Donald Winnicott en el Psicoanálisis.pdf

Esta exposición aborda la vida y obra de Donald Woods Winnicott (1896-1971), pediatra y psicoanalista británico que realizó aportes fundamentales al psicoanálisis y al estudio del desarrollo infantil. Se explorarán sus conceptos clave, como el “objeto transicional”, el “espacio transicional”, el “verdadero y falso self” y la noción de la “madre suficientemente buena”, todos ellos esenciales para comprender la construcción de la subjetividad y el vínculo temprano madre-hijo.

1. DONALD W. WINNICOTT
en el Psicoanálisis
“La madre perfecta no existe, solo debeser suficientementebuena.”

2. Biografía de Donald W. Winnicott
DonaldWoodsWinnicottnacióel7deabrilde1896en
Plymouth,Inglaterra.Fueelmenordetreshijosenuna
familiadeclasemedia.Suinfanciaestuvomarcadaporla
saluddelicada,loqueinfluenciósucarácterreflexivoysu
interésenlapsicologíaylasaludmental.
WinnicottestudióenlaUniversidaddeCambridge,
dondesegraduóen1920enMedicina.Inicialmentese
dedicóalapediatría,peroprontoseorientóhaciael
trabajopsicológico,especializándoseeneltratamiento
deniños.
“Soloalsercreativoelindividuosedescubreasímismo.”

3. Enlosaños30,seformócomopsicoanalistaenla
SociedadPsicoanalíticadeLondres,bajolainfluenciade
figurascomoMelanieKleinyAnnaFreud.Sinembargo,
susideasymétodosseapartarondelaortodoxia
freudiana,desarrollandounenfoquemáshumanistay
centradoenlarelaciónmadre-bebé.
FuenombradoprofesordepsiquiatríaenelHospitaldela
UniversidaddeLondres,ysusenseñanzasmarcarona
generacionesdeterapeutas.Susescritos,como"Elniño
yelmundodeobjetos"y"Lapersonalidadnormalysus
patologías",seconvirtieronentextosfundamentales.
DonaldWinnicottfallecióel25deenerode1971,
dejandounlegadoperdurableenlapsicologíayel
psicoanálisis.Suobrasiguesiendoampliamente
estudiadayaplicadaeneltratamientopsicoterapéutico
deniñosyadultos.

4. Conceptos Básicos
■ElObjetoTransicional.Serefiereaunobjetoqueelniñoutilizaparaconsolarseysentirse
seguro,comounamantaounositodepeluche.
■LaMadreSuficientementeBuena.Esunconceptoqueserefierealacapacidaddela
madreparaproporcionarunentornoseguroynutritivoparaeldesarrollodelniño.
■ElEspacioPotencial.Esunconceptoqueserefierealespacioentreelniñoylamadre,
dondeelniñopuedeexperimentaryexplorarsupropiomundo.
■LaDependenciaAbsoluta.Serefierealadependenciatotaldelniñorespectoalamadreen
losprimerosmesesdevida.
■LaIntegracióndelSelf.Serefierealprocesoporelcualelniñodesarrollaunasensaciónde
identidadycoherencia.
■LaFragmentacióndelSelf.Serefierealprocesoporelcualelniñopuedeexperimentaruna
sensacióndedesintegraciónofragmentacióndesuidentidad.

5. Teoría del Objeto Transicional
Lateoríadelobjetotransicionalsecentraencómolos
niñospequeñosusanciertosobjetosparaayudarseen
sudesarrolloemocional.

6. El objeto transicional
Esunobjetoalqueelniñoledaunvalorespecialporque
leayudaasentirseseguroyacompañadocuandoempieza
asepararsedesumadreofiguradeapegoprincipal.
Ejemploscomunessonmantas,peluchesomuñecos.
■Facilitalaseparación:Elobjetoactúacomoun
puenteentreelniñoysumadre,ayudándoleasoportar
laansiedadqueprovocalaseparación.
■Daseguridademocional:Enmomentosdeestrés,
soledadosueño,elniñousaelobjetoparacalmarse.
■Fomentalaautonomía:Altenerunrecursopropio
parasentirsebien,elniñoempiezaaconfiarmásensí
mismo.

7. El espacio transicional
Eselespaciomentaldondeelniñojuegayusasuimaginación.Esdonde
secreaelvínculoconelobjetotransicional.Esteespacioesclaveporque
ahíelniñoexploraelmundosindependercompletamentedelamadre,
perotampocosintiéndosesolo.

8. ¿Qué pasa con el objeto al crecer?
Amedidaqueelniñomaduraysesientemásseguro,elobjetopierdesu
importanciaysueleserdejadodelado.Estoindicaqueelniñoha
desarrolladolacapacidaddeestarbiensindependerdeél.

9. ¿Qué pasa si el objeto transicional falta o
se usa en exceso?
■Sinuncaexistió:Algunosniños
puedennotenerunobjeto
transicionalsinqueesogenere
problemas,peroenotroscasos
podríaindicardificultadesenla
relacióndeapego.
■Sipersistemuchotiempo:Siel
niñodependeexcesivamentedel
objetomásalládelaedadesperada,
puedeserseñaldeinseguridades
emocionalesodificultadespara
enfrentarlaseparación.

10. Fases de Desarrollo
de Donald Winnicott

11. Dependencia absoluta (0-6 meses aprox.)
■Elbebéescompletamentedependiente
delamadreocuidadorprincipal.
■Notieneconcienciadesuindividualidad;
sesientefusionadoconlamadre.
■Necesitauna"madresuficientemente
buena"querespondademanera
sensibleasusnecesidades.

12. Dependencia relativa (6 meses-2 años aprox.)
■Elbebéempiezaareconocerquela
madreesunapersonaseparada.
■Comienzaatolerarbrevesausenciasde
lamadre.
■Apareceel"objetotransicional"(como
unpelucheomanta),queayudaalidiar
conlaseparación.
■Surgeel"espaciotransicional",dondeel
niñoexploraelmundosinperderla
conexiónemocionalconlamadre.

13. Hacia la independencia (a partir de los 2 años)
■Elniñodesarrollaunaidentidadmás
estableydiferenciada.
■Aprendealidiarconfrustracionesya
regularsusemociones.
■Larelaciónconlamadresevuelve
menosintensa,yelniñocomienzaa
interactuarmásconelmundoexterno.

14. La Agresividad
“Silasociedadestáenpeligrono
esacausadelaagresividaddel
hombre,sinodelarepresióndela
agresividadindividual”
LA AGRESIVIDAD ≠ODIO
Esparteprimordialdelserhumano
¿Perocomosepuedegestionaralolargodeldesarrollo?
Amor(apetitoprimario)
Puedesercruel,dañinoporazar,lafinalidadesla
gratificación,latranquilidadopaz,peropercibeque
poneenpeligroloqueamayllegaalaconclusiónde
negociarunagratificaciónparcial.
Elniñoencuentrasatisfacciónenobjetos
transicionalesquenosientan,yanomorderáelpezón
delamadresinoqueelobjetoseráelnuevoobjetivo.
(Gratificaciónadaptativa)

15. Primera etapa:
Amor/apetito primario
Amor primitivo sin agresión
intencional
Segunda etapa:
Aísla aquellos elementos agresivos para cuando el
niño este enojado por combatir aquello que percibe
como amenazante en su ambiente
Terceraetapa:
AgresividadMadura
Aquellaquesevereflejadademanerapasiva
enadolescentesvaronesenlosjuegosy
trabajos.(motivación)
“Nosedebereprimir,castigaroimpedir
quesedesarrolleyaquepuedetraer
grandesconsecuenciasparael
desarrollohastalaetapaadulta.”

16. La Tendencia Antisocial
¡ANTISOCIAL Y ASOCIAL NO ES LO MISMO!

17. EnlateoríadeWinnicottsonponderadaslasfuncionesquedesempeñala
madre,sinembargo,enuntextodedicadoalasrelacionesentreelniñoyla
familiadestacalaimportanciadelpadre.Allímencionalanecesidaddelpadre
deapoyaralamadreparaqueellasesientacómodaeneldesempeñodesurol,
ydestacaqueelpadreesquienponelímitesalaagresividaddelniñohaciasu
madre.
¿Dónde Queda el Padre?

18. ■Lasexualidadinfantil(Freud):Nonegabasuimportancia,perocreíaqueeldesarrollo
emocionaldependíamásdelambienteylarelaciónconlamadrequedelaspulsiones
sexuales.
■DiferenciasconKlein:PensabaqueKleinseenfocabademasiadoenlasfantasías
inconscientesynodabasuficientepesoalainfluenciarealdelamadreyelentorno.
■CríticaalEdipocomonúcleodeldesarrollo:Considerabaqueelvínculoconlamadre
enlosprimerosmesesdevidaeramásdeterminantequeelcomplejodeEdipo.
■Verdaderoyovs.falsoyo:Planteóqueunambientereceptivopermitedesarrollarun
"verdaderoyo",mientrasqueunocontroladorllevaaun"falsoyo",afectandola
autenticidaddelindividuo.
■Laterapiainterpretativa:Defendíaquelaterapianodebíacentrarsesoloeninterpretar
elinconsciente,sinoenbrindarunespacioseguroparalasanaciónemocional.
Críticas de Winnicott