disapo..sitivas de la enseñanza de la escritura.pptx

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1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN Enrique Guzmán y Valle Alma Máter del Magisterio Nacional LA ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA BASADA EN EL PROCESO El enfoque fundamental de esta enseñanza se basa en el sentido común es decir, resulta fácil entender y aceptar la premisa de que escribimos mejor si tenemos mas oportunidades de revisar y de que para revisar de manera eficaz nos será de gran ayuda conocer la reacción de otras personas.

2. En los últimos años, con la aparición de la pedagogía basada en el proceso, ha cambiado mucho la manera en que se enseña a escribir. Dichos cambio conectan, en última instancia, con un nueva manera de entender el lenguaje en general y con la función del lenguaje y de la escritura en la escuela en particular. En términos gene­rales podría decirse que el cambio señala la transición desde una visión atomística y conductista del desarrollo del lenguaje y de la escritura a otra de tipo holístico, sociocultural y cognitivo. CAMBIOS ENEL DESARROLLO DEL LENGUAJE Dentro de la enseñanza de la escritura dicha transición se indicaría, de forma simplificada, del modo siguiente:

3. DIFERENCIAS CONDUCTISMO ENFOQUE COGNITIVO Visión atomística de la habilidad escritora : Aprender a escribir Enseñanza tradicional de la escritura: Centrada en el profesorado. Función del profesorado: prescribir tareas y evaluar. Se escribe con el profesorado como audiencia. El profesorado responde solo ante el producto final. Borrador único y lineal. Visión holística de la habilidad escritora : Escribir para aprender Enseñanza basada en el proceso de escritura: Orientada hacia el estudiante. Funcion del profesorado: inspirar y ayudar a que el alumnado desarrolle su habilidad escritora. Escribir con audiencias diferentes Critica por parte del profesorado y de los compañeros durante el proceso de escritura. Varios borradores que se revisan.

4. LA VISION TRADICIONAL DE LAS FUNCIONES DE LA ESCRITURA FRENTE A LA VISION BASADA EN EL PROPCESO CÓDIGO gramática, ortografía , puntuación CONOCIMIENTO DE LA MATERIA evaluación del conocimiento objetivo de las materias escolares. HERRAMIENTA DE EVALUACION ESCRITURA HERRAMIENTA PARA PROCESOS DE PENSAMIENTO VERBALIZAR/ VISULAIZAR APRENDER DESCUBRIR COMUNICAR APRENDER

5. CUATRO MOVIMIENTOS Se pueden apreciar cuatro corrientes principales (ex presiva , cognitiva. neorretórica y sociocultural ) que se solapan unas a otras de forma considerable. resulta prácticamente imposible identificarlas de forma cronológica, puesto que guardan relación con ideas que se remontan no ya a principios del siglo xx -por ejemplo, a los psicolingüistas Piaget y Vygotsky y al filósofo John Dewey ( aprender practicando)-, sino que nos remiten hasta la retórica clásica parecida .

6. CORRIENTE EXPRESIVA Primera corriente basada en el proceso Janet Emig . (1971) El estudiante experimenta crea su cultura a través de su propio lenguaje. Se considera la escritura como un medio para fomentar la autoestima y el desarrollo personal del alumno. Rebelo la escasa eficacia de la enseñanza tradicional SE CONSIDERA A LA ESCRITURA COMO UN MEDIO PARA FOMENTAR LA AUTOESTIMA Y EL DESARROLLO PERSONAL DEL ALUMNO.

7. CORRIENTE COGNITIVA Memoria a largo plazol Estrategias de lectura PLANIFICAR - Generar -organizar - Establecer objetivos TRADUCCIÓN P lanificacion Ttraduccion - Revisión Los procesos de escritura Centra su interés en la relación entre el lenguaje y el desarrollo cognitivo del individuo. (desarrollo lingüístico y cognitivo). Entorno de la tarea El modelo se divide en 3 partes Problema retorico El texto provisional ( Flower y Hayes) se divide en se divide en REVISIÓN

8. CORRIENTE NEORRETÓRICA Audiencia finalidad finalidad Estructuración del texto Convenciones de género Estudia la escritura como comunicación entre individuos Enfatiza en los Los componentes de contextos comunicativos

9. CORRIENTE SOCIOCULTURAL El lenguaje es un acto social - La escritura es un producto resultado de la clase socio – cultural y debe educarse compensando estas diferencias socio - culturales. - Plantea que se debe tener en cuenta el contexto social y cultural. Pone énfasis en el contexto social del lenguaje Nuestro lenguaje y pensamiento están formados por la interaccion con el entorno