Discrepancia del diseño instruccional con la practica educativa2012

1. LECTURA:DISCREPANCIA DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL CON LA PRACTICA EDUCATIVA . PEDRO HERNANDEZ HERNANDEZ NIEVES RODRIGUEZ GONZALES ALUMNA: PATRICIA J. CAZARES TORRES 80.SEM ,LE 94 H.MATAMOROS,TAM., MARZO 2012. MATERIA: LA INNOVACION. ASESOR: JOSE LUIS CANCHOLA ORTIZ.

2. ¿POR QUE SUELE OCURRIR QUE LAS CLASES CUIDADOSAMENTE PROGRAMADAS GANAN EN ESTRUCTURACION Y,EN CAMBIO,DEBILITAN LA MOTIVACION DE LOS ALUMNOS? ¿POR QUE SUELE OCURRIR QUE LAS CLASES CUIDADOSAMENTE PROGRAMADAS GANAN EN ESTRUCTURACION Y,EN CAMBIO,DEBILITAN LA MOTIVACION DE LOS ALUMNOS? El diseño es un medio , no un fin. Por que los profesores con una personalidad rígida queman la espontaneidad de los alumnos La motivación se basa en un proceso implicativo y una excesiva estructuración. La motivación esta directamente relacionada con la propia motivación del profesor, con el entusiasmo que transmite.

3. ¿QUE PUEDE HACERSE CUANDO LA PROGRAMACION SOLO ES EFECTIVA PARA UNA PARTE DE LA CLASE? Estructura grupal Diferencia basal Nivel propuesto Atención prestada Medios específicos Programación común Evaluación por grupos Remodelación de los grupos. Evitación de expectativas negativas La influencia de los mejores

4. MAESTRO ALUMNOS TUTORES ALUMNO CON DIFICULTADES Técnicas motivacionales. Como un auxiliador amigo Generando seguridad en tutores. Una potenciación de su capacidad ,no algo que se les impone.

5. ¿COMO ES QUE UNA PROGRAMACION EXITOSA EN UN CURSO ,NO LO ES,EN CAMBIO,EN OTRO? Maestro Programa Satisfecho Insatisfecho Características del grupo escolar