[EAR] Guía didáctica del curso “Acompañamiento activo en el proceso de desarrollo socioemocional de los adolescentes (VI ed)” [UBU, Sept 25].pdf

Cronograma y plan de trabajo del curso online de Extension universitaria UBU desarrollado entre septiembre y noviembre de 2025

1. Guía didáctica

Curso online tutorizado:
“Acompañamiento activo en el proceso de desarrollo
socioemocional en la adolescencia (VI ed.)”


-Enlace a la matrícula del curso-


Periodo de realización: Del martes 23 de septiembre al miércoles 12 de noviembre de 2025. Prórroga final para realización de
ejercicios:
entre el jueves 13 y el jueves 20 de noviembre, inclusive [50 horas lectivas; 2.0 ECTS].
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2. I.- EQUIPO DEL CURSO
Ponentes:
○​Dra. Valeriana Guijo Blanco. (Profesora de la UBU en Ciencias de la Salud y en Educación, Licenciada en Psicología y Educación por la
Universidad de Salamanca. Doctora en Ciencias de la Educación).
○​Dra. María Alejandra Oliveros Granados. (Licenciada en Psicóloga por la Universidad Rafael Urdaneta de Venezuela, Doctora en
Ciencias de la Educación por la Universidad de Burgos) [LinkedIn: Alejandra].
Coordinación, diseño didáctico, creación de contenido y apoyo técnico:
○​Eduardo Díaz San Millán (Mail: [email protected] ; Twitter: @ediazsan; LinkedIn:Eduardo) y Rubén Gutierrez Priego (Rubén GP).

II.- INTRODUCCIÓN
El desarrollo positivo, orientado al bienestar y la resiliencia, tanto en la infancia como en la adolescencia no suele darse de manera
espontánea, los chicos y chicas requieren de agentes promotores de resiliencia, para hacerlo se requiere apropiarse de una serie
de conocimientos, prácticas y actitudes. En este curso revisaremos con una intención práctica recursos provenientes de la
psicología como ciencia que pueden convertirse en conocimientos y herramientas que complementen las necesidades de
formación para el acompañamiento activo y efectivo que cada participante tiene según su relación y su rol en el desarrollo de
personas en la etapa adolescente. Es un curso basado en la construcción del aprendizaje, por tanto se fundamenta en la reflexión
y participación continua. 2

3. La resiliencia se describe como la capacidad de una persona para hacer frente a los cambios y desafíos y para recuperarse en los
momentos difíciles. Es una capacidad activa, dinámica, no estática, se nutre de relaciones y recursos diversos provenientes de los
contextos de vida de cada persona. En este proceso formativo revisaremos recursos en dos direcciones, una para preparar un
terreno fértil de desarrollo positivo y otra para fortalecer el despliegue de recursos asociados a la resiliencia en situaciones
desafiantes.











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4. III.- RUTA DE APRENDIZAJE
Toda actividad formativa es, siempre, una sucesión de etapas encaminadas al logro de objetivos de aprendizaje. Para eso, el recorrido en la
plataforma contempla un camino de seis semanas que se enfoca en el objetivo esencial de:
Proporcionar orientación teórico- práctica para promover bienestar y resiliencia en la adolescencia a través de un acompañamiento
activo como adulto tutor de resiliencia.
Esto se llevará a cabo a través de unos objetivos específicos orientados a:
✧​Comprender la acción del adulto como tutor de resiliencia en el proceso de desarrollo socioemocional de la adolescencia desde la
perspectiva de la psicología positiva. 
✧​Conocer y potenciar las fortalezas del carácter propias y adquirir herramientas para estimular las fortalezas en adolescentes. 
✧​ Adquirir herramientas para acompañar el desarrollo socioemocional adolescente desde micro momentos de interacción. 
✧​Conocer y seleccionar recursos para estimular el desarrollo socio emocional en la adolescencia.
En esta plataforma encontrarás los 3 módulos o secciones principales alojadas para su consulta, estudio y reflexión. Se publicará cada
módulo, según cronograma anexo, con todas las instrucciones y el camino trazado que deberás seguir para aprehender lo esencial en tu
proceso de formación. Al culminar el tiempo de las seis semanas de estudio autodirigido del curso tendremos una clase sincrónica, online, vía
plataforma meet de Google y allí consolidaremos los aspectos esenciales del aprendizaje. El enlace para la clase sincrónica te lo haremos
llegar a tu correo oportunamente.
Tú eres, por lo tanto, quien autogestiona el proceso de aprendizaje, de acuerdo con tu ritmo, a sola condición de que no te detengas
en cada módulo o sección por más tiempo del que está contemplado para cada uno.
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5. Plan de actividades, evaluación de los aprendizajes y criterios de superación del curso.
La tabla de la página siguiente se presenta para que planifiques tu tiempo y conozcas aspectos concretos de lo que se trabaja en
cada módulo. Todos y cada uno de los aspectos señalados están descritos con detalle en la narrativa didáctica que encontrarás a
lo largo del itinerario de aprendizaje en la plataforma una vez comiences con el estudio del programa.
Para obtener el certificado de realización del curso es necesario que:
✥​participes en los aprendizajes colaborativos propuestos en los foros de reflexión y debate que se irán planteando,
✥​desarrolles los aprendizajes individuales en el trabajo final que irás desarrollando progresivamente semana a semana, y
✥​contribuyas al proceso de evaluación colaborativa de esos trabajos.
En concreto, debes alcanzar un 80% de cumplimiento para conseguir la calificación de APTA/APTO y, por tanto, obtener el
diploma acreditativo del curso. La
distribución de calificaciones es la siguiente:
✤​25% foros de debate-reflexión [consiguiendo 15% con 2 aportes (en 2 foros distintos), 20% con 3 aportes y 25% con 4 o más].
✤​45% trabajo individual integrador [se entrega en varias etapas y se cohesiona al final].
✤​15% coevaluación del trabajo integrador de dos compañeros [consiguiendo un 10% con una revisión, 15% con dos].
✤​15% participación voluntaria [valorable por los docentes según cantidad y calidad de los aportes y entregas libres efectuadas].
Este último aspecto lo valoraremos en relación con tu trabajo en las actividades prácticas y de desarrollo libre que irás encontrando
a lo largo del curso en diferentes espacios (en los que, además, puedes obtener un feedback formativo).

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6. Semana
Fecha de
inicio
Fecha de
realización
Temas y contenidos Recursos de aprendizaje Actividades previstas
0 23/9/2025 4/10/2025
Módulo Introductorio.
Toma de contacto y familiarización
con la plataforma virtual.
Presentación del itinerario,
recomendaciones de trabajo e
instrucciones iniciales.
​
- Foros de bienvenida:
●​Presentación individual.
●​Tarea de socialización.
​
- Cuestionario inicial [Exploratorio].
1 25/9/2025 8/10/2025
Módulo 1.
Adolescencia crisis y
construcción.
●​El desarrollo
socioemocional del
adolescente sus desafíos y
oportunidades.
●​Los tutores de resiliencia
para el desarrollo
socioemocional en la
adolescencia.

​
Tutela individual.
​
Presentaciones explicativas:
●​La adolescencia: Crisis y
construcción.
●​Adolescencia y los
contextos de desarrollo
●​El rol de las y los
acompañantes en el
desarrollo adolescente.
​
Video complementario.
​
Materiales de ampliación libre.
​

​
- Foros participativos:
1.​Contextos de desarrollo
adolescencia.
2.​Tutores de resiliencia en mi
historia.
​
- Cuestionarios participativos incrustados
en los contenidos.
2 4/10/2025

16/10/2025

Módulo 2A.
Dos tintas para el desarrollo
socioemocional en la
adolescencia.
2.1. Tinta verde: Potenciando el
desarrollo desde las fortalezas:
​
Tutela individual.
​
Presentaciones explicativas:
●​Las fortalezas del
carácter.
●​Cómo usar las fortalezas
del carácter como tutor de
resiliencia.
​
Tarea 1 de desarrollo para el trabajo
integrador final:Problemáticas y
situaciones deseables en la
adolescencia.
​
Foro participativo: tutores de resiliencia o
contextos de desarrollo.
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7. ●​Fortalezas del carácter.
●​Conjugando fortalezas y
creando ambientes
positivos.
2.2.Tinta Roja: Gestión emocional
y desarrollo del autocontrol:
●​Estrategias de
afrontamiento y regulación
emocional en la
adolescencia.
●​El pensamiento formal del
adolescente como recurso.

●​Materiales de ampliación
libre.

Presentaciones explicativas:
●​Regulación emocional en
la adolescencia
●​Autoeficacia y estrategias
para el afrontamiento y
regulación emocional
●​Comportamientos
opuestos positivos
●​Herramientas para
afrontar situaciones
incontrolables
●​Guiones de técnicas de
regulación fisiológica y
visualización.
●​Cuestionarios participativos
incrustados en los contenidos.
3 14/10/2025 26/10/2025
Módulo 2B.
Dos tintas para el desarrollo
socioemocional en la
adolescencia.
2.3 Tinta Verde: Potenciando el
desarrollo socioemocional a través
de Micromomentos:
●​Respuesta constructiva
●​Mentalidad de crecimiento
●​Lenguaje enfocado en
fortalezas
​
Tutela individual.
​
Presentaciones y documentos
explicativos:
●​Por qué hablamos de
micromomentos.
●​La respuesta constructiva
●​La mentalidad de
crecimiento
●​El lenguaje enfocado en
fortalezas.
●​El modelo de expansión y
construcción aplicada al
acompañamiento del
​
- Tarea 2 de desarrollo para el trabajo
integrador final: Priorización y
descripción de cambios o propósitos de
intervención.
​
- Foro de debate: Configurando
conversaciones significativas.
​
- Actividad de reflexión voluntaria:
preguntas participativas incrustadas en
los contenidos.
7

8. ●​Expansión y construcción
●​Consistencia-coherencia.

desarrollo en la
adolescencia.
●​La
consistencia-coherencia,
para un acompañamiento
efectivo.
​
Videos complementarios de
feedback a la parte 1 del trabajo
según respuestas e itinerarios
de los participantes.
​
Materiales de ampliación libre.
4 22/10/2025 2/11/2025
Módulo 2C.
Dos tintas para el desarrollo
socioemocional en la
adolescencia.
2.4 Tinta Roja: El pensamiento
adolescente:
●​Errores del pensamiento en
la adolescencia
●​Desmontando errores y
trampas del pensamiento
con adolescentes.

​

​
Tutela individual.
​
Presentaciones explicativas:
​
Las características del
pensamiento en la
adolescencia.
​
Las trampas del pensamiento
en la adolescencia
​
Ideas para desmontar los
errores del pensamiento
adolescente.
​
Videos complementarios de
feedback a la parte 2 del trabajo
final.
​
Materiales de ampliación libre.
​

​
- Tarea 3 de desarrollo para el trabajo
integrador final: configuración o diseño
de estrategias con recursos del curso.
​
- Foro de debate. ​
- Actividad de reflexión voluntaria:
preguntas participativas incrustadas en
los contenidos..
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9. 5
31/10/2025
y
6/11/2025
12/11/2025
Módulo 3.
Recursos para trabajar con el
desarrollo socioemocional del
adolescente.
●​Un modelo de Kit de
resiliencia para
adolescentes.
●​Resiliencia en espacios
educativos: Rueda de la
resiliencia.
●​Ideas para diseñar
estrategias lúdicas que
promueven factores de
protección.
​
Tutela individual.
​
Presentaciones explicativas.
​
Videos complementarios de
feedback a la parte 3 del trabajo
final.
​
Materiales de ampliación libre.
​
- Trabajo final integrador (Tarea 4 y
entrega): Mi Kit de trabajo como
tutor(a) de resiliencia:
○​Actividad 1. integración de las
partes 1, 2 y 3.
○​Actividad 2. Espacio para
evaluación colaborativa de
trabajos finales.
​
- Foro de participación: Compartamos
recursos lúdicos y didácticos.
​

6
13/11/2025
y
17/11/2025
24/11/2025
Módulo 4.
Síntesis final, integración y
clase on-line complementaria.
​
Tutela individual trabajo final.
​
Videos de cierre.
​
Materiales para profundizar.
​
- Foro de despedida y cierre:
Recapitulación de aprendizajes claves.
​
- Clase final online: 18/11/2025. Hora:
8:30 p.m. [Fecha prevista].
​

III.- METODOLOGÍA
Se fomenta una actitud proactiva en el alumnado y la construcción cooperativa del conocimiento en un entorno flexible de aprendizaje.
Se basa todo el diseño didáctico en la confianza en el “aprender haciendo” actividades centradas en situaciones reales que promuevan los
aprendizajes significativos y bien situados. En particular se buscará la integración de las herramientas en situaciones de aprendizaje
activas, realistas y, en la medida de lo posible, de tipo socio-constructivista.
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10. La propuesta trata de activar la comunicación personal y la sensación de acompañamiento en el aprendiz para mejorar su motivación y su
implicación. En definitiva: borrar la sensación de interactuar frente a máquinas.
El alumnado, además de los foros específicos del campus virtual, también dispone de la atención continuada del equipo tutorial mediante
chat de texto, correo electrónico o a través de videoconferencia, con el medio que considere más oportuno en cada caso.

IV.- OTRA INFORMACIÓN DE INTERÉS
Normas para escribir en los foros.
Al escribir los mensajes, no olvides atender las siguientes normas, que en la educación virtual se consideran de cortesía:
✧​Cambia el asunto del mensaje. Cuando pulsas “Responder” en los foros de la plataforma, por defecto se conserva el asunto del
mensaje anterior. Procura poner un asunto que dé una idea al lector sobre el tema que se trata.
✧​Escribe correctamente, sin abreviaturas no autorizadas y guardando las reglas ortográficas. Recuerda que esto no es un chat
con amigos, sino un programa formativo académico.
✧​Saluda al comenzar el mensaje y no olvides firmarlo con el nombre con el que quieras ser nombrado por tus tutores y
compañeros/as. Un mensaje sin firma, si es un poco largo, obliga al lector a volver al inicio para saber quién lo envía.
✧​Guarda las normas habituales de cortesía, respetando las opiniones ajenas.
✧​Trata de empatizar con las intervenciones de tus compañeros/as, eso ayuda a hacer más fluida la comunicación.

Sobre las actividades
✧​La participación en los foros que se habiliten según las instrucciones detalladas es una actividad académica de trabajo
cooperativo. En consecuencia, las intervenciones de respuesta o aseveración sin aportar contenido nuevo y alternativo no
serán valoradas. Insistimos, lo importante es la calidad de las intervenciones, su fundamentación en blogs, estudios,
documentación y material científico. Mejor una intervención bien fundada que cinco comentarios inconsistentes.
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11. Sobre la comunicación con los tutores (muy importante)
✧​La comunicación con los tutores la podrás efectuar por los medios establecidos que son el correo electrónico y los foros de la
plataforma.
✧​Plantear las dudas en los foros facilita la socialización del conocimiento, fomenta la participación del grupo y la colaboración
mediante el diálogo en el descubrimiento y el aprendizaje.
✧​Si consideras que tu cuestión, por ser personal, no procede ponerla en el foro, puedes dirigirte a nosotros mediante el correo
interno de Moodle-UBUVirtual o a través del correo electrónico de contacto de cualquiera de los tutores.

Muchas gracias y mucho ánimo; ya verás cómo el curso se convierte en una experiencia entretenida, interesante y
divertida. Nos esforzaremos en lograr que así sea y contaremos contigo para conseguirlo ??????.
El equipo del curso (Alejandra, Valeriana, Eduardo y Rubén)
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