DOSIFICACION DE PLANEACIONES SEXTO GRADO NIVEL PRIMARIA

dosificacion de proyectos sexto grado

1. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
PRIMER PERIODO
6°
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
METODOLOGÍA PROYECTOS COMUNITARIOS
CONTENIDOS PDA
EJES
ARTICULADORES
LIBROS DE
TEXTO
GRATUITO
PRODUCTO DE
APRENDIZAJE
REACTIVO
EXAMEN
AZTECA
RELACIÓN CON
MÚLTIPLES
LENGUAJES
NUESTROS
SABERES

Narración de
sucesos
autobiográficos.
Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones
temporales de secuencia, simultaneidad y duración. Pensamiento crítico

Apropiación de las
culturas a través de
la lectura y la
escritura

Proyectos de
aula: La cápsula
del tiempo, pp.
10-23
Narración de
anécdotas
escolares
1 (Proyectos
de aula, p. 10-
11)
En tierra mágica, p 72

Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los más
significativos y organizarlos de manera coherente en una
narración.
Coherencia… p.16
Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos
temporales, para indicar secuencia, simultaneidad y
duración en los sucesos narrados.
2 (Proyectos
de aula, p. 14-
15)
Adverbios, p. 24
Sin contenido de
referencia en el
Programa
Sintético.
Conoce algunos recursos descriptivos que les permitirán
darle lógica a la estructura de diversos tipos de texto.
(Tomado de la p. 22 del LTG Proyectos de aula)
Pensamiento crítico
Apropiación de las
culturas a través de
la lectura y la
escritura
Proyectos de
aula: Antología
“El ojo crítico”,
pp. 24-35
Descripciones
detalladas de
diversos seres y
objetos
3-4 (Proyectos
de aula 28-29)
El universo es un
árbol, p. 63
Teporingo, p. 162
Way Pop, p. 180
Adjetivos y… p. 25

Técnicas en las
descripciones, p. 32
Comprensión y
producción de
textos
informativos,
para ampliar sus
conocimientos
sobre temas de
interés tanto
colectivo como
individual.
Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización.
Pensamiento Crítico

Apropiación de las
culturas a través de
la lectura y la
escritura
Proyectos de
aula: Textos que
no son cuentos,
pp. 36-49
Redacción de un
texto expositivo
sobre algún tema
de interés
5 (Proyectos
de aula, p. 38-
39)
¡Qué bello
descubrimiento!, p.
14
Textos expositivos,
p. 11
Identifica información específica sobre asuntos de su interés,
y comprende el tema central.
6 (Proyectos
de aula, p. 42-
43)
Dato curioso, p. 71
Reconoce vínculos entre el contenido de textos
informativos, respecto del contraste, la complementariedad
y la causa-consecuencia del tema abordado.

Escribe textos informativos en los que registra, de manera
convencional, los datos de las fuentes consultadas: autor,
título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas
consultadas, etcétera).
7 (Proyectos
de aula p. 43)

Datos y fuentes
bibliográficas, p. 17
Análisis y
representación
Identifica los elementos centrales del teatro comunitario.
Pensamiento crítico

Proyectos
escolares:
Representación
de un
8-9 (Proyectos
escolares, p.

Texto dramático, p.
28

2. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
PRIMER PERIODO
6°
de textos
dramáticos.
Artes y experiencias
estéticas
ComunicArte,
pp. 10-19
mimodrama con
apoyo de un texto
dramático,
elaborado de
manera
colectiva.

13-15)
Formula comentarios críticos respecto de un texto
dramático de su elección, para expresar sus gustos, intereses
e ideas, así como para desarrollar la argumentación.






Realiza una representación teatral en colectivo, jugando con
combinaciones de secuencias de sonidos y movimientos
rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes, débiles, pausas y
con acentos variados.







Emplea diversos elementos de las artes, para crear
escenografía, vestuario y maquillaje en la escenificación de
un fragmento de un texto dramático, o una situación
improvisada a la que se invite a familiares y otros miembros
de la comunidad como espectadores.







Happening, p.55
Comprensión y
producción de
textos
argumentativos.
Lee textos sobre temas polémicos, e identifica los
argumentos que sustentan cada postura.
Pensamiento crítico

Apropiación de las
culturas a través de
la lectura y la
escritura

Proyectos
escolares:
Juguemos a la
mesa, pp. 20-29
Escritura de
textos
argumentativos.
Participación en
una mesa de
diálogo.
10
(Proyectos
escolares, p.
23)
La marcha de las
jacarandas, p. 8

Registra los principales argumentos y las conclusiones de los
autores de los textos leídos.
11
(Proyectos
escolares p.
24)
Textos
argumentativos, p.
13
Reflexiona sobre la relación entre los argumentos principales y
las conclusiones.

Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, en el que
expresa sus propias opiniones sobre los temas tratados, y en
el que emplea nexos que anteceden los argumentos, como
porque, ya que, si bien, en consecuencia.

12
(Proyectos
escolares 25-
27)
Argumentos, p. 14

Conectores
lógicos… p. 15
Interpretación y
producción de
Recopila y analiza anuncios publicitarios elaborados con
distintos fines; por ejemplo, comerciales, políticos y sociales.
Pensamiento crítico

Proyectos
escolares:
Afiche publicitario
para llamar la

3. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
PRIMER PERIODO
6°
anuncios
publicitarios de
productos o
servicios
ofrecidos en la
comunidad.
Reflexiona sobre las características y funciones de las frases
publicitarias empleadas en anuncios publicados en medios
impresos y electrónicos, y analiza el uso de estereotipos,
frases sugestivas, juegos de palabras y demás recursos
lingüísticos y gráficos.
Vida saludable Campaña social
para
transformar la
basura, pp. 30-
37
atención de la
comunidad. 13-14
(Proyectos
escolares, p.
31-33)

Adopta una postura crítica ante los mensajes publicitarios y
discute sobre ella con sus compañeros.

Elabora anuncios publicitarios sobre los productos y servicios
ofrecidos en su comunidad, en los que considera la disposición
gráfica y el uso de adjetivos, frases adjetivas, adverbios y
figuras retóricas como analogías, metáforas, comparaciones,
rimas, hipérboles y demás juegos de palabras.

Adverbios, p. 24

Adjetivos… p. 25
Difunde con los miembros de la comunidad los anuncios
publicitarios elaborados, así como su postura crítica ante los
mensajes publicitarios analizados.

Comprensión y
producción de
textos
discontinuos,
para organizar y
presentar
información.
Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones
de los textos discontinuos, en particular de gráficas, cuadros
sinópticos y mapas conceptuales.
Pensamiento crítico

Igualdad de género
Proyectos
comunitarios:
Textos
discontinuos
para la igualdad,
pp. 10-19
Textos
discontinuos para
organizar
y presentar
información
sobre los roles de
género.

15-16
(Proyectos
comunitarios,
p. 11, 14)
Una vez conté, p. 140
Reflexiona sobre las posibilidades de los textos discontinuos
para organizar la información que expone a otras personas.

Sintetiza información, sin perder el significado original, para
organizarla y presentarla por medio de textos discontinuos.

Roles de género, p.
196
Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y
empleando elementos gráficos útiles para organizar y
presentar información, como tipografía, viñetas, espacios de
la página, interlineado, signos de puntuación, mayúsculas y
minúsculas.

4. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
PRIMER PERIODO
6°
Elaboración e
intercambio de
reseñas de
diversos textos
y/o
audiovisuales.
Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus características.
Interculturalidad
crítica

Apropiación de las
culturas a través de
la lectura y la
escritura
Proyectos
comunitarios:
“Reseñemos
nuestra escuela
en una galería”,
pp. 20-35
Reseña de la
escuela
17
(Proyectos
comunitarios,
p.25-27)
Las reseñas, p.34
Describe el material audiovisual consultado y registra los
datos de identificación de este: título, tema, director,
protagonistas, institución o empresa productora, fecha de
realización, etcétera.
Cortitos, p. 80
Elabora una opinión sustentada acerca de un material
reseñado.

Usa conectores como porque, ya que, puesto que, por, debido
a, etcétera, con los que apoya la argumentación de sus
opiniones.

Revisa y corrige reiteraciones innecesarias, y errores de
concordancia y ortografía en general.
18
(Proyectos
comunitarios,
p. 30)

La concordancia y
la ortografía, p. 21
Producción y
envío de cartas
personales.
Lee distintas cartas personales reales y literarias y analiza sus
características.
Pensamiento crítico

Interculturalidad
crítica

Apropiación de las
culturas a través de
la lectura y la
escritura
Proyectos
comunitarios:
Comunidades
por
correspondenci
a, pp. 36-49
Cartas para
comunicación a
distancia
19-20
(Proyectos
comunitarios,
p. 42-43)

Discute sobre las similitudes y diferencias, así como sobre las
ventajas y desventajas del correo postal y el electrónico.

Reconoce la estructura de la información de las direcciones
postales y electrónicas de destinatarios y remitentes.

Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de
cartas, en función de los destinatarios y empleando adverbios
de tiempo y lugar: ayer, hoy, mañana, anoche, ahora,
después, luego, nunca, jamás, aquí, allá, allí, arriba, abajo.
Adverbios p. 24

5. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
PRIMER PERIODO
6°
Envía las cartas que escribe a través del correo postal y/o
electrónico.

6. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
PRIMER PERIODO
6°
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
METODOLOGÍA STEAM
CONTENIDOS PDA
EJES
ARTICULADORES
LIBROS DE
TEXTO
GRATUITO
PRODUCTO DE
APRENDIZAJE
REACTIVO
EXAMEN
AZTECA
RELACIÓN CON
MÚLTIPLES
LENGUAJES
NUESTROS
SABERES
Estructura y
funcionamiento
del cuerpo
humano: sistemas
circulatorio,
respiratorio e
inmunológico, y
su relación con la
salud ambiental,
así como acciones
para su cuidado.
Explica la participación del sistema inmunológico en la
defensa y protección del cuerpo humano ante infecciones y
enfermedades, algunas de las células y órganos que lo
conforman, sin profundizar en características y funciones
específicas.
Pensamiento crítico

Vida saludable
Proyectos de
aula: Una
barrera de
defensa contra
las
enfermedades,
pp. 112-125
Análisis del
crecimiento de
microorganismos
mediante caldos
de cultivo.

Elaboración de
líquido
antibacterial para
complementar la
higiene de manos.

1-2 (Nuestros
saberes, p. 66-
64)






Sistema
inmunitario… p. 64-
66


Indaga los beneficios y practica acciones para fortalecer y
cuidar el sistema inmunológico: vacunación, higiene,
alimentación saludable, consumo de agua simple potable,
descanso, actividades físicas y recreativas.
3 (Nuestros
saberes, p. 67-
68)






Vacunación,
descanso… p. 67-68
Argumenta la importancia de las vacunas como aportes
científicos y tecnológicos para prevenir enfermedades
transmisibles y de la Cartilla Nacional de Salud para dar
seguimiento a su estado de salud, así como de prácticas
culturales para prevenirlas.









Analiza diversas situaciones para diferenciar los factores que
ponen en riesgo la salud de aquellos que la favorecen, y
propone acciones para reducir la propagación de
enfermedades transmisibles en los entornos familiar, escolar
y comunitario.









Etapas del Analiza y argumenta las implicaciones y riesgos del embarazo Inclusión Proyectos de Responder las Embarazo

7. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
PRIMER PERIODO
6°
desarrollo
humano: proceso
de reproducción y
prevención de ITS
y embarazos en
adolescentes, en
el marco de la
salud sexual y
reproductiva.
en adolescentes, y las consecuencias en el ámbito de la salud,
lo social, económico, educativo.

Pensamiento crítico

Equidad de género

Vida saludable
aula: Salud
sexual y
reproductiva,
pp. 126-139
dudas que hay
sobre los factores
de riesgo
implicados en las
prácticas
sexuales.

Modelar útero
de una mujer
embarazada de
11 a 12 años de
edad.


Construir una
toalla sanitaria
adolescente… p.73
Toma decisiones responsables e informadas relacionadas con
la salud sexual y reproductiva, a partir de comprender que el
ejercicio de la sexualidad es un derecho, una decisión propia,
en la que permean los valores, formas de pensar de cada
persona y la cultura.
5 (Nuestros
saberes p. 76-
78)

Métodos
anticonceptivos, p.
76-78
Compara y argumenta ventajas y desventajas de llevar a cabo
conductas sexuales responsables para evitar embarazos e ITS,
incluido el VIH: uso del condón, retraso de la actividad sexual
o la abstención.
4 (Nuestros
saberes p. 76-
78)

Salud sexual y
reproductiva, p. 78-
79
Analiza mitos e ideas falsas en torno a las ITS, con base en
aspectos, como las vías de transmisión y prevención, el uso
de métodos anticonceptivos (variedad, efectividad y
accesibilidad), y las conductas de autocuidado.
6 (Nuestros
saberes, p. 73-
76)
La menstruación en
el mundo p. 136
Infecciones de
transmisión
Sexual… p. 73-76
Analiza riesgos y conductas violentas vinculadas al ejercicio
de la sexualidad: consumo de alcohol y otras sustancias
adictivas, y rechazo al uso de métodos anticonceptivos;
indaga los servicios de apoyo ante el abuso sexual, violación,
violencia infantil y de género disponibles en su comunidad.

Caracterización
de los gases con
base en sus
propiedades
Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus
características: color, olor, sabor y si se puede comprimir, asir
o introducir a un recipiente.

Inclusión

Pensamiento crítico

Apropiación de las
culturas a través de
la lectura y la
escritura

Proyectos
escolares: Del
sistema solar a
la puerta de la
escuela, un viaje
por aire. El
entendimiento
de los gases y

Explicación de la
composición
del Sistema Solar.

Observación, a
partir de
experimentos, sus
características

Describe propiedades de los gases al contrastarlos con
sólidos y líquidos, con base en el volumen -espacio que
ocupan-, la compresibilidad -propiedad de reducir su
volumen- y la fluidez -propiedad de ocupar todo el espacio
del recipiente que los contiene-.
7-8 (Proyectos
de aula, p.
109, 111)
Gas… p.108, 109

8. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
PRIMER PERIODO
6°
Comprende que los gases, al igual que los líquidos y los
sólidos, tienen masa a partir de medirla con ayuda de una
balanza.
sus usos, pp.
104-117
principales de los
gases.


Describe los cambios de volumen que presenta un gas a
partir de experimentar con la variación de la temperatura;
comprende que lo ocurrido es por la expansión del gas y no
por el aumento de la cantidad de materia de este.

Sistema Solar y
Universo:
características de
sus componentes,
y aportaciones
culturales,
científicas y
tecnológicas que
han favorecido su
conocimiento.
Describe características de forma, ubicación, tamaño,
distancia, color y temperatura de algunos componentes del
Universo: galaxias y estrellas.
Universo… 124-125
Reconoce al Sistema Solar como parte de una de las galaxias
que conforman el Universo: la Vía Láctea, la cual tiene forma
de disco, y que el Sol es una estrella de tamaño mediano
ubicada cerca de su borde.
9 (Nuestros
saberes, p.
126)

Sol, Vía Láctea, p.
126
Funciones vitales
que caracterizan
a plantas y
animales como
seres vivos, y su
relación con el
entorno natural,
así como sus
cambios a través
del tiempo.
Indaga y explica cambios en los seres vivos y en el entorno
natural a través del tiempo, a partir de reconocer causas y
consecuencias de su extinción hace más de 10 000 años y en
la actualidad, en México y el mundo.
Pensamiento crítico

Vida Saludable

Artes y experiencias
estéticas
Proyectos
comunitarios:
¡Ingenieras e
ingenieros a la
obra, por mi y
por todos los
seres vivos!, pp.
110-129
Descripción de los
cambios que
sufren
los seres vivos en
sus funciones
vitales por causa
de
sucesos naturales
o actividades
antrópicas.
Diseño de
bioconstrucción
para tu
comunidad
sustentable.
10 (Proyectos
comunitarios,
p. 111)

Actividades
antrópicas, p. 87

Pérdida de la
biodiversidad, p.
105
Comprende y explica la importancia de los fósiles como
evidencia para la reconstrucción de la vida en el pasado, su
relación con organismos y entornos actuales, y la evolución
de los seres vivos; describe cómo se lleva a cabo el proceso
de fosilización a partir de construir modelos.
11 (Nuestros
saberes, p. 86)
El joven Charles, p.
158
Evidencia fósil y
Extinción de los
seres vivos, p. 86
Propone y practica acciones para cuidar a los seres vivos
actuales y prevenir su extinción.

Teporingo. p. 162
Un cielo color
guacamaya, p. 166

9. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
PRIMER PERIODO
6°
Comprende que las funciones vitales de nutrición,
reproducción y relación con el entorno natural caracterizan a
los seres vivos, incluido el ser humano.
12 (Nuestros
saberes, p. 85-
86)

Funciones vitales,
p. 85-86
Figuras
geométricas y sus
características
Observa, registra,
analiza y conoce la importancia tanto de la simetría axial
como de la central en los seres vivos de su localidad.
(Tomado de Proyectos comunitarios, p. 130)
Pensamiento crítico

Interculturalidad
crítica

Artes y experiencias
estéticas
Proyectos
Comunitarios:
Mosaicos de
biodiversidad: el
desafío de la
simetría, pp.
130-143
Construcción de
una cámara
obscura.
Composiciones
simétricas.
Diseño de un ser
volador.
13-15
(Proyectos
comunitarios,
p. 137, 139;
Nuestros
Saberes, p. 95-
97)
Simetría… p. 95-97
Organización e
interpretación de
datos

Responde preguntas vinculadas a diferentes contextos que
implican generar y organizar datos y determinar la moda, la
media aritmética y el rango.
Pensamiento crítico
Proyectos de
aula: Salud
sexual y
reproductiva,
pp. 134
Tabla para
organizar y
procesar los datos
obtenidos de una
encuesta.
16-17
(Proyectos de
aula, p. 134)

Medidas de
tendencia central,
p. 114
Media aritmética,
p. 107
Calcula la frecuencia relativa y la frecuencia porcentual con
base a la frecuencia absoluta. (Tomado de Proyectos
Comunitarios, p. 119-122)
Proyectos
comunitarios:
¡Ingenieras e
ingenieros a la
obra, por mí y
por todos los
seres vivos!, pp.
119-122
Tabla de
frecuencias de las
situaciones de las
especies
mexicanas
18-19
(Proyectos
comunitarios,
p. 119-122)

Estudio de los
números
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta billones, en
español y hasta donde sea posible, en su lengua materna,
de manera ascendente y descendente a partir de un
número natural dado.
Pensamiento crítico
20-21
(Nuestros
saberes, p. 81-
82)

Números
naturales… 81-82
Ordena, lee y escribe números naturales de más de nueve
cifras e interpreta números decimales en diferentes
contextos.

22-23
(Nuestros
saberes, p. 22-
23)

Punto decimal, p.
107
Suma y resta
A partir de situaciones problemáticas vinculadas a
diferentes contextos, suma y resta números decimales y
fracciones con diferentes denominadores.
Pensamiento crítico 24-25

10. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
PRIMER PERIODO
6°
Multiplicación y
división
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes
contextos que implican dividir números decimales entre
naturales.
Pensamiento crítico
26-27
(Nuestros
saberes, p. 89)

Suma y resta de
números
decimales, p. 89
Ubicación
espacial
Lee, interpreta y elabora planos para comunicar la ubicación
de seres y objetos.
Pensamiento crítico 28-29
Nociones de
probabilidad
Clasifica eventos de diversos contextos utilizando términos
como seguro, imposible, probable, muy probable o poco
probable que sucedan.
Pensamiento crítico 30

11. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
PRIMER PERIODO
6°

CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
METODOLOGÍA ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS)
CONTENIDOS PDA EJES
ARTICULADORES
LIBROS DE
TEXTO
GRATUITO
PRODUCTO DE
APRENDIZAJE
REACTIVO
EXAMEN
AZTECA
RELACIÓN CON
MÚLTIPLES
LENGUAJES
NUESTROS
SABERES
Valoración de la
biodiversidad:
Biodiversidad en
la localidad,
entidad, México y
el mundo,
valores, acciones
sustentables.
Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de
relaciones e interdependencia global.
Pensamiento crítico

Vida Saludable

Apropiación de las
culturas a través de
la lectura y la
escritura
Proyectos de
aula: En acción
por la
diversidad, pp.
164-183

Cartografía de
México y el
mundo, pp. 99-
107
Propuestas para
la conservación
de la
biodiversidad en
tu entorno y en el
mundo.

1 (Proyectos
de aula, p.
168)

Biodiversidad, p.
142
Interpreta representaciones cartográficas de la riqueza en
biodiversidad de continentes (África, América, Antártida,
Asia, Europa, Oceanía), aguas oceánicas y continentales.

Explica los procesos ecosistémicos de la biodiversidad, en
relación con la circulación de energía, mediante las
interacciones entre los seres humanos, otros seres vivos, el
agua, el aire y el suelo, así como sus beneficios ambientales.

Comprende relaciones sociales económicas, culturales y
políticas en diversas interacciones mediadas por intereses
(formas de producción, abastecimiento, distribución, estilos
de consumo en el mundo, percepciones del entorno,
tradiciones alimenticias, culturales, identidad cultural,
sentido de pertenencia, inspiración estética o espiritual), así
como formas de concebir la naturaleza, que favorecen
relaciones armónicas o desfavorecen su integridad y su
función para la vida incidiendo en el desbalance de la
biósfera como lo evidencia el cambio climático.
2 (Proyectos
de aula, p.
171-172)

Cambio climático,
p. 143

Explotación de la
naturaleza… p. 145-
146
Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y proteger la
biodiversidad sustentablemente.

La democracia Analiza críticamente las transformaciones en la forma de Pensamiento crítico Proyectos de Obra teatral en la 3 (Proyectos Democracia en el

12. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
PRIMER PERIODO
6°
como forma de
gobierno en
México y su
construcción a
través de la
historia.
gobierno en México durante el siglo XX: el fin del porfiriato, la
Revolución Mexicana y la promulgación de la Constitución de
1917

Artes y experiencias
estéticas
aula: Valoro la
democracia y su
historia, pp.
184-199
cual se
representará
algún
problema
relacionado con
la democracia.

de aula,
p.187-188)
siglo XX, P. 157
Identifica cómo se retomaron las demandas históricas y los
conflictos en la construcción de la República representativa,
democrática, laica, federal, pluricultural y plurilingüe, que
hoy nos rige como país.
4 (Proyectos
de aula, p.
184-186, 192-
194)
Democracia, p. 177
Indaga y analiza críticamente algunas experiencias de
organización de pueblos originarios, afromexicanos y
migrantes, así como otros pueblos y colectivos que dan
cuenta de la toma de decisiones conjuntas, para el ejercicio
de la autoridad y la corresponsabilidad en la búsqueda del
bienestar común.

Valoración de la
megadiversidad
mexicana:
Megadiversidad
en México,
diversidad
cultural,
relaciones ser
humano
naturaleza y
representaciones
distintas de las
diferentes
culturas o grupos
sociales, sobre la
biodiversidad y su
manejo, acorde a
sus contextos.
Investiga sobre las características geográficas y las regiones
biogeográficas que hacen de México un país megadiverso y
biocultural, relacionándolas con las zonas climáticas, los
espacios económicos, la distribución de la población en
México y los países con mayor biodiversidad.
Pensamiento crítico

Interculturalidad
crítica

Vida saludable

Apropiación de las
culturas a través de
la lectura y la
escritura
Proyectos
escolares:
Tamujé natali
noliname, ati
ramué sekala /
Nuestro futuro
está en mis
manos, pp. 162-
177


Cartografía de
México y el
mundo, pp. 98-
105
Una estrategia
para promover el
cuidado de la
biodiversidad.
5 (Proyectos
escolares, p.
165)

Argumenta qué es la megadiversidad de México y por qué es
parte de su patrimonio natural y biocultural, para
comprender su estrecha vinculación con el desarrollo social,
la salud y el bienestar de la población.
6 (Proyectos
escolares, p.
167)
¡Al rescate!, p. 230-
235

Ejemplifica elementos del patrimonio biocultural de México
reconocidos a nivel mundial.

Teporingo. p. 162
Un cielo color
guacamaya, p. 166
Patrimonio natural
de México, p. 144
Analiza críticamente las principales causas de la disminución
de la megadiversidad de México.

Riesgos de Investiga en noticias, lecturas o narraciones, desastres Interculturalidad Proyectos Creación de un Iglesias hundidas… p. Sismo, p. 136-139

13. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
PRIMER PERIODO
6°
desastre y crisis
humanitarias,
asociados a
fenómenos
naturales y
generados por
acciones
humanas: sus
causas y
consecuencias,
para contribuir,
de manera
solidaria, a
minimizar sus
efectos.
ocurridos en México y otros países del mundo. crítica

Vida saludable
escolares:
Comité Escolar
de Prevención
de Desastres,
pp. 178-193

Cartografía de
México y el
mundo, p. 58
Comité Escolar de
Prevención de
Desastres.

240
Indaga sobre riesgos de desastre en el territorio nacional,
asociados a fenómenos naturales, los representa de manera
cartográfica y localiza las zonas de seguridad.
7 (Proyectos
escolares, p.
180-181)

Investiga, en distintas fuentes, acerca de las crisis
humanitarias actuales, causadas por desastres de tipo natural
o antrópico, y que generan desplazamiento de grandes
grupos de personas, considerando las razones por las que
tuvieron que desplazarse de esa región, ¿a qué lugar llegaron
a refugiarse?, ¿cuáles son las situaciones de peligro que
enfrentan en su camino?, ¿por qué se les considera
refugiados?; y a ¿quién le corresponde proporcionarles
ayuda?

Dialoga acerca de cómo se sienten las personas al ser
obligadas a abandonar su lugar de origen, dejando atrás su
patrimonio y su forma de vida, ¿qué pasa con las familias?,
¿cómo viven NNA?, y ¿cómo afecta esta situación a las
mujeres y personas con discapacidad?

Identifica los mecanismos de prevención que se utilizan en
México y otros países, tales como la alerta sísmica, la alerta
temprana para ciclones, la alerta temprana para tsunamis, el
monitoreo de volcanes, entre otros, que permiten mitigar el
impacto económico y social derivado de dichas
eventualidades.

Indaga acerca de los organismos internacionales que
proporcionan ayuda humanitaria, así como cuáles son sus
funciones y qué tipo de ayuda proporciona.

Comprende que las crisis humanitarias precisan de la
colaboración de otros países, aportando ayuda humanitaria.

14. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
PRIMER PERIODO
6°
Propone acciones que pueden llevar a cabo las personas o
comunidades, para minimizar los efectos de las crisis
humanitarias en su entidad, país o en otra parte del mundo.

Derechos
humanos: a un
ambiente sano y
Acceso al agua
potable
Indaga, comprende y dialoga sobre la importancia del agua
y su balance con otros elementos del ecosistema global,
para garantizar la supervivencia de la biodiversidad,
incluido el ser humano.
Pensamiento crítico

Interculturalidad
crítica

Artes y experiencias
estéticas
Proyectos
comunitarios: Si
nos
organizamos,
nos cuidamos,
pp. 192-107
Estrategia para
cuidar y preservar
los bienes
naturales como el
agua.
8 (Proyectos
comunitarios,
p. 194, 199,
206)

Dialoga acerca de cómo es posible ejercer el derecho
humano al agua potable y a un ambiente saludable, para el
desarrollo y bienestar planetario.

Cuidado y
aprovechamiento…
p. 145-146
Construcción de
la cultura de paz:
análisis de
conflictos
vecinales y/o
territoriales del
pasado y del
presente entre
personas, grupos,
comunidades y
pueblos para
identificar sus
causas, cómo se
desarrollaron y
cómo se
resolvieron,
destacando el
diálogo y la
negociación.

Analiza críticamente algunos ejemplos de conflictos
territoriales en México en el pasado o el presente
vinculados con la disposición, obtención, despojo de
recursos, diferencias económicas, políticas, culturales,
indefinición de límites territoriales, para valorar las
relaciones de justicia, respeto, colaboración, reciprocidad y
convivencia armónica, que deben existir entre las personas
y países para promover la cultura de paz.
Pensamiento crítico

Interculturalidad
crítica
Proyectos
comunitarios:
Conflictos que
rompen la paz,
p. 208-227
Impulsar la
cultura de paz
para resolver
situaciones que
afectan a la
comunidad o al
patrimonio
biocultural.
9 (Proyectos
comunitarios,
p. 111-112,
222)

Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas o en
narraciones orales, cómo se desarrolló el conflicto, así
como los recursos que se usaron para abordarlo.

Realiza propuestas para promover la cultura de paz en
distintos ámbitos de convivencia.
10 (Proyectos
comunitarios,
p. 216-218)

Cultura de la paz, p.
153-154

15. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
PRIMER PERIODO
6°
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
METODOLOGÍA APRENDIZAJE DE SERVICIO
CONTENIDOS PDA
EJES
ARTICULADORES
LIBROS DE
TEXTO
GRATUITO
PRODUCTO DE
APRENDIZAJE
REACTIVO
EXAMEN
AZTECA
RELACIÓN CON
MÚLTIPLES
LENGUAJES
NUESTROS
SABERES
La familia como
espacio para el
desarrollo del
sentido de
pertenencia y
autonomía, para
una sana
convivencia.
Diseña y participa en distintos escenarios de convivencia,
para fortalecer su autonomía y su participación en la familia.
Inclusión

Pensamiento crítico
Proyectos de
aula: Mi familia
es mi gran
equipo, pp. 264-
267
Exposición y
participación en
una plática de
retroalimentación
en familia.
1-2 (Proyectos
de aula, p.
264, 267-270,
273-274)

Promueve los valores familiares, para la resolución de
conflictos y el desarrollo personal.

Capacidades y
habilidades
motrices
Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al
organizar y participar en situaciones de juego e iniciación
deportiva, para favorecer su disponibilidad corporal.
Inclusión

Pensamiento crítico

Vida saludable

Artes y experiencias
estéticas
Proyectos de
aula: Con los
pies ligeros,
¡todos
ganamos!, pp.
278-287
Aplicar lo
aprendido en una
coreografía.
3 (Proyectos
de aula, p.
280)
Mazoyiwua o la
danza del venado, p.
100-107

Tareas motrices, p.
224
Ritmo, p. 228
Destreza, p. 234
Formas de ser,
pensar, actuar y
relacionarse

Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar,
actuar y relacionarse en determinadas situaciones, para
favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía y el
logro de metas.
Inclusión

Pensamiento crítico

Interculturalidad
crítica
Proyectos de
aula: Publicidad
en marcha a la
diversidad, pp.
288-299)
Cartel publicitario
libre de
estereotipos que
incluya y respete
la diversidad
corporal.
4 (Proyectos
de aula, p.
294)

Estereotipos de
género, p. 194-195
La comunidad,
como espacio
para el
aprendizaje y el
bienestar
Profundiza acerca de ideas, conocimientos y prácticas
culturales, para proponer alternativas orientadas a
promover, preservar y difundir para el bien común.
Inclusión

Pensamiento crítico

Interculturalidad
Proyectos
escolares:
Reporteras y
reporteros en
acción. ¿Nos
Publicación de
situaciones de su
vida y del
contexto de la
comunidad
5-6 (Proyectos
escolares, p.
261-263)
Comunidad, p. 190
Diseña, bajo los principios de respeto, y tolerancia,
estrategias de organización ante diferentes situaciones, para
Solidaridad, p. 220

16. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
PRIMER PERIODO
6°
común. la prevención de conflictos, la satisfacción de necesidades
comunes y el desarrollo sustentable de su comunidad.
crítica reconocemos?,
pp. 258-271
escolar.
Reconoce quién es e identifica los diferentes grupos sociales
a los que pertenece. (Tomado de Proyectos escolares, p. 272)
Inclusión
Interculturalidad
crítica
Equidad de género
Proyectos
escolares:
¿Quiénes
somos?, pp.
272-281
Infografía para
publicar en la
comunidad
escolar.
7-8 (Proyectos
escolares, p.
272, 273, 275,
276)

Identidad, p. 200
Pertenencia, p. 207
Alternativas ante
conflictos y
problemas de la
vida en la
comunidad.
Reflexiona y comparte los problemas y conflictos que se
presentan en su comunidad, para proponer alternativas de
solución viables.
Interculturalidad
crítica

Artes y experiencias
estéticas
Proyectos
comunitarios:
Promovemos las
manifestaciones
culturales, pp.
280-293
Propuesta de
solución por
medio de una
obra teatral.
9 (Proyectos
comunitarios,
p. 282, 284,
289, 290)
Mara’akame:
personas que curan
con sus cantos, p. 92
Cultura de la paz, p.
153-154
Valora sí es que, la propuesta de alternativas es viable en su
comunidad.

Sentido de
comunidad y
satisfacción de
necesidades
humanas
Diseña alternativas orientadas a promover, preservar y, en
caso necesario, replantear ideas, conocimientos y prácticas
culturales, para impulsar una mayor difusión y participación.
Inclusión

Pensamiento crítico

Interculturalidad
crítica
Proyectos
comunitarios:
¡Está en
nuestras
manos!, pp.
294-305
Campaña para
prevenir o
resolver los
efectos
causados por
alguna
problemática
social o de salud.
10 (Proyectos
comunitarios,
p. 295, 297,
299)
Campaña, p. 247
Diseña de manera consensuada, estrategias de organización
ante diferentes situaciones que impliquen cambios que
pueden generar resistencia, para la prevención de
problemas y satisfacción de necesidades, así como el
aprovechamiento responsable y sostenible de recursos.

17. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA
PRIMER PERIODO
6°

PROYECTOS DEL PERIODO QUE PUEDEN RELACIONARSE HORIZONTALMENTE POR LOS PDA Y/O POR EL PRODUCTO DE APRENDIZAJE.
LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Proyectos escolares: Campaña social para
transformar la basura, pp. 30-37

Proyectos de aula: Publicidad en marcha a la
diversidad, pp. 288-299)

Proyectos escolares: ComunicArte, pp. 10-19
Proyectos de aula: Valoro la democracia y su
historia, pp. 184-199
Proyectos comunitarios: Promovemos las
manifestaciones culturales, pp. 280-293
Proyectos comunitarios: Textos discontinuos
para la igualdad, pp. 10-19

Proyectos escolares: ¿Quiénes somos?, pp.
272-281

Proyectos Comunitarios: Mosaicos de
biodiversidad: el desafío de la simetría, pp.
130-143
Proyectos de aula: En
acción por la
diversidad, pp. 164-
183
Proyectos escolares:
Tamujé natali
noliname, ati ramué
sekala /
Nuestro futuro está
en mis manos, pp.
162-177

Proyectos Comunitarios: Mosaicos de
biodiversidad: el desafío de la simetría, pp.
130-143
Proyectos comunitarios: ¡Ingenieras e
ingenieros a la obra, por mi y por todos los
seres vivos!, pp. 110-129