Download Modul Ajar Informatika Kelas 10 Kurikulum Merdeka Terbaru 2025

Download Modul Ajar Informatika Kelas 10 Kurikulum Merdeka Terbaru 2025

1. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714


















Oleh ……………………………….

2. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714

A. Informasi Umum Modul Ajar
Nama : …………………..
Instansi : SMAN
Tahun Pelajaran : 2022
Jenjang / Kelas : SMA / X
Mata Pelajaran : Informatika
Alokasi Waktu : 2 X 1 Pertemuan (1 JP =45 menit)

B. Komponen Inti
Fase E
Elemen Capaian Pembelajaran
BK
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menerapkan strategi algoritmik standar
untuk menghasilkan beberapa solusi persoalan dengan data diskrit bervolume
tidak kecil pada kehidupan sehari-hari maupun implementasinya dalam program
komputer.
TIK
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memanfaatkan berbagai aplikasi secara
bersamaan dan optimal untuk berkomunikasi, mencari sumber data yang akan
diolah menjadi informasi, baik di dunia nyata maupun di internet, serta mahir
menggunakan fitur lanjut aplikasi perkantoran (pengolah kata, angka, dan
presentasi) beserta otomasinya untuk mengintegrasikan dan menyajikan konten
aplikasi dalam berbagai representasi yang memudahkan analisis dan interpretasi
konten tersebut.
SK
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami peran sistem operasi dan
mekanisme internal yang terjadi pada interaksi antara perangkat keras,
perangkat lunak, dan pengguna
JKI
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menerapkan konektivitas jaringan lokal,
komunikasi data via ponsel, konektivitas internet melalui jaringan kabel dan
nirkabel (bluetooth, wifi, internet), enkripsi untuk memproteksi data pada saat
melakukan penyambungan perangkat ke jaringan lokal maupun internet yang
tersedia.
AD
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami aspek privasi dan keamanan
data, mengumpulkan data secara otomatis dari berbagai sumber data,
memodelkan data berbagai bidang, menerapkan siklus pengolahan data
(pengumpulan, pengolahan, visualisasi, analisis, interpretasi, dan publikasi)

3. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714

dengan menggunakan perkakas TIK yang sesuai, serta menerapkan strategi
pengelolaan data yang tepat guna dengan mempertimbangkan volume dan
kompleksitasnya
AP
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menerapkan praktik baik konsep
pemrograman prosedural dalam salah satu bahasa pemrograman prosedural
dan mampu mengembangkan program yang terstruktur dalam notasi algoritma
atau notasi lain, berdasarkan strategi algoritmik yang tepat.
DSI
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami sejarah perkembangan
komputer dan tokoh-tokohnya, memahami hak kekayaan intelektual, lisensi,
aspek teknis, hukum, ekonomi, lingkungan, dan sosial dari produk TIK,
memahami berbagai bidang studi dan profesi bidang Informatika serta peran
Informatika pada bidang lain.
PLB
Pada akhir fase E, peserta didik mampu bergotong royong dalam tim inklusif
untuk mengerjakan projek bertema Informatika dengan mengidentifikasi
persoalan, merancang, mengimplementasi, menguji, dan menyempurnakan
program komputer didasari strategi algoritma yang sesuai sebagai solusi
persoalan masyarakat serta mengomunikasikan produk, proses pengembangan
dan manfaatnya bagi masyarakat secara lisan maupun tertulis.
Tujuan : 1. Membuat perencanaan kerja kelompok dengan
baik
2. Mengomunikasikan hasil kerja dengan presentasi
dan visualisasi dengan baik

Pertanyaan pemantik :  Kapan terakhir kali kalian bekerja dalam kelompok
dan presentasi?
 Apakah kalian melakukan kesepakatan sebelum
mulai mengerjakan tugas?
 Apakah lebih menyenangkan dibandingkan jika
kerja sendiri?
 Apakah presentasi kalian menarik?
Pengetahuan/Keterampilan
Esensial
: Memahami dan menyajikan

Kata Kunci : Generic Skills, Berkerja dalam kelompok, Perencanaan
Kerja, Pengkomunikasian hasil kerja, Presentasi,
Infografis

4. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714

Deskripsi Umum
Pembelajaran
:  Mempersiapkan pembelajaran
 Menyiapkan LK
 Kegiatan pembelajaran: awal, inti, penutup
 Refleksi
 Mengerjakan asesmen


Profil Pelajar Pancasila :
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
 Bergotong Royong
 Berkebhinekaan Global

Target Peserta Didik :
Peserta didik Reguler

Jumlah Siswa :
30 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah
siswa sedikti atau lebih banyak)

Assesmen :
Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok

Jenis Assesmen :
 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja
 Tertulis

Model Pembelajaran
 Tatap muka
 PJJ Daring
 PJJ Luring

Ketersediaan Materi :
 Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:
YA/TIDAK
 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami
konsep:
YA/TIDAK

Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :
 Individu
 Berkelompok (Lebih dari dua orang)

5. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714

Metode dan Model Pembelajaran :
 Diskusi
 presentasi
 ceramah
 Kunjungan lapangan
 Pengamatan lingkungan
 Studi literasi
 Discovery learning

Materi Pembelajaran
Bab. 1. Informatika dan Keterampilan Generik
Tujuan pembelajaran : Setelah mempelajari bab ini, kalian mampu berkolaborasi dalam tim
dan mengomunikasikan hasilnya dengan efektif dan efisien.

A. Tentang Informatika di Sekolah Menengah Atas
Informatika adalah mata pelajaran yang baru diterbitkan buku pelajaran resminya.
Informasi berikut adalah penjelasan secara ringkas tentang kurikulum Informatika.
1. Apa dan Mengapa Informatika?
Informatika adalah bidang ilmu mengenai studi, perancangan, dan pembuatan
sistem komputasi, serta prinsip-prinsip yang menjadi dasar perancangan tersebut.
Komputasi adalah ilmu yang berkaitan dengan pemodelan matematika dan
penggunaan komputer untuk memecahkan masalah -masalah sains. Istilah
informatika sepadan dengan istilah dalam bahasa Inggris Informatics, Computing,
atau Computer Science. Informatika mencakup pemodelan dari “komputasi” dan
aplikasinya dalam pengembangan sistem komputer. Apa itu komputasi? Menurut
KBBI, komputasi adalah: (1) penghitungan dengan menggunakan komputer; (2)
dalam matematika, penghitungan dengan menggunakan bilangan-bilangan atau
peubah-peubah yang dilaksanakan berdasarkan urutan langkah yang diberikan.
2. Apa yang akan Dipelajari dalam Mata Pelajaran Informatika?
Informatika mencakup aspek teoretis dan praktis, mendorong kalian untuk
mengembangkan daya pikir kritis dan kreatif untuk menghasilkan penemuan
(invention) terkait komputer dan sistem komputasi. Kalian diharapkan mampu
mengaplikasikan prinsip-prinsip ilmiah yang dipelajarinya untuk memahami dunia
nyata, kemudian menciptakan perangkat keras dan perangkat lunak yang
memudahkan kehidupan. Dengan mengombinasikan dari prinsip, praktik dan
penemuan (principles, practice, and invention), kalian akan menjadi kreatif dan
merasakan manfaatnya. Karena tidak hanya teoritis, penerapan informatika akan
memberikan “surprise”, kejutan karena produknya menghasilkan sesuatu yang
dapat diamati dan berfungsi dengan baik dan dapat digunakan, bahkan dapat
memunculkan keindahan (“that is so beautiful”).
a. Apa yang dipelajari di kelas X? Apa bedanya dengan Informatika SMP?
Materi yang disajikan dalam buku siswa ini dirancang untuk siswa yang sudah
tamat belajar materi Informatika di fase SMP. Setelah belajar informatika selama
3 tahun selama SMP, tentunya siswa kelas X tidak asing lagi dengan dasar-dasar
informatika. Kini saatnya siswa kelas X berlatih untuk berpikir lebih kritis dan lebih
kreatif, serta belajar hal yang lebih konseptual dan praktik yang lebih mendalam
dengan menggunakan teknologi.
3. Informatika dan Profil Pelajar Pancasila
Untuk menyiapkan diri menghadapi masa depan di era digital, siswa kelas X juga
perlu membangun kebiasaan-kebiasaan baik yang menumbuhkan karakter yang
baik di dunia nyata maupun dunia digital, karena citra bangsa Indonesia terpapar di

6. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714

dunia digital yang sangat terbuka akibat kemunculan dan posting konten orang
Indonesia. Bagi pelajar Indonesia, karakter yang baik ini dirumuskan sebagai profil
pelajar Pancasila, yang memiliki ciri-ciri berikut ini: (a) Beriman, bertakwa kepada
Tuhan YME, dan berakhlak mulia, (b) Berkebhinekaan global, (c) Mandiri, (d)
Bergotong Royong, (e) Bernalar kritis, dan (f ) Kreatif.
4. Tanya Jawab
Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) berbeda dengan Informatika.
Informatika berbeda dengan Teknologi Informasi. Oleh karena itu, kalian
harusmenggunakan kedua istilah ersebut dengan tepat dan sesuai konteksnya.
TeknologiInformasi, Teknologi Informasi dan Komunikasi, dan Informatika sudah
dibahas dan didalami semasa Fase SMP. Di bagian ini, beberapa hal yang lebih
mendalam tentang informatika yang sering menjadi pertanyaan banyak orang, dan
mungkinjuga pertanyaan siswa kelas X akan disajikan beserta jawabannya.
5. Rencana Kegiatan
Selama dua semester, kalian akan melaksanakan serangkaian kegiatan, yang akan
disampaikan oleh guru. Kegiatan tersebut urutannya akan ditentukan oleh guru, dan
bukan belum tentu oleh urutan dalam buku ini, karena bahan dalam buku ini
memang sengaja dibuat lebih banyak, dan tidak semuanya akan dibahas di kelas.
Buku ini dapat lebih mudah dipahami oleh siswa yang sudah tamat belajar buku
Informatika kelas 7, 8 dan 9.
B. Keterampilan Generik
Dalam konsep kurikulum informatika, dikenal adanya 7 aspek praktik lintas bidang , di
mana 2 di antaranya bersifat umum dan akan dipraktikkan di mana-mana.Tentunya,
tidak semuanya harus dipraktikkan sekaligus pada satu aktivitas.
Tujuh aspek praktika informatika itu adalah:
1. Membina dan menumbuhkan budaya kerja masyarakat digital dalam tim yang
inklusif.
2. Berkolaborasi untuk melaksanakan tugas dengan tema komputasi.
3. Mengenali dan mendefinisikan persoalan yang pemecahannya dapat didukung
dengan sistem komputasi.
4. Mengembangkan dan menggunakan abstraksi.
5. Mengembangkan artefak komputasi, misalnya membuat program sederhana untuk
menunjang model komputasi yang dibutuhkan di pelajaran lain.
6. Mengembangkan rencana pengujian, menguji dan mendokumentasikan hasil uji
artefak komputasi.
7. Mengkomunikasikan suatu proses, fenomena, solusi TIK dengan
mempresentasikan, memvisualisasikan serta memperhatikan hak kekayaan
intelektual.
1. Kolaborasi
Kolaborasi adalah proses dua orang atau lebih yang bekerja sama untuk menyelesaikan
tugas atau mencapai tujuan. Kolaborasi membutuhkan kepemimpinan, pembagian tugas
dan peran yang adil. Kolaborasi yang baik akan terjadi jika komunikasi antar anggota
kelompok baik.
2. Komunikasi
Hasil kerja yang telah kita kembangkan atau dibuat perlu dikomunikasikan dengan baik
kepada pihak yang berkepentingan, seperti: pemberi kerja, khalayak umum, dan lainnya.
Komunikasi hasil kerja bisa dilakukan dengan presentasi dan demo produk, atau dalam
bentuk produk tampilan seperti infografis.

Media, Alat dan Bahan :
1. Sumber Utama

7. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714

a. Kemendikbud. 2021. Informatika, Buku Siswa Kelas X, Jakarta; Pusat Kurikulum
dan Perbukuan.
b. Laptop, Komputer, LCD Proyektor, Layar, Alat Penunjukdan Alat tuils sekolah

2. Sumber Alternatif
Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan
sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.

3. Pengembangan Sumber Belajar
Guru dapat mengembangkan dan memberikan materi berupa gambar atau video yang
sesuai dengan materi pembelajaran

Persiapan Pembelajaran :
 Menyiapkan bahan ajar/materi
 Menyiapkan alat dan bahan
 Menyiapkan rubric penilaian
 Menyiapkan alat penilaian

Langkah-langkah pembelajaran :
Pertemuan Pertama
Kegiatan awal
 Memberi salam dan melakukan hening sejenak untuk berdoa bersama
 Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses
pembelajaran berlangsung menyenangkan
 Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses
pembejaran.
 Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran
 Guru mempersiapan segara peralatan yang akan digunakan dalam proses
pembelajaran.
 Apersepsi: Guru memberikan wawasan mengenai pengembangan artefak
komputasional yang sering dipakai oleh siswa. Artefak komputasional berupa
perangkat lunak seperti Android, Aplikasi media sosial Instagram, twitter dll ialah hasil
pekerjaan tim. Pengerjaan perangkat lunak yang kompleks tersebut perlu
direncanakan dengan baik agar menghasilkan produk yang sesuai dengan spesifikasi
yang dikehendaki, selesai dalam jangka waktu tertentu, dan anggaran tertentu. Banyak
insinyur perangkat lunak yang bekerja bersama dalam pengembangan perangkat
lunak tersebut. Mereka yang memiliki tugas dan peran yang berbeda. Setiappekerja
harus bertanggung jawab terhadap pekerjaan tersebut dan bekerja dengan
profesional. Peran pekerjaan diantaranya ialah software analyst, software designer,
software developer, software tester (yang akan dijelaskan pada unit DSI). Peran
tersebut memiliki tugas yang berbeda-beda.
 Pemanasan dilakukan dengan melakukan Aktivitas GS-K10-01-U (Berbagi Tugas dan
Peran dalam Kelompok) dimana siswa secara berkelompok akan me rencanakan
pekerjaan tertentu.
 Selanjutnya, siswa akan mengisi lembar kerja siswa dalam tabel untuk membagi peran
dan tugas. Contoh pembagian peran dan tugas adalah sebagai berikut.

8. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714


Kegiatan Inti
Materi: Perencanaan Kerja Kelompok
 Guru memfasilitasi Aktivitas GS-K10-02-U (Perencanaan Kegiatan).
 Guru harus membahas strategi pembagian peran dan penggiliran peran, agar anak
 dapat bekerja secara tim. Kemampuan ini akan dites pada PISA test.
 Guru harus menjelaskan pembagian yang efisien.
 Gurujuga menjelaskan bahwa dalam beberapa tugas, akan ada yang ditentukan
kelompoknya oleh guru. Tidak semua tugas bebas kelompoknya.
 Setelah semua siswa selesai mengerjakan latihan tersebut, guru menelaah hasil
pekerjaan siswa dan memberikan masukan kepada siswa d alam hal strategi
perencanaan kerja yang efisien.
Materi: Pengkomunikasian Hasil Kerja
 Guru menjelaskan mengenai praktik baik pembuatan produk visual seperti
infografis, poster, dll.
 Guru juga dapat menunjukkan contoh-contoh yang bagus sesuai dengan praktik
baik yang ada di Buku Siswa. Aktivitas pada elemen pengetahuan lain akan banyak
menginstruksikan siswa untuk membuat poster atau infografi ssehingga bekal yang
diberikan pada materi ini dapat dipraktikkan pada aktivitas berikutnya.
 Guru memberi contoh/mendemonstrasikan cara presentasi yang baik sesuai
dengan praktik baik yang disajikan pada Buku Siswa.
 Peserta didik menyampaikan dan Mempresentasikan hasil kerja kelompok
 Peserta didik menganalisa dan menyimpulkan masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran yang telah dilakukan
Kegiatan Penutup
 Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam satu
pembelajaran.
 Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang dicapai
dalam proses pembelajaran
 Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan kepada
peserta didik
 Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan melakukan
hening sejenak dan berdoa

Pelaksanaan Asesmen
Sikap
 Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal,
baik sikap positif dan negatif.
 Melakukan penilaian antarteman.
 Mengamati refleksi peserta didik.

9. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714

Pengayaan dan Remedial
Pengayaan:
 Pengayaan diberikan untuk
menambah wawasan peserta didik
mengenai materi pembelajaran yang
dapat diberikan kepada peserta didik
yang telah tuntas mencapai
kompetensi dasar (KD).
 Pengayaan dapat ditagihkan atau
tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian,
peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk
perluasan atau pendalaman materi

Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada
peserta didik yang capaian kompetensi
dasarnya (KD) belum tuntas.
 Guru memberi semangat kepada
peserta didik yang belum tuntas.
 Guru akan memberikan tugas bagi
peserta didik yang belum tuntas dalam
bentuk pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok,
pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta
didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar sesuai hasil analisis penilaian.


Pengetahuan
 Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis

Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio

Kriteria Penilaian :
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Rubrik Penilaian :
1. Rubrik Penilaian Portofolio

Tabel Rubrik Penilaian Jurnal
Elemen
Penilaian
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kelengkapan Jurnal lengkap
dari minggu ke-1
s.d. minggu ke-
16, 95-100%.
Jurnal hanya
terisi kurang dari
75-95%.
Jurnal hanya
terisi kurang dari
60-75%.
Jurnal hanya
terisi kurang dari
60%.
Konten Jurnal Isi jurnal sangat
sesuai dengan
kegiatan yang
dirancang dan
harapan
capaiannya.
Isi jurnal sesuai
dengan kegiatan
yang dirancang
dan harapan
capaiannya.
Isi jurnal cukup
sesuai dengan
kegiatan yang
dirancang
dan harapan
capaiannya.
Isi jurnal kurang
sesuai dengan
kegiatan yang
dirancang dan
harapan
capaiannya.
Kreativitas
Penyajian Jurnal
Jurnal dibuat
dengan sangat
kreatif, dengan
penampilan
artistik dan
bermakna.
Jurnal dibuat
dengan cermat.
Jurnal dibuat
secukupnya,
tanpa sentuhan
artistik atau
ilustrasi lainnya.
Jurnal dibuat
dengan kurang
rapi dan kurang
baik.

10. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714

Konsistensi
Jurnal dengan
Nilai Ujian
Jurnal
Mencerminkan
nilai ujian.
Jurnal mendekati
nilai ujian.
Jurnal cukup
sesuai dengan
nilai ujian.
Jurnal tidak
sesuai dengan
nilai ujian.
Kelengkapan Buku Kerja
lengkap dari
minggu ke-1
s.d. minggu
ke16, 95-100%.
Buku Kerja
hanya terisi
kurang dari 75-
95%.
Buku Kerja
hanya terisi
kurang dari 60-
75%.
Buku Kerja
hanya terisi
kurang dari 60%.


2. Rubrik Umum

Tabel Rubrik Penilaian Pemahaman Bacaan
Komponen
Penilaian
A=Baik Sekali B=Baik C=Cukup D=kurang
Pemahaman
makna
Siswa
memahami dan
dapat menjawab
dengan tepat
semua
pertanyaan.
Siswa
memahami dan
dapat menjawab
dengan tepat
sebagian besar
pertanyaan.
Siswa
memahami
dan dapat
menjawab
dengan tepat
sebagian kecil
pertanyaan.
Siswa tidak
dapat
menjawab
semua
pertanyaan.
Pemahaman
struktur
Siswa dapat
menyebutkan
semua bagian
penting dengan
tepat (kata-kata
sendiri, atau
menggambarkan
dengan mind
map atau
lainnya).
Siswa dapat
menyebutkan
sebagian besar
dari hal penting
dengan tepat
(kata-kata
sendiri, atau
menggambarkan
dengan
mind
map atau

lainnya).
Siswa dapat
menyebutkan
sebagian kecil
dari hal penting
dengan tepat
(kata-kata
sendiri, atau
menggambarkan
dengan mind
map atau
lainnya).
Siswa tidak
Mampu
menyebutkan
hal penting
dan simpulan
bacaan.
Hasil Test/
Ujian *)
80% benar <60% benar <50% benar

<40% benar

*) persentase untuk test case dapat disesuaikan

Rubrik Penilaian Konten Laporan
Komponen
Penilaian
A=Baik Sekali B=Baik C=Cukup
Konteks Konteks topik yang
dibuat jelas.
Konteks topik yang
dibuat sebagian
tidak jelas.
Konteks topik yang
dibuat secara
umum
kurang jelas.
Tujuan Target jelas dan
layak, dinyatakan
dalam pernyataan
ringkas.
Tujuan dinyatakan
dalam pernyataan
yang kurang
presisi.
Tujuan hanya
dinyatakan secara
umum.
Cara, metode Strategi dan
tahapan/cara
Tidak memakai Tidak memakai
strategi dan

11. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714

mencapai tujuan
dijelaskan dalam
tahap yang jelas.
strategi dan tapi
tahapan jelas.
tahapan kurang
jelas
Badan Utama nti persoalan, didekomposisi sesuai dengan persoalan yang
diberikan, dikembangkan sesuai konteks.
Penutup /
Kesimpulan
Kesimpulan di
dasari argumentasi
yang kuat dan
menunjukkan
bahwa tujuan
tercapai atau tidak
tercapai.
Ada bagian dari
kesimpulan yang
melenceng dari
tujuan.
Kesimpulan tidak
berelasi dengan
tujuan.

Tabel Rubrik Penilaian Format Penyajian
Komponen
Penilaian
A=Baik Sekali B=Baik C=Cukup
Format File Sesuai dengan
yang ditentukan.
Sebagian sesuai
dengan yang
ditentukan (untuk
multi file).
Ada yang tidak
sesuai dengan yang
ditentukan.
Ukuran file Sesuai dengan
batasan yang
ditentukan.
<tidak ada nilai B> Melebihi ukuran
yang ditentukan.
Keseluruhan
dokumen
Dicetak rapi,
tampilan baik,
lengkap, mudah
dibaca, font
standar.
Dicetak seadanya,
kurang lengkap,
sulit dibaca, font
tidak standar.
Dicetak seadanya,
terlalu detail rinci
(terlalu tebal)
sehingga sulit
dibaca.
Typografi Nyaris tak ada
salah ketik.
Beberapa salah
ketik.
Cukup banyak
salah ketik.
Kaidah Penulisan Dalam bahasa
Indonesia yang
baik, pemakaian
kata yang tepat
sesuai pedoman.
Dalam bahasa
Indonesia kurang
baik (“memiliki”,
terdapat,...), kurang
sesuai pedoman
penulisan.
Dalam bahasa
Indonesia yang
tidak sesuai dengan
panduan.

Tabel Rubrik penilaian laporan aktivitas.
Komponen
Penilaian
A=Baik Sekali B=Baik C=Cukup
Laporan
lengkap
Laporan aktivitas
lengkap dan jelas.
Laporan kurang
lengkap tapi jelas.
Laporan kurang
lengkap dan kurang
jelas.
Pengerjaan Aktivitas
merata/rutin
dari pada perioda
pengerjaan tugas
yang ditentukan.
Aktivitas kurang
merata.
Hanya dikerjakan
pada saat awal dan
saat terakhir saja
Kelengkapan
aktivitas
pengerjaan
Minimal ada
aktivitas sesuai
tahapan yang
Aktivitas tidak
mencatat adanya
fase yang diminta
Aktivitas tidak
menyebutkan

12. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714

tugas diminta, misalnya
analisis, desain,
pembuatan produk,,
pengujian,
perbaikan. Ada
tahap review
dan baca ulang.
dengan lengkap.
Tidak ada review.
tahapan
pengembangan
tugas dengan jelas.
Pembagian
peran
Pembagian peran
baik dan tidak
duplikasi peran
yang tak
seharusnya
misalnya koding
juga tester.
Pembagian peran
ada tapi ada
duplikasi peran
yang tak
seharusnya
misalnya koding
juga tester.
Tidak ada
pembagian peran.
Peran didominasi
1 atau 2 orang.

Tabel Rubrik Penilaian Karya Pemrograman Aspek Eksekusi
Komponen Penilaian A=Baik Sekali B=Baik C=Cukup D= Kurang
Kesuksesan
eksekusi,
berdasarkan
persentase berhasil
<80% lolos
test case.
<60% lolos
test case.
<50% lolos
test case.
<10% lolos
test case.
Performansi
Aspek lain



Tabel Rubrik Penilaian Kerja Kelompok (Aspek Tim)

Komponen Penilaian A=Baik Sekali B=Baik C=Cukup D= Kurang
Pembagian
peran
Peran terbagi
ke semua
anggota
dengan sangat
baik.
Peran terbagi
ke semua
anggota
dengan baik.
Peran terbagi
ke semua
anggota
dengan cukup
baik.
Peran tidak
terbagi
ke semua
anggota.
Pembagian
tugas
Tugas terbagi
ke semua
anggota
dengan sangat
baik.
Tugas terbagi
ke semua
anggota
dengan baik.
Tugas terbagi
ke semua
anggota
dengan cukup
baik.
Tugas tidak
terbagi
ke semua
anggota.

Tabel Rubrik Penilaian Kerja Kelompok (Aspek Individu)

Komponen Penilaian A=Baik Sekali B=Baik C=Cukup D= Kurang
Keaktifan sebagai
partisipan
Siswa sangat
aktif ketika
bekerja dalam
tim.
Siswa aktif
ketika bekerja
dalam tim.
Siswa cukup
aktif ketika
bekerja dalam
tim.
Siswa kurang
aktif ketika
bekerja dalam
tim.

a. Jurnal Siswa
Nama : ……………….
Kelas/Rombel : ……………….
Semester : 1 / 2, Tahun Ajaran ………. Mulai Tanggal … s.d. ……..
Minggu ke Aktivitas
Topik yang
Kupelajari
Rangkuman
Refleksiku

13. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714


C. LAMPIRAN
1
2
…



Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?

Refleksi Peserta Didik:
 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu
berikan
 pada usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
Daftar Pustaka:
Aaron. (2019). How the Internet Works in 5 Minutes (video), diakses dari
https://www.youtube.com/watch?v=7_LPdttKXPc.
AlgoRythmics. (2011). Bubble-sort with Hungarian (“Csángó”) folk dance (video), diakses
dari https://www.youtube.com/watch?v=lyZQPjUT5B4
AlgoRythmics. (2011). Insert-sort with Romanian folk dance (video), diakses dari
https://www.youtube.com/watch?v=ROalU379l3U
AlgoRythmics. (2011). Merge-sort with Transylvanian-saxon (German) folk dance (video),
diakses dari https://www.youtube.com/watch?v=XaqR3G_NVoo
AlgoRythmics. (2011). Quick-sort with Hungarian (Küküllőmenti legényes) folk dance
(video),diakses dari https://www.youtube.com/watch?v=ywWBy6J5gz8
Australian Curriculum. (2020, May 20) Computational thinking in the Australian Curriculum:
Digital Technologies (video), diakses dari
https://www.youtube.com/watch?v=VFcUgSYyRPg
Community Worksho Series. (2019) Handout digital literasi, Dasar Internet, Dasar Search
Engine, Dasar Email, Dasar Microsoft Word, Dasar Microsoft Excel, Dasar Microsoft
PowerPoint. Diakses melalui http://cws.web.unc.edu/handouts/ pada 18 Desember 2020.
Deitel, P. & Deitel, H. (2016). C: How to Program Edisi ke-8. Denning, P. J. (2001). The
profession of IT
EdGlossary. (2014). The Glossary of Education Reform for Journalists, Parents, and
Community Members, diakses dari https://www.edglossary.org/
George, B. (2011). Digital Planet: Tomorrow’s Technology and You Edisi 10, Penerbit
Pearson.
Graph. (2021). In wikipedia: https://en.wikipedia.org/wiki/Graph_(discrete_mathematics)
diakses pada tanggal 20 Januari 2021.

14. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714

Graph Traversal. (2021). In wikipedia: https://en.wikipedia.org/wiki/Graph_traversal Diakses
pada tanggal 1 Januari 2021.
HTTPS. (2021). In Wikipedia: https://id.wikipedia.org/wiki/HTTPS diakses pada tanggal 20
Januari 2021.
Internet sehat dan aman. (2021). In wikipedia: https://id.wikipedia.org/wiki/Internet_Sehat_
dan_Aman diakses pada tanggal 20 Januari 2021.
ISTE. (2012, Januari 4) Computational thinking: A digital age skill for everyone (video),
diakses dari https://www.youtube.com/watch?v=VFcUgSYyRPg
Jaringan komputer. (2021). In wikipedia: https://id.wikipedia.org/wiki/Jaringan_komputer
diakses pada tanggal 20 Januari 2021.
John, S. (n.d). RealPython: Python While Loops (Indefinite Iteration). Diakses dari https://
realpython.com/python-while-loop/ pada 22 Desember 2020.
John, S. (n.d). RealPython: Condition Statement in Python. Diakses dari https://realpython.
com/python-conditional-statements/ pada 22 Desember 2020.
Jobs ID. (2020) Info Lowongan Kerja Terbaru dan Populer 2020. Diakses dari http://jobs.id
pada tanggal 18 November 2020.
Kemdikbud. (n.d). KBBI, Kamus Besar Bahasa Indonesia, diakses dari
https://kbbi.kemdikbud.
go.id tanggal 28 November 2020
K12CS. (n.d). Computational Thinking. dapat diakses melalui
https://k12cs.org/computational-thinking/
Kotsopoulos, D., Floyd L, Khan S., Namukasa I.K, Somanath S., Weber J., Yiu C. (2017).
“A Pedagogical Framework for Computational Thinking”, DOI 10.1007/s40751-017-0031-
2, # Springer International Publishing. Lee, I., Martin, F., Denner, J., Coulter, B., Allan, W.,
Erickson, J., Malyn-Smith, J. & Werner, L. (2011). “Computational Thinking for Youth in
Practice” by I. Lee, F. Martin, J. Denner, B. Coulter, W. Allan, J. Erickson, J. Malyn-Smith,
& L. Werner, 2011, ACM Inroads 2 (1): p. 35. Copyright 2011 by the ACM.
Operating System. (2021). In wikipedia: https://en.wikipedia.org/wiki/Operating_system
Diakses pada tanggal 20 Desember 2020.
PyData. (n.d). Pandas: Python Data Analysis Library. Diakses dari
https://pandas.pydata.org/Queue. (2021). In wikipedia:
https://en.wikipedia.org/wiki/Queue_(abstract_data_type)
Rekursi. (2021). In wikipedia: https://en.wikipedia.org/wiki/Recursion diakses pada tanggal
11 Januari 2021.
Sachs JD. (2012). From millennium development goals to sustainable development goals.
The Lancet. 2012 Jun 9;379(9832):2206-11.
Search Algorithm. (2021). In wikipedia: https://en.wikipedia.org/wiki/Search_algorithm
diakses pada tanggal 11 Januari 2021.
Stack. (2021): In wikipedia: https://en.wikipedia.org/wiki/Stack_(abstract_data_type)
diakses pada tanggal 11 Januari 2021.
Syahrizal, S. (2019 Maret 12). CNBC Indonesia (12 Maret 2019), CBNC Indonesia, diakses
melalui https://www.cnbcindonesia.com/tech/20190312195140-37-60263/siapaminat-ri-
butuh-17-juta-tenaga-kerja-it pada 18 Desember 2020.
TOKI. (2020). Learning center Tim Olimpiade Komputer Indonesia (TOKI): http://tlx.toki.id
Diakses pada tanggal 25 Desember 2020.
Vic F.-W. (2005). How Computers Work: The CPU and Memory. Diakses melalui https://
homepage.cs.uri.edu/faculty/wolfe/book/Readings/Reading04.htm pada 10 November
2020.
Web Scraping. (2021). In wikipedia: https://en.wikipedia.org/wiki/Web_scraping diakses
pada tanggal 11 Januari 2021.
Yaroslav, S. (2017). Numerical infinities and infinitesimals: Methodology, applications,

15. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714

and repercussions on two Hilbert problems, EMS Surveys in Mathematical Sciences 4
(2):219–320 (2017).
_____________. (n.d.). Binary Search. Di akses melalui
https://khanacademy.org/computing/computer-science/algorithms/binary-search pada 23
November 2020.
_____________. (n.d.). Dataquest. Tutorial: Web Scraping with Python using Beautiful
Soup. Diakses dari https://www.dataquest.io/blog/web-scraping-tutorial-python/ pada 18
Desember 2020.
_____________. (n.d.). Digital literasi: Diakses dari http://cws.web.unc.edu/ pada tanggal
10
November 2020.
_____________. (n.d.). Google Colaboratory. Welcome to Colaboratory. Diakses dari
https://colab.
research.google.com/.
Glosarium:
Informatika (Informatics) ilmu yang mempelajari penggunaan komputer untuk mengatur dan
menganalisis data yang berukuran besar
inklusif (inclusive) dalam konteks Matematika dan Informatika, inklusif berarti ‘termasuk’.
keterangan 1 sampai 100 (inklusif ) artinya kalian dapat memilih bilangan 1, 100, dan semua
bilangan di antara 1 dan 100
perangkat keras (hardware) komponen fisik yang menyusun sistem komputasi, komputer,
atau perangkat komputasi
perangkat lunak (software) program yang berjalan di atas sistem komputasi, komputer, atau
perangkat komputasi lainnya
portofolio (portfolio) beberapa koleksi gambar, dokumen, dan lain -lain yang
merepresentasikan pekerjaan orang tersebut

Lembar Kerja :
Aktivitas Kelompok
Aktivitas GS-K10-01-U: Berbagi Tugas dan Peran dalam Kelompok
Aktivitas pemanasan ini dilakukan untuk memulai belajar bekerja dalam kelompok,
Deskripsi Tugas
Pada akhir kepengurusan OSIS tahun 2020, setelah pemilihan pengurus OSIS dan MPK
yang baru, pengurus OSIS lama mendapat tugas menyiapkan upacara pelantikan ketua
yang baru, dan setelah pelantikan akan dilakukan acara ramah tamah.
Untuk pekerjaan ini, siswa perlu berbagi peran karena setiap orang dapat mengerjakan
yang tidak sama. Misalnya, karena ada dua acara, secara tegas, dapat dibentuk dua subtim
yang mempunyai koordinator, dan keduanya dikoordinasikan oleh Ketua Panitia. Ada yang
menyiapkan upacara pelantikan dan ada yang menyiapkan acara ramah tamah.
Ada pekerjaan yang jika dikerjakan lebih banyak orang akan membutuhkan waktu lebih
lama. Oleh karena itu, strategi membagi pekerjaan dalam kelompok harus ditentukan oleh
kelompok sebelum dikerjakan agar tugas dapat dikerjakan
dengan lancar. Tugas juga dibagi rata secara adil walaupun setiap orang tidak mengerjakan
hal yang sama. Sebelum mulai bekerja dalam kelompok, semua anggota kelompok perlu
menentukan strategi yang tepat agar tujuan tugasdapat dil akukan dengan paling efisien
dan optimal. Untuk tugas tertentu, perlu ditunjuk Koordinator Tim yang akan mengatur
kelancaran pekerjaan, dan yang akan memeriksa apakah hasil akhir sudah sesuai dengan
yang diharapkan.
Untuk setiap acara, perlu disusun program kerja dan acara yang runtut berikut waktunya.
Agar bekerja dalam kelompok menjadi efisien, efektif, dan menghasilkan solusi yang baik,
lakukanlah hal berikut.

16. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714

1. Pahami persoalan dan tujuan bersama yang akan dicapai kelompok.
2. Lakukan pembagian peran dalam kelompok sehingga setiap anggota mendapat peran
dan pembagian tugas. Jika semua mengerjakan hal yang sama, tugas tidak akan
selesai. Harus ditunjuk ketua kelompok jika anggotanya banyak atau hasilnya perlu
dikumpulkan dan diintegrasikan.
3. Kerjakan tugas sesuai peran masing-masing. Jangan kuatir kalau perannya berbeda.
Siswa dapat berganti peran pada tugas berikutnya.
4. Setelah masing-masing mengerjakan bagian sesuai perannya, kedua subtim harus
berkumpul untuk mengintegrasikan hasil kerja masing-masing.
5. Setelah subtim beres, ada koordinasi yang hanya diwakili oleh ketua subtim.
6. Kelompok dipimpin oleh ketua kelompok atau diskusi antarrekan sebaya, merumuskan
kesimpulan semua kelompok dengan berdiskusi.
Apa yang kalian lakukan?
Buatlah pembagian tugas dan peran untuk setiap anggota tim. Isi LembarKerja Siswa ini:

b. Perencanaan Kerja Kelompok
Perencanaan kerja sebelum pekerjaan dilakukan akan bermanfaat bagi tim untuk
mendapatkan hasil yang baik, efektif, dan efisien. Perencanaan kerja harus dilakukan
dengan membuat strategi yang sesuai dengan mempertimbangkan sumber daya yang
dimiliki seperti jumlah anggota tim, waktu pengerjaan, dan peralatan yang dimiliki.
Walaupun pembagian perencanaan kerja ini memakan waktu, namun hal ini akan
bermanfaat saat melakukan pengecekan agar pekerjaan dapat selesai tepat waktu sesuai
target.

Merencanakan Kerja kelompok
Aktivitas GS-K10-02-U: Perencanaan Kegiatan
Latihan ini dilakukan sebelum melakukan aktivitas kelompok apapun.
Deskripsi Tugas
Kalian akan mendapat 2 atau 3 tugas yang harus dikerjakan berkelompok. Setiap kelompok
harus menentukan strategi dalam mengerjakan tugas. Tugas kalian ialah membuat strategi
yang paling efisien untuk menyelesaikan semua tugas yang diberikan daftarnya.
Contoh rangkaian tugas selama 1 semester dalam sebuah kelompok yang terdiri atas 6
orang, yaitu Ali, Badu, Cici, Deni, Elon, dan Fadlan:
1. Membuat maket sebuah komputer dari kardus yang dikerjakan oleh 4 orang.
2. Membuat maket sebuah ponsel dari kardus yang dikerjakan oleh 2 orang.
3. Membuat infografis tentang keamanan internet yang dikerjakan oleh 3 orang.
4. Menulis poster tentang peran teknologi dalam kehidupan sehari-hari yang dikerjakan 3
orang.
5. Membuat laporan keuangan kegiatan siswa dikerjakan oleh 3 orang.Kalian merupakan
salah satu anggota dalam kelompok tersebut dan boleh menentukan menjadi anggota
kelompok yang mana. Usahakan, setiap orang mendapat beban tugas yang sama dan
berkeadilan untuk ke-5 tugas secara
keseluruhan.
Apa yang harus kalian lakukan?

17. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714

Untuk setiap tugas, tentukan tujuan tugas, pembagian peran, langkah penyelesaian, dan
tugas setiap anggota kelompok serta perkiraan waktu kerjanya [dengan mengisi instrument
terlampir]
Proyek : ................................................
Anggota Kelompok :………………................................
Semester : ….............................................
Proyek :……...........................................
Anggota Kelompok : ………………...............................
Semester : …..............................................


Kemudian setiap anggota kelompok harus membuat laporan ringkas, yang berisi hal-hal
sebagai berikut, yang dituliskan bebas pada sebuah kertas dan dimasukkan dalam Buku
Kerja Siswa:
- Peranya
- Apa yang sudah dikerjakan
- Kontribusinya terhadap hasil
- Refleksinya
Komunikasi
Hasil kerja yang telah kita kembangkan atau dibuat perlu dikomunikasikan dengan baik
kepada pihak yang berkepentingan, seperti: pemberi kerja, khalayak umum, dan lainnya.
Komunikasi hasil kerja bisa dilakukan dengan presentasi dan demo produk, atau dalam
bentuk produk tampilan seperti
infografis.
Infografis
Infografis berisi informasi teks dan gambar atau grafik lain yang akan mempermudah
pembaca menangkap pesan yang dimaksud. Ilustrasi visual lebih mudah untuk ditangkap
maknanya dan diinterpretasi ketimbang hanya
tekstual.
Presentasi

18. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714

Laporan tertulis atau sebuah artefak komputasional, yaitu produk yang akan kalian hasilkan
dalam aktivitas praktik informatika, perlu dijelaskan secara lisan agar dapat lebih mudah
dipahami. Untuk itu, sebelum presentasi, kalian harus menyiapkan garis besar (“outline”)
informasi lisan yang akan disampaikan dalam bentuk tertulis.
Sebuah bahan presentasi yang baik ialah gabungan antara penjelasan murni tekstual dan
gambar atau grafik (jika dipandang per halaman presentasinya). Biasanya, bahan
presentasi disampaikan dalam ringkasan butir-butir penting dari paparan (oleh sebab itu,
perkakas pembuatnya disebut “PowerPoint”). Kriteria dari sebuah bahan presentasi yang
baik ditentukan oleh konten dan tampilannya.
Bahan Bacaan Peserta Didik :
Bab 1 Informatika dan Keterampilan Generik

19. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714

20. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714

21. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714

22. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714

23. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714

24. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714

25. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714

26. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714

27. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714

28. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714

29. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714

30. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714