os profissionais que trabalham na área. Também aborda a atenção requerida por esse grupo em sua fase escolar e para sua interação com a sociedade.

1. Dificuldade de Aprendizagem: Deficiência Intelectual ou Atraso Cognitivo Acadêmicos: Caroline Cruz, Cibele Almeida, Claudiane Pedro, Conceição Áquila, Jéssica Chaves, Matheus Pio, Michael Domingues.

2. Deficiência Intelectual, o que é? Deficiência intelectual ou atraso mental é um termo usado quando uma pessoa apresenta certas limitações no seu funcionamento e no desempenho de tarefas. Crianças com atraso cognitivo podem precisar de mais tempo para aprender a falar, caminhar, se vestir ou comer com autonomia .

3. Causas da Deficiência Intelectual Condições genéticas: Genes anormais – Síndrome de Down ou Fenilcetonúria ; Problemas durante a gravidez : desenvolvimento inapropriado do embrião ou feto;

4. Problemas durante o parto; Problemas de saúde como sarampo ou meningite; Mal nutrição ou exposição a venenos como mercúrio ou chumbo.

5. Nenhuma destas causas produz, por si só, uma deficiência intelectual. A deficiência intelectual não é uma doença. Grande maioria das crianças aprendem a fazer muitas coisas úteis para si mesmas, para sua família, escola e sociedade mas para isso precisam de mais tempo e apoio.

6. Diagnóstico Para o diagnóstico, deve-se observar duas coisas: A capacidade do cérebro para aprender, pensar, resolver problemas, encontrar um sentido do mundo (funcionamento intelectual); A competência necessária para viver com autonomia e independência (funcionamento adaptativo).

7. O diagnóstico do funcionamento intelectual é feito por psicólogos, neurologistas, fonoaudiólogos; Já o diagnóstico do funcionamento adaptativo é feito pelos pais, família e educadores .

8. Na observação do funcionamento adaptativo, deve-se levar em conta o que a criança consegue fazer em comparação com outras crianças da mesma idade, tais como: As competências de vida diária; As competências de comunicação; As competências sociais.

9. Após uma avaliação inicial, devem ser estudadas as potencialidades e as dificuldades que a criança apresenta e também a quantidade de apoio que ela possa necessitar.

10. Orientação aos pais Procurar saber mais sobre deficiência intelectual; Incentivar o filho a ser independente; Atribuir ao filho tarefas próprias e de responsabilidade; Dividir a tarefa em passos pequenos;

11. Elogiá-lo sempre que conseguir resolver um problema; Procurar saber quais as competências que a criança está aprendendo na escola; Procurar oportunidades na própria comunidade que o filho possa participar; Falar com outros pais que tenham filhos com deficiência.

12. Orientação aos Professores Aprender tudo o que puder sobre deficiência intelectual; Participar ativamente na elaboração do Plano Individual de ensino e Plano Educativo do aluno; Demonstrar o que pretende dizer, não se limitar a dar instruções verbais;

13. Dividir as tarefas novas em pequenos passos e demonstrar como se realiza cada um desses passos; Incentivar o aluno a participar de atividades em grupo

14. Expectativas de futuro Sabemos que 87% das crianças com deficiência intelectual só serão um pouco mais lentas do que a maioria das outras crianças na aprendizagem e aquisição de novas competências.

15. O que difere umas das outras é o processo diferente de compreender o mundo. As limitações serão visíveis em função das tarefas que lhes sejam pedidas. Todas as crianças com deficiência intelectual são capazes de crescer, aprender e desenvolver-se com a ajuda adequada.

16. Expectativas na escola Antes de ir para a escola e até os três anos a criança deve se beneficiar de um sistema de intervenção precoce. Quando ingressar na escola, os educadores devem por em prática um programa educativo que responda as necessidades individuais e únicas da criança.

17. A maior parte dos alunos necessita de apoio para o desenvolvimento de competências adaptativas, tais como: Comunicação com outras pessoas; Satisfazer necessidades pessoais; Participar na vida familiar; Competências sociais; Saúde e segurança; Leitura, escrita, matemática básica.

18. Lettícia da Silva Santos Azevedo, de 7 anos, tem síndrome de Down e estuda na Escola Municipal Celso Leite Ribeiro Filho, em São Paulo (Foto: Raul Zito /G1)

19. R eferência ALMEIDA, Marina da Silveira Rodrigues. O que é deficiência intelectual ou atraso cognitivo?. Instituto inclusão Brasil . 2007. Disponível em: <http://inclusaobrasil.Blogspot.Com.Br/2007/10/o-que-deficincia-intelectual-ou-atraso.Html>. Acesso em: 17/05/2013.