diseño curricular Kinder singapur Take away

diseño curricular Kinder singapur Take away

1. Act 1 - Concepto “Quitar”
Nivel: Kínder Fecha: 22 al 26 septiembre
Ámbito: interacción y comprensión del entorno Núcleo: Pensamiento Matemático
OA: OA 8 Resolver problemas simples de manera concreta y pictórica
agregando o quitando hasta 10 elementos, comunicando las acciones
llevadas a cabo.
OAT CC1: Participar en actividades y juegos
colaborativos, planificando, acordando estrategias
para un propósito común y asumiendo progresivamente
responsabilidades en ellos.
OAE: Resolver problemas simples de manera concreta quitando elementos
hasta el 10, participando colaborativamente para un propósito común.
Habilidad: Utilizar
Propósito de la experiencia: Consolidar el concepto de quitar a través de una situación cotidiana y manipulativa.
Recursos Instrumento de evaluación Indicadores Evidencia
Educadoras:
-Hoja con las historias para quitar.
-cuatro mesas dadas vueltas como
un puente.
-https://youtu.be/GoSq-yZcJ-4?
si=Fc_i7jwNUEBouELm
-video motivación.
Observación directa -Utiliza material
concreto para
resolver un problema
de
sustracción(quitand
o elementos),
describiendo el
procedimiento
empleado.
-juego corporal.
Experiencia de aprendizaje
Keywords: quitar, resolver problemas, story math
Inicio: escuchar este video para motivar a los niños: Walking In The Jungle | Kids Song | Super Simple Songs
La educadora invita a los niños a escuchar una story math, antes de comenzar la historia, realiza estas preguntas de metacognición:
-¿Qué creen que significa quitar en matemáticas?, ¿las cantidades aumentan o disminuyen?, por ejemplo:

2. -Cuando tienes 5 galletas y te comes 2, ¿qué pasa con la cantidad que te queda? (mostrar dedos)
-¿Cómo podrían ayudarse para no confundirse: contando con los dedos, mirando, o tachando en la hoja?
-¿Cómo sabrán si su respuesta es correcta?que los niños anticipen cómo van a pensar y resolver.
Conceptos claves para reforzar:
take away (quitar)
Desarrollo:
Las educadoras invitan a los niños a realizar un juego corporal guiado, marcando dos lugares dentro de la sala
- “La selva” (donde comienza el grupo) y “El puente del río” (un espacio cercano al que algunos se irán, como idea dar vuelta las
mesas).
La educadora comienza la story math.
-Elige 8 estudiantes que serán leones: “En la selva había 8 leones. De repente, 3 cruzaron el puente…”, “There were 8 lions in the
jungle. Suddenly, 3 of them crossed the bridge…”
-Los niños representado a los 3 leones caminan al puente, haciendo las mímicas.
- El grupo cuenta juntos los que quedaron en la selva: ¿Cuántos leones quedaron en la selva?, “How many lions are in the
jungle?”
- Todos cuentan repiten en voz alta: “Teniamos 8 leones y se fueron 3, nos quedaron 5.” “We had 8 lions and 3 left, we have 5
left”.
-Se puede ir escribiendo las cantidades en la pizarra.
-Luego, hacer repetición con distintos números y animales, cambian los participantes (tigres, jirafas, cocodrilos, pandas) y variar
las cantidades (de 5 a 10) para dar oportunidad a todos.
Conceptos claves que deben quedar claros con estas preguntas de metacognición:
-¿Qué pasa cuando sumamos?” (Tenemos más), “What happens when we add?” (We have more),
-“¿Qué pasa cuando quitamos?” (Tenemos menos), “What happens when we take away?” (We have less)
-¿Qué hiciste primero para saber cuántos quedaban?
-¿Fue más fácil mirar a los que cruzaron el puente o contar a los que quedaron?
-¿Cómo saben que no se equivocaron?

3. Cierre:
Se invita a los niños a crear una historia en la selva utilizando los conceptos y cerramos con preguntas de metacognición.:
-¿Qué aprendimos hoy sobre quitar con nuestros cuerpos?, ¿qué hicimos?
-¿Qué parte fue más divertida: ser los que se van o los que se quedan?,
-¿Cómo podrías explicar este juego a un amigo?,
-¿Qué estrategia fue más fácil hoy: mirar, contar, usar los dedos o repetir la frase?”
Conceptos claves en el cierre.
-Add = more, Take away = less, How many are they now?, How many left?