(draft) SEJARAH NUSANTARA ERA KOLONIALISME DAN IMPERIALISME.docx

Rps

1. UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PRODI
PENDIDIKAN SEJARAH
Kode Dokumen
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER MK Prasyarat
Sejarah Nusant
Kolonialisme d
Imperialisme
ara Era
an
AKBK1301 Sejarah Tematik 3 - 3 S. N. Awal
Masehi-Klasik
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator MK Ketua PRODI
Tim Pengampu Mata Kuliah Sejarah Nusantara Era
Kolonialisme dan Imperialisme
Dr. Mohamad Zaenal Arifin
Anis, M.Hum.
Drs. Rusdi Effendi, M.Pd.
Capaian
Pembelajaran
(CP)
CP-PRODI yang dibebankan pada MK:
P2/CPL4 Mampu membuktikan kemampuan berpikir historis dalam mengkaji fakta sejarah.
P3/CPL5 Mampu merekonstruksi peristiwa sejarah lokal, nasional maupun regional menggunakan konsep dan teori sosial, budaya,
ekonomi, serta politik.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK): Melalui mata kuliah ini
Mahasiswa diharpakan mampu

CPMK2 Membuktikan prinsip-prinsip berpikir historis dalam perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat
di Nusantara.
CPL 4
CPMK3 Merekonstruksi proses perlawanan terhadap kolonialisme dan imperialisme Barat di Nusantara. CPL 5
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK): Mahasiswa
mampu

Sub-CPMK3 Menjelaskan kondisi perdagangan di Nusantara sebelum masuknya kolonialisme dan imperialism Barat
(Merkantilisme VS Kelas Menengah di Nusantara)
CPMK 2
Sub-CPMK4 Membuktikan adanya prinsip perubahan dan keberlanjutan dalam perkembangan kolonialisme dan
imperialisme Barat di Nusantara (Negara lama berbasis Agraris, Maritim dan Simbol Kekuasaan sampai era
kekinian)
CPMK 2
Sub-CPMK5 Menganalisis bentuk-bentuk perlawanan terhadap kolonialisme dan imperialisme di Nusantara. CPMK 3
Sub-CPMK6 Merekonstruksi proses perlawanan diberbagai daerah terhadap kolonialisme dan imperialisme Barat di
Nusantara.
CPMK 3

2. Deskripsi Mata kuliah Sejarah Nusantara Era Kolonialisme dan Imperialisme disajikan untuk membentuk kompetensi mahasiswa pendidikan sejarah dalam
Singkat MK (1) menggunakan sumber sejarah dalam mengkaji konsep, latar belakang, tujuan, dan motivasi pelayaran samudera bangsa Barat, (2) membuktikan
prinsip-prinsip berpikir historis dalam perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Nusantara, dan (3) merekonstruksi proses perlawanan
terhadap kolonialisme dan imperialisme Barat di Nusantara. Mata kuliah ini disajikan dalam bentuk teori, yaitu 3 sks. Pelaksanaan perkuliahan
menggunakan metode studi literatur untuk memperoleh informasi tentang fakta sejarah tentang kolonialisme dan imperialisme Barat di Nusantara.
Penilaian mata kuliah didasarkan pada ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik dengan mempertimbangkan proses dan produk yang dihasilkan
dalam pembelajaran.
Bahan
Kajian:
Materi
Pembelajaran
a)Konsep Kolonialisme, Imperialisme, Merkantilisme dan Kelas Menengah
b)Pelayaran samudera – ekspansi bangsa Barat: latar belakang, tujuan, motivasi, jalur pelayaran
c)Perdagangan antarbenua (Portugis, Spanyol, EIC, dan VOC)
d)Kekuasaan Kolonial pada Abad ke-19:
-Era Napoleon
-Kerajaan Inggris
-Kerajaan Belanda
e)Perlawanan Terhadap Kolonialisme:
-Perlawanan di Jawa
-Perlawanan di Sumatera
-Perlawanan di Kalimantan
-Perlawanan di Sulawesi
-Perlawanan di Maluku
-Perlawanan di Nusa Tenggara
Metode
Penilaian dan
Kaitan
dengan
CPMK
Komponen/Metode Penilaian Persentase
(%)
CPMK Media
1 2 3
Tugas 1:
Buat makalah tentang keberlanjutan sistem pemerintahan Agraris sampai Orde
Baru
5 √ E-Learning ULM
Tugas 2:
Buatlah paper tentang perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di
Nusantara berdasarkan prinsip-prinsip Ilmu Sejarah!
10 √ E-Learning ULM
UTS 30 √ √ E-Learning ULM
Tugas 3:
Berdasarkan karakteristik perlawanan, buatlah kategori bentuk-bentuk perlawanan
terhadap kolonialisme dan imperialism yang ditemukan di Nusantara!
15 √ E-Learning ULM

3. UAS

40 √ √ E-Learning ULM
Pustaka Utama:
1.Al-Anshori, & Junaedi, M. (2011). Sejarah Nasional Indonesia: Masa Prasejarah Sampai Masa Proklamasi Kemerdekaan. Jakarta: PT Mitra
Aksara Panaitan.
2.De Graaf, H. J. (1973). Historiografi Hindia Belanda, terj. kerjasama LIPI dengan Koninklijk Instituut Voor Taal Land en Volkenkunde,
(KITLV). Jakarta: Djambatan.
3.Dick, R. (2005). Penjelajahan Bahari. Bandung: PT Mizan.
4.Fong, G. Y. (2013). Perdagangan dan Politik Banjarmasin 1700 – 1747. Yogyakarta: Lilin.
5.Lapian, A. B. (2009). Orang Laut, Bajak Laut, Raja Laut: Sejarah Kawasan Laut Sulawesi Abad XIX. Jakarta: Komunitas Bambu.
6.Resink, G. J. (2013). Bukan 350 Tahun Dijajah. Depok: Komunitas Bambu.
7.Ricklefs, M. C. (2008). Sejarah Indonesia Modern 1200-2004, terjemahan Satrio Wahono dkk. Jakarta: Serambi.
8.Soebachman, A. (2014). Sejarah Nusantara Berdasarkan Urutan Tahun. Yogyakarta: Surya Media Utama.
9.Tim Nasional Penulisan Sejarah Indonesia. 2010. SNI Jilid I Zaman Prasejarah di Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
10.Tim Nasional Penulisan Sejarah Indonesia. 2010. SNI Jilid II Zaman Kuno. Jakarta: Balai Pustaka.
11.Tim Nasional Penulisan Sejarah Indonesia. 2010. SNI Jilid III Zaman Pertumbuhan dan Perkembangan Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia.
Jakarta: Balai Pustaka.
12.Tim Nasional Penulisan Sejarah Indonesia. 2010. SNI Jilid IV Kemunculan Penjajahan di Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Jakarta: Balai
Pustaka.
13.Wineburg, S. (2006). Berpikir Historis. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
14.Wood, Michael. 2013. Sejarah Resmi Indonesia Modern. Yogakarta: Penerbit Ombak.
15.Vickers, A. (2011). Sejarah Indonesia Modern. Yogyakarta: Insan Madani.
Pendukung:

4. 1.Carr. E. H. (2014). Apa Itu Sejarah. Depok: Komunitas Bambu.Elson, R.E. (2008). The Idea of Indonesia, Sejarah Pemikiran dan Gagasan.
Jakarta: Serambi.
2.Elson, R.E. 2008. The Idea of Indonesia, Sejarah Pemikiran dan Gagasan. Jakarta: Serambi.
3.Gottschalk, L. (1985). Mengerti Sejarah. Jakarta: Universitas Indonesia Press.
4.Kuntowijoyo. (2008). Penjelasan Sejarah (Historical Explanation). Yogyakarta: Tiara Wacana.
5.Kuntowijoyo. (2013). Pengantar Ilmu Sejarah. Yogyakarya: Tiara Wacana.
6.Mansyur. 2018. Resistensi di Tengah Politik Adu Domba (Perlawanan Kerajaan Pulau Laut Terhadap Hegemoni Kolonial Belanda di Pesisir
Borneo Selatan Tahun 1845-1905. Jakarta: Direktorat Sejarah, Direktorat Jenderal Kebudayaan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
7.Mansyur., & Effendi, R. 2021. Kesultanan Banjar Tahun 1526-1860. Yogyakarta: Arti Bumi Intaran.
8.Miller, G. (2012). Indonesia Timur Tempo Doeloe. Depok: Komunitas Bambu.
9.Prabowo, R. (2018). Sejarah Maritim Peradaban Islam. Pontianak: Ayunindya.
10.Renier, G. J. Metode dan Manfaat Ilmu Sejarah. 1997. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
11.T. King, V. (2013). Kalimantan Tempo Doeloe. Depok: Komunitas Bambu.
12.Vickers, A. (2012). Bali Tempo Doeloe. Depok: Komunitas Bambu.
13.Sargent, Lyman Tower. 1987. Ideologi-ideologi Politik Kontemporer. Jakarta: Erlangga.
14.Subyakto, B., et. al. 2019. Pangeran Hidayatullah Perjuangan Mangkubumi Kesultanan Banjarmasin. Yogyakarta: Arti Bumi Intaran.
Dosen
Pengampu
1.Dr. Mohamad Zaenal Arifin Anis, M.Hum.
2.Sriwati, S.Pd., M.Pd.
3.Fitri Mardiani, S.Pd., M.Pd.
Mg
Ke-
Kemampuan akhir
tiap tahapan belajar
(Sub-CPMK)
Metode Penilaian
Bantuk Pembelajaran, Metode Pembelajaran,
Penugasan Mahasiswa
Materi
Pembelajaran
Bobot
Penilaian (%)
Indikator Kriteria &
Bentuk
Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Mahasiswa mampu
menggunakan sumber
sejarah dalam
mengkaji konsep
kolonialisme dan
imperialisme Barat
Ketepatan
sumber sejarah
yang digunakan
Penilaian
nontest dengan
metode
diagnostic
menggunakan
rubrik
deskriptif
Kuliah dengan
menggunakan model:
pencapaian konsep,
metode: small grup
discussion 1x (3x50”)
-E-Learning ULM:
https://simari.ulm.ac.id/site
/elearning
-Portal Akadermik
Mahasiswa:
https://portal.ulm.ac.id/prof
il/mahasiswa
-Konsep dasar
kolonialisme Barat
-Konsep dasar
imperialisme
Barat
5/14

5. 3-5 Mahasiswa mampu
menggunakan sumber
sejarah dalam
mengemukakan latar
belakang, tujuan, dan
faktor pendorong
pelayaran samudera
hingga ekspansi
bangsa Barat ke
Nusantara
Ketepatan
sumber sejarah
yang digunakan
Penilaian
menggunakan
tes tertulis
Kuliah dengan
menggunakan model
Project Based Learning
(PBL) 1x (3x50”)
-E-Learning ULM:
https://simari.ulm.ac.id/site
/elearning
-Portal Akadermik
Mahasiswa:
https://portal.ulm.ac.id/prof
il/mahasiswa
-Latar belakang
sejarah
-Tujuan
penjelajahan
samudera
-Faktor pendorong
penjelajahan
samudera ke
dunia Timur
5/14
6-7 Mahasiswa mampu
menjelaskan kondisi
perdagangan di
Nusantara sebelum
masuknya
kolonialisme dan
imperialism Barat
Ketepatan
menjelaskan
Penilaian
nontest dengan
metode
diagnostic
menggunakan
rubrik
deskriptif
Kuliah dengan
model/metode:
ceramah dan tanya
jawab 1x
(3x50”)
-E-Learning ULM:
https://simari.ulm.ac.id/site
/elearning
-Portal Akadermik
Mahasiswa:
https://portal.ulm.ac.id/prof
il/mahasiswa
- Perdagangan
antar-Benua:
- India
- Cina
- Arab
- Portugis
- Spanyol
5/14
8 Ujian Tengah Semester (UTS) 30
9-10 Mahasiswa mampu
membuktikan adanya
prinsip perubahan dan
keberlanjutan dalam
Ketepatan bukti
yang
ditunjukkan
Penilaian
portofolio
berupa paper
Kuliah dengan
model/metode:
cooperative learning tipe
STAD 1x (3x50”)
- E-Learning ULM:
https://simari.ulm.ac.id/
site /elearning
-Portugis
-Spanyol
-Belanda
(VOC)
5/14
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat di
Nusantara
- Portal Akadermik
Mahasiswa:
https://portal.ulm.ac.id/prof
il/mahasiswa
- Inggris (EIC)
11-12Mahasiswa mampu
menganalisis
bentukbentuk
perlawanan terhadap
kolonialisme dan
imperialisme di
Nusantara
Ketepatan
menganalisis
bentuk
Penilaian
nontest dengan
metode
diagnostic
menggunakan
rubrik
deskriptif
Kuliah dengan
model/metode:
cooperative learning tipe
STAD 1x (3x50”)
-E-Learning ULM:
https://simari.ulm.ac.id/site
/elearning
-Portal Akadermik
Mahasiswa:
https://portal.ulm.ac.id/prof
il/mahasiswa
- Bentuk-bentuk
perlawanan
diberbagai
daerah di
Nusantara
5/14

6. 13-15Mahasiswa mampu
merekonstruksi proses
perlawanan diberbagai
daerah terhadap
kolonialisme dan
imperialisme Barat di
Nusantara
Ketepatan
proses
rekonstruksi
Penilaian
portofolio
berupa hasil
diskusi
kelompok
pada lembar
kerja yang
telah
diberikan
Kuliah dengan
model/metode:
cooperative learning tipe
STAD 1x (3x50”)
-E-Learning ULM:
https://simari.ulm.ac.id/site
/elearning
-Portal Akadermik
Mahasiswa:
https://portal.ulm.ac.id/prof
il/mahasiswa
-Perlawanan di
Jawa
-Perlawanan di
Sumatera
-Perlawanan di
Kalimantan
-Perlawanan di
Sulawesi
-Perlawanan di
Maluku
-Perlawanan di
Nusa
Tenggara
5/14
16 Ujian Akhir Semester 40



RUBRIK PENILAIAN NON TEST

Penilaian Kemampuan Menjawab Soal Essay
GRADE SKOR INDIKATOR KINERJA
Sangat kurang <20 Tidak ada ide/proposisi/fakta/analisis yang relevan dalam menjelaskan masalah/gejala
Kurang 21 – 40 Ada ide/proposisi/fakta/analisis yang dikemukan namun kurang relevan dengan fakta/permasalahan
Cukup 41 – 60 Ide/proposisi/fakta/analisis yang dikemukan jelas dan relevan namun kurang inovatif/kontekstual
Baik 61 – 80 Ide/proposisi/fakta/analisis yang dikemukan jelas, mampu menyelesaikan masalah/menyajikan kebaruan, inovatif,
namun kurang holistik
Sangat Baik >80 Ide/proposisi/fakta/analisis yang dikemukan jelas, mampu menyelesaikan masalah/menyajikan kebaruan, inovatif dan
holistik

No Indikator Penilaian
Grade
Sangat Kurang
(<20)
Kurang
( 20 – 40)
Cukup (4160) Baik (61
– 80)
Sangat Baik
(>80)

7. 1 Ketepatan dalam penyusunan sistematika laporan


2 Ketepatan dalam tata tulis dan tata Bahasa laporan


Penilaian Review Jurnal/ Artikel :
NO ASPEK PENILAIAN
Artikel 1 Artikel 2 Artikel 3
Tinggi
(61>80)
Rendah (10
- 60)
Tinggi
(61->80)
Rendah
(10 - 60)
Tinggi
(61->80)
Rendah (10
- 60)
1 Artikel berasal dari jurnal terindeks atau terakreditasi dalam kurun
waktu 3 tahun tarakhir

2 Artikel berkaitan dengan tema pembelajaran


3 Ketepatan meringkas isi bagian-bagian penting dari abstrak artikel


4 Ketepatan meringkas konsep pemikiran penting dalam artikel


5 Ketepatan memberikan komentar pada artikel journal yang dipilih


Jumlah Skor
Rata- Rata Skor

Rubrik Penilaian Laporan :
3 Konsistensi penulisan


4 Penguasaan materi


5 Kompleksitas berfikir



Penilaian Kemampuan Presentasi
Indikator penilaian Sangat baik (skor
>80)
Baik
(skor 61 – 80)
Cukup
(skor 41 – 60)
Kurang
( skor 21 – 40)
Sangat kurang (
skor <20)

8. Materi Sangat lengkap, sesuai
topik,
Materi lengkap, sesuai
topik
Materi cukup lengkap,
sesuai topik
Materi kurang lengkap,
sesuai topik
Materi tidak lengkap dan
tidak sesuai topik
Tampilan bahan
presentasi
Sangat Menarik dan
informatif
Menarik dan informatif cukup menarik dan
informatif
Kurang menarik dan
kurang informatif
Tidak menarik dan
informatif
Penampilan presenter Sangat Rapi Rapi Cukup Rapi Kurang Rapi Tidak Rapi
Bahasa oral Menggunakan Bahasa
Indonesia dengan sangat
baik
Menggunakan Bahasa
Indonesia dengan baik
Menggunakan Bahasa
Indonesia dengan cukup
baik
Tidak sepenuhnya
Menggunakan Bahasa
Indonesia dengan baik
Tidak Menggunakan
Bahasa Indonesia dengan
baik
Kemampuan menjawab
pertanyaan
Merespon pertanyaan
dengan cepat dan
sangat tepat
Merespon pertanyaan
dengan cepat dan tepat
Merespon pertanyaan
dengan lambat namun
tepat
Merespon pertanyaan
dengan lambat dan
jawaban kurang tepat
Tidak bisa menjawab
pertanyaan