Discapacidad cognitiva

Presentación que indica los tipos de discapacidad cognitiva, así como orientaciones para familia y profesorado.

1. DISCAPACIDAD COGNITIVA Información relevante a tener en cuenta sobre dicha temática .

2. Clasificación: - Trastorno del Espectro Autista -Síndrome de Dowm - Síndrome de Asperger -Discapacidad Intelectual -TDAH -Altas Capacidades

3. ¿Que es el Trastorno del Espectro Autista? Según el DSM-IV (1994)citado por Cabezas(2001) el autismo es considerado un trastorno generalizado del desarrollo que se caracteriza por un déficit severo de varias áreas como puede ser: habilidades de interacción social, habilidades de comunicación, presencia de conductas, intereses y actividades estereotipadas. El trastorno autista se describe como una forma de los desórdenes profundos del desarrollo, caracterizados por: a.- Un impedimento cualitativo de la interacción social recíproca. b.- Un impedimento cualitativo en la comunicación verbal y no verbal en la actividad imaginaria. c.- Una marcada restricción en el repertorio de actividades e intereses. d.- El inicio en la primera infancia o en la niñez.

4. ¿Que es el Síndrome de Down? Según Fernández , A (2016) define el síndrome de down como una alteración genética debido a la presencia de un cromosoma extra en el par número 21. Dicho síndrome está caracterizado por unas indicadores físicos como pueden ser: La cabeza es más pequeña de lo normal, la nariz pequeña y plana, ojos sesgados, orejas y boca pequeña. Además todo esto acompaña a deficiencia mental, problemas de tipo físico y fisiológico .

5. ¿Que es el Síndrome de Asperger? Según el DSM-5 (2013) podemos definir el Síndrome de Asperger como un trastorno que se caracteriza por las siguientes indicaciones: Presencia de déficit en la conducta emocional hacia los demás, comunicación no verbal y desarrollo de relaciones en contextos sociales. Además también presenta conductas estereotipadas, así como hiperactividad sensorial.

6. ¿Que es la Discapacidad Intelectual? Gracias a las aportaciones de García (2005) se puede establecer una definición la cual destacamos a continuación : Las personas que presentan discapacidad intelectual tienen un trastorno del desarrollo con una limitación intelectual, así como en la conducta adaptativa y en las interacciones sociales. Sin olvidar que en algunos casos también presentan problemas de salud física.

7. ¿Que es Altas Capacidades? Según López y Moya (2011, p 13) las Altas capacidades son definidas como: Sujetos presentan un nivel de rendimiento intelectual superior en una amplia gama de capacidades y aprenden con facilidad cualquier área o materia. Las diferencias son fundamentalmente cualitativas, es decir, presentan un modo de funcionamiento diferente a la hora de enfrentarse y resolver una tarea. Hay autores que distinguen los casos de superdotación extrema y así hablan de «superdotación de primer orden» (sujetos con productividad superior y CI mayor de 155) y «segundo orden» (CI entre 125 y 130).

8. ¿ Qué es TDAH? Según el DSM-5 (2014) es un trastorno del desarrollo que afecta a las funciones ejecutivas y se presenta con serie de características entre las cuales podemos destacar la presencia de inatención e hiperactividad que dificulta el funcionamiento o desarrollo de la persona.

9. Grados de Discapacidad Cognitiva: Según los criterios diagnósticos del DSM-5 (2013)se establece la siguiente clasificación : -Leve: El CI se encuentra entre el 55 al 70. -Moderado: El CI se encuentra entre 35-40 al 50-55. - Grave: El CI se encuentra entre el 20-25 al 35-40. -Profundo: El CI es inferior a 20-25.

10. Consejos para las familias: El IEA citado por Aragón, Cómbita y Mora (2011) presenta una serie de estrategias para el afrontamiento de situaciones determinadas: -Para la resolución de problemas se utilizan estrategias cognitivas para eliminar el estrés . -Establecer estrategias de apoyo emocional. -Estrategias de retirada social de personas que producen sentimientos de estrés . -Negación de problemas utilizando estrategias para negar o evitar pensamientos que producen estrés .

11. Consejos para los/as profesores/as: Según la información recogida por la UNIR entre los consejos más relevantes podemos destacar: -Crear un ambiente seguro en el aula, mediante rutinas de trabajo. -Asignación de tareas con responsabilidad para la interacción con los compañeros. -Integrar apoyos visuales mediante las explicaciones. -Desarrollo de atención y memoria mediante juegos y actividades.

12. Bibliografía: Asociación Estadounidense de Psiquiatría (2013). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5) (Quinta edición). Madrid: Editorial Médica Panamericana. Aragón , A. Cómbita , J y Mora, M. (2011). Descripción de estrategias de afrontamiento para padres con hijos con discapacidad cognitiva. Universidad piloto de Colombia. http://repository.unipiloto.edu.co/bitstream/handle/20.500.12277/659/Trabajo%20de%20Grado.pdf?sequence=1&isAllowed=y Cabezas, H. (2001). Los padres del niño con Autismo: Guía de intervención. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación". 1 (2). https://www.redalyc.org/pdf/447/44710202.pdf Fernández , A (2016). Aspectos generales sobre el Síndrome de Down. Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad. 2(1). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6941140

13. GARCÍA ALONSO, Isabel (2005). Concepto actual de discapacidad intelectual. Intervención Psicosocial, 14 (3),255-276.[fecha de Consulta 21 de Febrero de 2022]. ISSN: 1132-0559. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179817547002 Torrego, J. C., Boal, M., Bueno, A., Calvo, E., Expósito, M., Maillo, I., ... & Zariquiey, F. (2011). Alumnos con altas capacidades y aprendizaje cooperativo. Un modelo de respuesta educativa , 89-124. Unir, V. (s. f.). Discapacidad cognitiva en el aula: tipos, signos y necesidades educativas especiales . UNIR. Recuperado 21 de febrero de 2022, de https://www.unir.net/educacion/revista/discapacidad-cognitiva/