Discapacidad en la primera infancia

Curso de discapacidad en la primera infancia, definición, factores que pueden generarla, tipos de discapacidad, terminos correctos, derechos inherentes a la condición humana y ambientes inclusivos.

1. Lic. Félix Iván Hernández Muro.

2. CONCEPTO DE DISCAPACIDAD

3. Culturas
Antiguas
“Enfoque
mágico-
religioso”
El enfoque
técnico del
Siglo XV
“manicomios”
A Finales del
Siglo XIX y 2
Guerra
Mundial
”Enfoque
médico y
asistencial”
A Mitad del
Siglo XX e el
movimiento
”Inclusión y
normalización”
Hasta inicios
del milenio
surge un
nuevo
enfoque
“La OMS
establece la
definición de
discapacidad”
Antecedentes “Marco Normativo”

4. Antecedentes Jurídicos sobre discapacidad en México
1984 a la Ley General de Salud
Enero de 1986 “Ley sobre el Sistema Nacional de Asistencia Social”
1993 a la Ley General de Educación
1994 Ley del estímulo y Fomento al Deporte
1999, en la Cámara de Diputados, aprueban Reformas Legislativas

5. Estadísticas discapacidad
Secalculaqueaproximadamente7.7
millonesdepersonasenMéxico
tienendiscapacidaddelascuales,1.2
millonessonmenoresdeedad.
El15porcientodelapoblación
mundialtienealgunadiscapacidad.

6. Estadísticas discapacidad
Ladiscapacidadmotrizesdelamás
excluidadelderechoalaeducación.
Méxicoesunodelospaísesque
menosinvierteenprimerainfancia,
aúnpordebajodepaísescomoGuatemalay
Honduras.

7. Estadísticas discapacidad
Lamitad(49.4%)delaspersonascon
discapacidadviveensituaciónde
pobreza
Loshogaresquetienenpersonascon
discapacidadgastanmásenalimentos,
viviendaycuidadosdelasaludque
elresto

8. Estadísticas discapacidad
Unadecadacincopersonas(21%)
condiscapacidadentre15y59añosno
sabeleerniescribir
Laspersonassindiscapacidadpueden
llegaraganarhasta151porciento
másquelaspersonascon
discapacidad

9. •Anormales
•Enfermedad
•Limitaciones
•Deficiencias
•Capacidades diferentes
Antes
•Desarrollo de capacidades
•Características individuales
•Restricción o impedimento
•Igualdad e Inclusión
•Equidad
Después
Nueva visión de la discapacidad “cambio de paradigma”

10. Factores que pueden generar una discapacidad
Discapacidad
GENÉTICOS
CONGÉNITOS
PERINATALES
ADIQUIRIDOS
Hereditarios
Prenatales
“enfermedades durante
el embarazo”
Al momento del parto
En algún momento
de la vida del ser
humano

11. Definición de discapacidad por la OMS
Restricciónoimpedimento
delacapacidadderealizar
unaactividadenlaformao
dentrodelmargenquese
consideranormalparael
serhumano.

12. Clasificaciones de discapacidad
Discapacidad
física
Discapacidad
sensorial
Discapacidad
intelectual
Discapacidad
psíquica
mental
Discapacidad
múltiple

13. Discapacidad física
Ocasionadaporalteraciones
enelsistemanerviosoo
muscularqueafectael
movimientoylaspostura,es
decirlaausencia o
disminucióndecapacidades
motoras.

14. Discapacidad sensorial
Personascondeficiencias
auditivasoy/ovisuales,
asícomoaquellasque
presentanproblemasen
eláreadelenguajey
comunicación.

15. Discapacidad intelectual
Disminución de las
funciones mentales
superiores como la
inteligencia, lenguaje,
aprendizaje,etcétera.Entre
ellasseencuentradiversas
enfermedades, trastornos
como retrasomental,
síndromeDownyparálisis
cerebral.

16. Discapacidad psíquica mental
Alteracionesodeficiencias
enelsistemaneuronal,que
detonan la realidad.
Aquellosquelaspadecen
nologranintegrarsey
presentan conductas
inadecuadasenelámbito
social.

17. Discapacidad Múltiple
Presenciadedosomás
discapacidadesenla
mismapersona:física,
sensorial,intelectual
y/opsíquicamental.

18. TERMINOS CORRECTOS

19. Terminología
Correcto
❖Personas con discapacidades
Incorrecto
❖Personas con capacidades
diferentes.
❖Discapacitado
❖Incapacitado, lisiado,
disminuido o deficiente.
❖Invalido o minusválido
❖Persona especial

20. Ejemplos Terminologías
Correcto
❖Persona ciega
❖Persona con discapacidad motriz
❖Persona sorda o con sordera
❖Personas con discapacidad
intelectual
❖Persona con problemas del
lenguaje
Incorrecto
❖Cieguito
❖Cogito, chuequito o renguito
❖Sordito
❖Mongolito o retrasado
❖Mudito

21. DERECHOS INHERENTES A LA CONDICIÓN HUMANA.

22. Derechos de las personas con discapacidad
Todapersonacondiscapacidadtienederechoa
queserespetesuintegridadfísicaymentalen
igualdaddecondicionesconlasdemás.
Declaración en
ginebra 1924
Creación
UNICEF 1946
Convención
de los
Derechos del
niño 1989
Convención de
los derechos
con
Discapacidad
2006

23. Ambientes inclusivos
Unaniña,niñoadolescente
condiscapacidadrequierede
undesarrolloarmónicoen
losdiferentesambientes
inclusivoscomoson:
La familia, centros
educativosdetodoslos
nivelesylacomunidad.

24. La familia como ambiente inclusivo
Lafamilia,eslaquebrindacuidadoy
protecciónalapersonacondiscapacidad
paradesenvolverseenlasociedad.
Unafamiliainclusivarequiereestar
informadaysensibilizadasobrela
discapacidaddelniño,identificarcreenciaso
mitosquelleganadoptarciertasactitudes
derechazooaceptacióndeladiscapacidady
establecerlimitesclaros,justosyalcanzables
buscandoredesdeapoyo.

25. Los centros educativos como ambiente inclusivo
Loscentroseducativos
inclusivos,atiendeladiversidad
mediantelaigualdadoportunidadesytiene
comodesafíoofrecerunaeducaciónbasada
enelespetoquepotenciaeldesarrollo
máximodelaprendizajebasándoseenlos
intereses,capacidadymotivacionesdelos
alumnos,deestamanerasesienten
acogidos,importantesyvaloradosporla
comunidad.

26. Los centros educativos como ambiente inclusivo
Ambiente
Inclusivo
Informa y
sensibilizar a la
comunidad
educativa
Promover el
respeto entre
todos los
integrantes
Brindar una
educación para
toda y todos sin
discriminación
Favorecer la
participación de
todas y todos los
integrantes
Adecuar en la
medida posible la
infraestructura
del lugar
Proporcionar
apoyo y
seguimiento al
desarrollo de las
niñas y los niños
de su salud y
aprendizaje

27. La sociedad como ambiente inclusivo
Sociedad,aseguraquetodosytodas
laspersonasparticipendeformaequitativa
enlosdiferentesámbitos:cultura,político,
legal,económico,educativo,social,etcétera.
Dondeserequiererespetarlasdiferencias
enlosgrupossocialesyreconocerlas
vulnerabilidadesdepersonascon
necesidadesespecificasquedebenestar
satisfechasparaestarencondicionesde
igualdad.

28. ACCIONES Y PAUTAS PARA LA INCLUSIÓN

29. Acciones y pautas para la inclusión
Existenalgunaspautas
interconectadasentrela
familia,centroseducativos
ylasociedadcomoelestar
informadoparaeliminarlas
barrerasqueimpidenla
presenciayparticipación
detodos.

30. Acciones y pautas para la inclusión
Lafamilia,centroseducativos
ysociedadnecesitacompartir
unavisióncompartidadel
significadode inclusión,
informándoseyaprendiendo
deexperienciasefectivas,
trabajar en conjunto,
promoviendo elrespetoy
estableciendovaloresafavor
delainclusión.

31. Modelo de Save the Children
Detección
Temprana
Canalización
Desarrollo de
un plan
individualizado
Seguimiento

32. Detección temprana
Lallevanacabolaspersonas
cercanasalmenormediantela
observacióndesucrecimient9
desarrollosiguiendoparámetros
establecidos en escalas,
pruebasoguíasdedetección.

33. Canalización
Esimportantelacanalización
conunespecialistapararecibir
undiagnósticoadecuadoy
determinar un plan de
rehabilitacióndeacuerdocon
lasnecesidadesespecificas
estableciendo acuerdo de
compromisosentretodoslos
involucradosconelmenor.

34. Desarrollo de plan individualizado de acciones
Para responder a las
necesidadeseducativasconun
menorcondiscapacidadse
requiereconocerlasfortalezasy
retosavencerdondees
necesarioconciliartodala
informaciónexistenteacerca
delmenorsícomolosobjetivos
acorto,medianoylargoplazo.

35. Seguimiento
Implicalarevisiónperiódicay
replanteamientocontinuodelos
objetivos y estrategias
plasmadosconlosinvolucrados
enelplanindividualdelproceso
atencióndelmenor,familia,
educadores, especialistas
comprometiendo atodaslas
partesinvolucradas.

36. Centro de Capacitación y Actualización
para el Desarrollo Integral y Educación
Especial S.C
Discapacidad en la
primera Infancia
Instructor
Lic. Psic. Félix Iván Hernández Muro.
GRACIAS…