(eBook PDF) Business Ethics: Ethical Decision Making & Cases 9th Edition

Quick and Easy Ebook Downloads – Start Now at ebookluna.com for Instant Access
(eBook PDF) Business Ethics: Ethical Decision
Making & Cases 9th Edition
https://ebookluna.com/product/ebook-pdf-business-ethics-
ethical-decision-making-cases-9th-edition/
OR CLICK BUTTON
DOWLOAD EBOOK
Instantly Access and Download Textbook at https://ebookluna.com

v
Chapter 2: Stakeholder Relationships,
Social Responsibility, and Corporate
Governance 28
Chapter Objectives, 29 | Chapter Outline, 29
An Ethical Dilemma, 29
Stakeholders Define Ethical Issues in
Business 31
Identifying Stakeholders, 33t A Stakeholder
Orientation, 35
Social Responsibility and the Importance of a
Stakeholder Orientation 37
Social Responsibility and Ethics 39
Corporate Governance Provides Formalized
Responsibility to Stakeholders 41
Views of Corporate Governance, 44t The Role
of Boards of Directors, 45t Greater Demands for
Accountability and Transparency, 46t Executive
Compensation, 47
Implementing a Stakeholder Perspective 48
Step 1: Assessing the Corporate Culture, 49t
Step 2: Identifying Stakeholder Groups, 49t
Step 3: Identifying Stakeholder Issues, 49t
Step 4: Assessing Organizational Commitment
to Social Responsibility, 50t Step 5: Identifying
Resources and Determining Urgency, 50t
Step 6: Gaining Stakeholder Feedback, 50
Contributions of a Stakeholder Perspective 51
Summary 51
Important Terms For Review, 53 | Resolving
Ethical Business Challenges, 54 | Check Your
EQ, 55
PART 1: AN OVERVIEW OF
BUSINESS ETHICS 1
Chapter 1: The Importance of
Business Ethics 2
Chapter Objectives, 3 | Chapter Outline, 3
An Ethical Dilemma 3
Business Ethics Defined 7
Why Study Business Ethics? 8
A Crisis in Business Ethics, 8t Specific Issues, 9t
The Reasons for Studying Business Ethics, 10
The Development of Business Ethics 11
Before 1960: Ethics in Business, 11tThe 1960s:
The Rise of Social Issues in Business, 12tThe 1970s:
Business Ethics as an Emerging Field, 12tThe 1980s:
Consolidation, 13 tThe 1990s: Institutionalization
of Business Ethics, 14tThe Twenty-First Century:
A New Focus on Business Ethics, 14
Developing an Organizational and Global
Ethical Culture 16
The Benefits of Business Ethics 17
Ethics Contributes to Employee Commitment, 18t
Ethics Contributes to Investor Loyalty, 19tEthics
Contributes to Customer Satisfaction, 19tEthics
Contributes to Profits, 21
Our Framework for Studying Business Ethics 22
Summary 24
Important Terms For Review, 25 | Resolving
Ethical Business Challenges, 26 | Check Your
EQ, 27
Copyright 2011 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.

PART 2: ETHICAL ISSUES AND
THE INSTITUTIONALIZATION
OF BUSINESS ETHICS 57
Chapter 3: Emerging Business Ethics Issues 58
Chapter Objectives, 59 | Chapter Outline, 59
An Ethical Dilemma 59
Recognizing an Ethical Issue 62
Honesty, 63tFairness, 64tIntegrity, 65
Ethical Issues and Dilemmas in Business 65
Misuse of Company Resources, 66t Abusive
or Intimidating Behavior, 67tLying, 69t
Conflicts of Interest, 70tBribery, 70tCorporate
Intelligence, 71tDiscrimination, 72, tSexual
Harassment, 74 tEnvironmental Issues, 75t
Fraud, 78tConsumer Fraud, 81 tFinancial
Misconduct, 81tInsider Trading, 83 tIntellectual
Property Rights, 83 t Privacy Issues, 84
The Challenge of Determining an Ethical Issue
in Business 85
Summary 86
Important Terms For Review, 87 | Resolving
Ethical Business Challenges, 88 | Check Your
EQ, 89
Chapter 4: The Institutionalization
of Business Ethics 90
Chapter Objectives, 91 | Chapter Outline, 91
An Ethical Dilemma 91
Managing Ethical Risk Through Mandated
and Voluntary Programs 94
Mandated Requirements for Legal Compliance 95
Laws Regulating Competition, 97tLaws
Protecting Consumers, 100 tLaws Promoting
Equity and Safety, 101tLaws Protecting the
Environment, 103
Gatekeepers and Stakeholders 106
Accountants, 107tR isk Assessment, 107
The Sarbanes–Oxley (Sox) Act 108
Public Company Accounting Oversight
Board, 109tAuditor and Analyst
Independence, 109tWhistle-Blower
Protection, 110tCost of Compliance, 110
Dodd–Frank Wall Street Reform and Consumer Protection Act 110
New Financial Agencies, 111tConsumer Financial
Protection Bureau, 111tWhistle-blower Bounty
Program, 112
Laws That Encourage Ethical Conduct 112
Federal Sentencing Guidelines for
Organizations 114
Highly Appropriate Core Practices 116
Voluntary Responsibilities, 117t Cause-Related
Marketing, 118tStrategic Philanthropy, 118
The Importance of Institutionalization in
Business Ethics 119
Summary 120
Important Terms For Review, 121 | Resolving
Ethical Business Challenges, 122 | Check Your
EQ, 124
PART 3: THE DECISION-
MAKING PROCESS 125
Chapter 5: Ethical Decision Making
and Ethical Leadership 126
Chapter Objectives, 127 | Chapter Outline, 127
An Ethical Dilemma 127
A Framework for Ethical Decision Making
in Business
128
Ethical Issue Intensity, 129tIndividual
Factors, 130tOrganizational Factors, 132 t
Opportunity, 134tBusiness Ethics Evaluations
and Intentions, 136
Using the Ethical Decision-Making Framework
to Improve Ethical Decisions 137
The Role of Leadership in a Corporate
Culture 138
Leadership Styles Influence Ethical Decisions 139
Habits of Strong Ethical Leaders 141
Ethical Leaders Have Strong Personal
Character, 142tEthical Leaders Have a
Passion to Do Right, 142tEthical Leaders
Are Proactive, 142 t Ethical Leaders Consider
Stakeholders’ Interests, 143tEthical Leaders
Are Role Models for the Organization’s
vi Contents
Copyright 2011 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.

Values, 143tEthical Leaders Are Transparent
and Actively Involved in Organizational Decision
Making, 144 tEthical Leaders Are Competent
Managers Who Take a Holistic View of the Firm’s
Ethical Culture, 144
Understanding Ethical Decision Making and the
Role of Leadership 145
Summary 146
Important Terms For Review, 147 | Resolving
Ethical Business Challenges, 148 | Check Your
EQ, 149
Chapter 6: Individual Factors:
Moral Philosophies and Values 150
Chapter Objectives, 151 | Chapter Outline, 151
An Ethical Dilemma 151
Moral Philosophy Defined 153
Moral Philosophies
155
Instrumental and Intrinsic Goodness, 155t
Teleology, 157tDeontology, 159tRelativist
Perspective, 161tVirtue Ethics, 162tJustice, 163
Applying Moral Philosophy to Ethical Decision
Making
166
Cognitive Moral Development
167
White-Collar Crime
169
Individual Factors in Business Ethics
172
Summary 173
Important Terms For Review, 175 | Resolving
Ethical Business Challenges, 176 | Check Your
EQ, 177
Chapter 7: Organizational Factors:
The Role of Ethical Culture and Relationships 178
Chapter Objectives, 179 | Chapter Outline, 179
An Ethical Dilemma 179
Defining Corporate Culture 181
The Role of Corporate Culture in Ethical Decision
Making 184
Ethical Frameworks and Evaluations of Corporate
Culture, 185 t Ethics as a Component of Corporate
Culture, 187 t Compliance versus Value-based
Ethical Cultures, 189 t Differential Association,
189 t Whistle-Blowing, 190
Leaders Influence Corporate Culture 194
Power Shapes Corporate Culture, 195
Motivating Ethical Behavior 197
Organizational Structure and Business
Ethics 198
Group Dimensions of Corporate Structure
And Culture 201
Types of Groups, 201 t Group Norms, 203
Variation in Employee Conduct 204
Can People Control Their Own Actions Within
a Corporate Culture? 205
Summary 207
Important Terms For Review, 208 | Resolving
Ethical Business Challenges, 209 | Check Your
EQ, 210
PART 4: IMPLEMENTING
BUSINESS ETHICS IN A
GLOBAL ECONOMY 211
Chapter 8: Developing an Effective
Ethics Program 212
Chapter Objectives, 213 | Chapter Outline, 213
An Ethical Dilemma 213
The Responsibility of the Corporation as a
Moral Agent 215
The Need for Organizational Ethics Programs 217
An Effective Ethics Program 219
An Ethics Program Can Help Avoid
Legal Problems, 220 t Values versus Compliance
Programs, 222
Codes of Conduct 222
Ethics officers 225
Ethics Training and Communication 226
Systems to Monitor and Enforce Ethical
Standards 228
Continuous Improvement of an Ethics Program,
230 t Common Mistakes in Designing and
Implementing an Ethics Program, 231
Summary 233
Important Terms For Review, 234 | Resolving
Ethical Business Challenges, 235 | Check Your
EQ, 237
Contents vii
Copyright 2011 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.

Care, 295 t Labor and the Right to Work, 296 t
Compensation, 297 t Consumerism, 298
The Importance of Ethical Decision Making
in Global Business 300
Summary 302
Important Terms For Review, 303 | Resolving
Ethical Business Challenges, 304 | Check Your
EQ, 305
PART 5: CASES 306
Case 1: Monsanto Attempts to Balance Stakeholder
Interests 308
Case 2: Starbucks’ Mission: Social Responsibility
and Brand Strength 319
Case 3: Walmart: The Future Is Sustainability 328
Case 4: BP Struggles to Resolve Sustainability
Disaster 342
Case 5: New Belgium Brewing: Ethical
and Environmental Responsibility 355
Case 6: Coping with Financial and Ethical Risks at
American International Group (AIG) 364
Case 7: Microsoft Manages Legal and Ethical
Issues 374
Case 8: Countrywide Financial: The Subprime
Meltdown 385
Case 9: Enron: Questionable Accounting Leads to
Collapse 395
Case 10: Home Depot Implements Stakeholder
Orientation 406
Case 11: The Fraud of the Century: The Case of
Bernard Madoff 416
Case 12: Insider Trading at the Galleon Group 427
Case 13: GlaxoSmithKline Experiences High Costs
of Product Quality Issues 434
Case 14: Hospital Corporation of America:
Learning from Past Mistakes? 445
Case 15: The Coca-Cola Company Struggles with
Ethical Crises 454
Case 16: Recreational Equipment Incorporated
(REI): A Responsible Retail Cooperative 466
Chapter 9: Managing and Controlling
Ethics Programs 238
Chapter Objectives, 239 | Chapter Outline, 239
An Ethical Dilemma 239
Implementing Ethics Programs 241
The Ethics Audit 243
Benefits of Ethics Auditing 244
Ethical Crisis Management and
Recovery, 247 t Measuring Nonfinancial Ethical
Performance, 248 t Risks and Requirements in
Ethics Auditing, 251
The Auditing Process 252
Secure Commitment of Top Managers and Board
of Directors, 253 t Establish a Committee to
Oversee the Ethics Audit, 254 t Define the Scope
of the Audit Process, 255 t Review Organizational
Mission, Values, Goals, and Policies and
Define Ethical Priorities, 255 t Collect and
Analyze Relevant Information, 258 t Verify the
Results, 261 t Report the Findings, 262
The Strategic Importance of Ethics Auditing 263
Summary 266
Important Terms For Review, 268 | Resolving
Ethical Business Challenges, 269 | Check Your
EQ, 271
Chapter 10: Globalization of Ethical
Decision-Making 272
Chapter Objectives, 273 | Chapter Outline, 273
An Ethical Dilemma 273
Global Culture, Values, and Practices 275
Economic Foundations of Business Ethics 278
Economic Systems, 280
Multinational Corporation 284
Global Cooperation To Support Responsible
Business 286
International Monetary Fund, 286 t United
Nations Global Compact, 287 t World Trade
Organization (WTO), 288
Global Ethics Issues 289
Global Ethical Risks, 289 t Bribery, 290 t
Antitrust Activity, 292 t Internet Security and
Privacy, 293 t Human Rights, 294 t Health
viii Contents
Copyright 2011 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.

Case 20: Best Buy Fights Against Electronic
Waste 504
Appendix: Sustainability: Ethical and Social
Responsibility Dimensions
A-1
Notes N-1
Index I-1
Case 17:
Better Business Bureau: Protecting
Consumers and Dealing with Organizational Ethics
Challenges 476
Case 18: The American Red Cross Faces
Organizational Integrity Challenges 485
Case 19: Nike: Managing Ethical Missteps—
Sweatshops to Leadership in Employment
Practices 495
Contents ix
Copyright 2011 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.

Business Ethics: Ethical Decision Making and Cases was introduced over 20 years ago and
was the first textbook to use a managerial framework to teach business ethics. Today, this
book is used in more business ethics classes than any other text. The Ninth Edition builds
on this record of success and provides an enhanced teaching package to help teach the
fastest-growing business course in the last two decades. Business ethics courses continue
to increase as there is greater recognition of the link between good ethics and business suc-
cess. This dramatic increase has occurred as a result of understanding that ethical conduct
is an important part of an effective business strategy. No longer is ethics considered merely
an independent personal decision; rather, managers are held responsible both within and
outside their company for building an ethical organizational culture. Now that ethics has
been linked to financial performance, there is recognition that business ethics courses
are as important as other functional areas such as marketing, accounting, finance, and
management.
The Ninth Edition has been extensively updated to reflect rapid advances in academic
understanding as well as managerial best practices in business ethics. This real world ap-
proach prepares students to enter the business world understanding how ethical decision
making occurs as well as how to improve their understanding of the importance of busi-
ness ethics in their careers. Throughout the book, up-to-date examples are used to make
foundational concepts come to life. Students will face many ethical challenges in their
careers, and our approach helps them to understand risk and be prepared to address ethi-
cal dilemmas. One approach to business ethics education is to include only a theoretical
foundation related to ethical reasoning. Our method is to provide a balanced approach that
includes the concepts of ethical reasoning as well as the organizational environment that
influences ethical decision making.
The mass media has provided many examples of corporations and industries that have
failed to achieve adequate ethical performance in their decision making processes. Often
ethical misconduct comes to light when firms have been involved in legal violations. When
these violations become a detriment to stakeholders and the economy, then legislation is
passed to make what should be good ethical decisions into legal requirements. Examples
include the Federal Sentencing Guidelines for Organizations (FSGO), the Sarbanes-Oxley
Act, and more recently the Dodd-Frank Wall Street Reform and Consumer Protection Act.
x
Copyright 2011 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.

Preface xi
This type of legislation is being developed on a global basis, with the U.K. Anti-bribery
Act as the most stringent anti-bribery legislation in the world. Therefore, students need to
understand that ethical decision making must take into account many elements, including
requirements that stem from attempts to legalize ethics. On the other hand, it is hoped that
most businesses rise above the minimum requirements of this legislation and see business
ethics as good for the bottom line of the firm as well as society.
Using a managerial framework, we explain how ethics can be integrated into stra-
tegic business decisions. This framework provides an overview of the concepts, processes,
mandatory, core, and voluntary business practices associated with successful business eth-
ics programs. Some approaches to business ethics are excellent as exercises in intellectual
reasoning, but they cannot deal with the many actual issues and considerations that people
in business organizations face. Our approach supports ethical reasoning and the value of
individuals being able to face ethical challenges and voice their concerns about appropriate
behavior. Employees in organizations are ultimately in charge of their own behavior and
need to be skillful in making decisions in gray areas where the appropriate conduct is not
always obvious.
We have been diligent in this revision to provide the most relevant examples of how
the lack of business ethics has challenged our economic viability and entangled countries
and companies around the world. This book remains the market leader because it ad-
dresses the complex environment of ethical decision making in organizations and pragmatic,
actual business concerns. Every individual has unique personal principles and values, and
every organization has its own set of values, rules, and organizational ethical culture. Busi-
ness ethics must consider the organizational culture and interdependent relationships
between the individual and other significant persons involved in organizational decision
making. Without effective guidance, a businessperson cannot make ethical decisions while
facing a short-term orientation, feeling organiza-
tional pressure to perform well and seeing rewards
based on outcomes in a challenging competitive
environment.
By focusing on individual issues and organiza-
tional environments, this book gives students the
opportunity to see roles and responsibilities they
will face in business. The past decade has reinforced
the value of understanding the role of business eth-
ics in the effective management of an organization.
Widespread misconduct reported in the mass me-
dia every day demonstrates that businesses, gov-
ernments, non-profits, and institutions of higher
learning need to address business ethics.
Our primary goal has always been to enhance
the awareness and the ethical decision-making
skills that students will need to make business eth-
ics decisions that contribute to responsible busi-
ness conduct. By focusing on these concerns and
issues of today’s challenging business environment,
we demonstrate that the study of business ethics is
imperative to the long-term well-being of not only
businesses, but also our economic system.
8 P
groups are not necessarily right, their judgments influence society’s acceptance or rejection
of a business and its activities.
WHY STUDY BUSINESS ETHICS?
A Crisis in Business Ethics
As we’ve already mentioned, ethical misconduct has become a major concern in business
today. The Ethics Resource Center conducted the National Business Ethics Survey (NBES)
of about 3,000 U.S. employees to gather reliable data on key ethics and compliance out-
comes and to help identify and better understand the ethics issues that are important to
employees. The NBES found that 49 percent of employees reported observing at least one
type of misconduct. Approximately 63 percent reported the misconduct to management, an
increase from previous years.
7
Largely in response to the financial crisis, business decisions
and activities have come under greater scrutiny by many diffe rent constituents, including
consumers, employees, investors, government regulators, and special interest groups. For
instance, regulators are looking carefully at Countr ywide Financial to see whether its top
executives purposefully misled investors about the risks of certain securities it was selling.
One lawsuit alleges that Countr ywide and top executives like former CEO Angelo Mozilo
misled investors by portraying its investments as low risk.
8
Such misconduct has lowered
consumer trust in business. Figure 1.1 shows the percentage of respondents who say that
they trust a variety of businesses in various industries. Notice that the levels of consumer
trust in most industries is declining. Banks have some of the lowest ratings, indicating that
0 10 20
Percent
30 40 50 60 70
Automotive
TechnologyTTNGOs Media
Government
Banks
OverallTrust in Business
FIGURE 1.1 Americans’ Trust in Business Sectors (percentage of respondents who say they trust
companies in the following categories)
Source: “2011 Edelman Trust Barometer Findings,” Edelman Trust Barometer, http://www.edelman.com/trust/2011/uploads/Edelman%20Trust%20
Barometer%20Global%20Deck.pdf (accessed February 15, 2011).
Copyright 2011 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.

xii Preface
PHILOSOPHY OF THIS TEXT
The purpose of this book is to help students im-
prove their ability to make ethical decisions in busi-
ness by providing them with a framework that they
can use to identify, analyze, and resolve ethical is-
sues in business decision making. Individual values
and ethics are important in this process. By study-
ing business ethics, students begin to understand
how to cope with conflicts between their personal
values and those of the organization.
Many ethical decisions in business are close
calls. It often takes years of experience in a particu-
lar industry to know what is acceptable. We do not,
in this book, provide ethical answers but instead at-
tempt to prepare students to make informed ethical
decisions. First, we do not moralize by indicating
what to do in a specific situation. Second, although
we provide an overview of moral philosophies and
decision-making processes, we do not prescribe any
one philosophy or process as best or most ethical.
Third, by itself, this book will not make students
more ethical nor will it tell them how to judge the
ethical behavior of others. Rather, its goal is to help
students understand and use their current values
and convictions in making business decisions and to encourage everyone to think about
the effects of their decisions on business and society.
Many people believe that business ethics cannot be taught. Although we do not claim
to teach ethics, we suggest that by studying business ethics a person can improve ethical
decision making by identifying ethical issues and recognizing the approaches available to
resolve them. An organization’s reward system can reinforce appropriate behavior and help
shape attitudes and beliefs about important issues. For example, the success of some cam-
paigns to end racial or gender discrimination in the workplace provides evidence that at-
titudes and behavior can be changed with new information, awareness, and shared values.
CONTENT AND ORGANIZATION
In writing Business Ethics, Ninth Edition, we strived to be as informative, complete, acces-
sible, and up to date as possible. Instead of focusing on one area of ethics, such as moral
philosophy or social responsibility, we provide balanced coverage of all areas relevant to
the current development and practice of ethical decision making. In short, we have tried to
keep pace with new developments and current thinking in teaching and practices.
The first half of the text consists of ten chapters, which provide a framework to iden-
tify, analyze, and understand how businesspeople make ethical decisions and deal with
ethical issues. Several enhancements have been made to chapter content for this edition.
Some of the most important are listed in the next paragraphs.
17
The Coalition for Environmentally Responsible Economies (CERES) is an interna-
tional union of businesses, consumer groups, environmentalists, and other stakeholders.
In 1989 this organization created ten principles of environmental conduct for businesses:
(1) Protection of the Biosphere, (2) Sustainable Use of Natural Resources, (3) Reduction
and Disposal of Waste, (4) Energy Conservation, (5) Risk Reduction, (6) Safe Products
and Services, (7) Environmental Restoration, (8) Informing the Public, (9) Management
Commitment, and (10) Audits and Reports. Companies choosing to adopt the CERES
principles commit to providing regular reports of their environmental management and
progress. Over 50 companies have adopted the CERES principles.
29
In 2000 the United Nations launched the Global Compact, a set of 10 principles con-
cerning human rights, labor, the environment, and anti-corruption. The purpose of the
Global Compact is to create openness and alignment among business, government, society,
labor, and the United Nations. Companies that adopt this code agree to integrate the ten
principles into their business practices, publish their progress toward these objectives on
an annual basis, and partner with others to advance broader objectives of the UN.
30
These
10 principles are covered in Chapter 10.
THE BENEFITS OF BUSINESS ETHICS
The field of business ethics continues to change rapidly as more firms recognize the benefits
of improving ethical conduct and the link between business ethics and financial performance.
Both research and examples from the business world demonstrate that building an ethical repu-
tation among employees, customers, and the general public pays off. Figure 1.2 provides an
overview of the relationship between business ethics and organizational performance. Although
we believe that there are many practical benefits to being ethical, many businesspeople make
decisions because they believe a particular course of action is simply the right thing to do as re-
sponsible members of society. Granite Construction has earned a place in Ethisphere’s “ Wo r ld’s
Most Ethical Companies” for two consecutive years as a result of its integration of ethics into the
company culture. Granite formulated its ethics program to comply with the Federal Sentenc-
ing Guidelines for Organizations and helped to inspire the Construction Industry Ethics and
Ethical
Culture
Employee
Commitment
andTrust
Investor
Loyalty
andTrust
Prof its
Customer
Satisfaction
andTrust
FIGURE 1.2 The Role of Organizational Ethics in Performance
Copyright 2011 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.

Preface xiii
Part One, “An Overview of Business Ethics,” includes two chapters that help provide a
broader context for the study of business ethics. Chapter 1, “The Importance of Business
Ethics,” has been revised with many new examples and survey results to describe is-
sues and concerns important to business ethics. Chapter 2, “Stakeholder Relationships,
Social Responsibility, and Corporate Governance,” has been significantly reorganized and
updated with new examples and issues. This chapter was reorganized and expanded to
develop an overall framework for the text.
Part Two, “Ethical Issues and the Institutionalization of Business Ethics,” consists of two
chapters that provide the background that students need to identify ethical issues and
understand how society, through the legal system, has attempted to hold organizations
responsible for managing these issues. Chapter 3, “Emerging Business Ethics Issues,” has
been significantly reorganized and updated and provides expanded coverage of business
ethics issues. Reviewers requested more detail on key issues that create ethical decisions.
Within this edition, we have increased the depth of ethical issues and have updated the fol-
lowing new issues: abusive and intimidating behavior, lying, bribery, corporate intelligence,
environmental issues, intellectual property rights, and privacy. Chapter 4, “The Institution-
alization of Business Ethics” examines key elements of core or best practices in corporate
America today along with legislation and regulation requirements that support business
ethics initiatives. The chapter is divided into three main areas: voluntary, mandated, and
core boundaries.
Part Three, “The Decision-Making Process” consists of three chapters, which provide a
framework to identify, analyze, and understand how businesspeople make ethical decisions
and deal with ethical issues. Chapter 5, “Ethical Decision Making and Ethical Leadership,”
has been revised and updated to reflect current research and understanding of ethical de-
cision making and contains a new section on ethical leadership. Chapter 6, “Individual
Factors: Moral Philosophies and Values,” has been updated and revised to explore the role
of moral philosophies and moral development as individual factors in the ethical decision-
making process. This chapter now includes a new section on white-collar crime. Chapter
7, “Organizational Factors: The Role of Ethical Culture and Relationships,” considers orga-
nizational influences on business decisions, such as role relationships, differential associa-
tion, and other organizational pressures, as well as whistle-blowing.
Part Four, “Implementing Business Ethics in a Global Economy,” looks at specific mea-
sures that companies can take to build an effective ethics program, as well as how these
programs may be affected by global issues. Chapter 8, “Developing an Effective Ethics Pro-
gram,” has been refined and updated with corporate best practices for developing effective
ethics programs. Chapter 9, “Managing and Controlling Ethics Programs,” offers a frame-
work for auditing ethics initiatives as well as the importance of doing so. Such audits can
help companies pinpoint problem areas, measure their progress in improving conduct, and
even provide a “debriefing” opportunity after a crisis. Finally, Chapter 10, “Business Ethics
in a Global Economy” is completely revised to reflect the complex and dynamic events that
almost caused a global depression. This chapter will help students understand the major is-
sues involved in making decisions in a global environment.
Part Five consists of 20 cases in the text that bring reality into the learning process. Eight
of these cases are new to the ninth edition, and the remaining twelve have been revised
Copyright 2011 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.

Visit https://testbankfan.com
now to explore a rich
collection of testbank or
solution manual and enjoy
exciting offers!

xiv Preface
and updated. In addition, five shorter cases are available on the Instructor’s Companion
website:
t "QQMF*ODT&UIJDBM4VDDFTTBOE$IBMMFOHFT
t 5PZPUB$IBMMFOHFTJO.BJOUBJOJOH*OUFHSJUZ
t 5IF$POUBJOFS4UPSF"O&NQMPZFFDFOUSJD3FUBJMFS
t 5IF&UIJDT1SPHSBNBU&BUPO$PSQPSBUJPO
t #BSSFUU+BDLTPO"VDUJPO$PNQBOZ'BNJMZ'BJSOFTTBOE1IJMBOUISPQZ
The companies and situations portrayed in these cases are real; names and other facts are
not disguised; and all cases include developments up to the end of 2011. By reading and
analyzing these cases, students can gain insight into ethical decisions and the realities of
making decisions in complex situations.
TEXT FEATURES
Many tools are available in this text to help both students and instructors in the quest to
improve students’ ability to make ethical business decisions.
t &BDIDIBQUFSPQFOTXJUIBOPVUMJOFBOEBMJTUPGMFBSOJOHPCKFDUJWFT
t *NNFEJBUFMZGPMMPXJOHJTi"O&UIJDBM%JMFNNBwUIBUTIPVMEQSPWPLFEJTDVTTJPOBCPVU
ethical issues related to the chapter. The short vignette describes a hypothetical inci-
dent involving an ethical conflict. Questions at the end of the “Ethical Dilemma” sec-
tion focus discussion on how the dilemma could be resolved.
t /FXUPUIJTFEJUJPOFBDIDIBQUFSIBTBDPOUFN-
porary real world debate issue. These debate
issues have been found to stimulate thoughtful
discussion relating to content issues in the chap-
ter. Topics of the debate issues include Google
and consumer privacy, the universal health care
debate, the contribution of ethical conduct to
financial performance, the Consumer Financial
Protection Bureau, and new legislation concern-
ing whistle-blowing.
t "UUIFFOEPGFBDIDIBQUFSBSFBDIBQUFSTVN-
mary and an important terms list, both of which
are handy tools for review. Also included at the
end of each chapter is a “Resolving Ethical Busi-
ness Challenges” section. The vignette describes
a realistic drama that helps students experience
the process of ethical decision making. The “Re-
solving Ethical Business Challenges” minicases
presented in this text are hypothetical; any re-
semblance to real persons, companies, or situ-
ations is coincidental. Keep in mind that there
are no right or wrong solutions to the minicases.
CASE 1
Monsanto Attempts to Balance
Stakeholder Interests
CASE 2
Starbucks’ Mission: Social
Responsibility and Brand Strength
CASE 3
Walmart: The Future Is Sustainability
CASE 4
BP Struggles to Resolve
Sustainability Disaster
CASE 5
New Belgium Brewing: Ethical and
Environmental Responsibility
CASE 6
Coping with Financial and Ethical
Risks at American International
Group (AIG)
CASE 7
Microsoft Manages Legal
and Ethical Issues
CASE 8
Countrywide Financial: The
Subprime Meltdown
CASE 9
Enron: Questionable Accounting
Leads to Collapse
CASE 10
Home Depot Implements
Stakeholder Orientation
CASE 11
The Fraud of the Century: The Case
of Bernard Madoff
CASE 12
Insider Trading at the
Galleon Group
CASE 13
GlaxoSmithKline Experiences
High Costs of Product
Quality Issues
CASE 14
Hospital Corporation of America:
Learning from Past Mistakes?
CASE 15
The Coca-Cola Company Struggles
with Ethical Crises
CASE 16
Recreational Equipment
Incorporated (REI): A Responsible
Retail Cooperative
CASE 17
Better Business Bureau:
Protecting Consumers and
Dealing with Organizational
Ethics Challenges
CASE 18
The American Red Cross Faces
Organizational Challenges
CASE 19
Nike: Managing Ethical Missteps—
Sweatshops to Leadership in
Employment Practices
CASE 20
Best Buy Fights against Electronic
Waste
Copyright 2011 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.

Preface xv
The ethical dilemmas and real-life situations provide an opportunity for students to
use concepts in the chapter to resolve ethical issues.
Each chapter concludes with a series of questions that allow students to test their EQ
(Ethics Quotient).
t $BTFT*O1BSU'JWFGPMMPXJOHFBDISFBMXPSMEDBTFBSFRVFTUJPOTUPHVJEF
students in recognizing and resolving ethical issues. For some cases, stu-
dents can conduct additional research to determine recent developments
because many ethical issues in companies take years to resolve.
EFFECTIVE TOOLS FOR TEACHING
AND LEARNING
Instructor’s Resource Manual. The Instructor’s Resource Manual contains a wealth of
information. Teaching notes for every chapter include a brief chapter summary, detailed lecture outline, and notes for using the “Ethical Dilemma” and “Resolving Ethical Busi- ness Challenges” sections. Detailed case notes point out the key issues involved and offer suggested answers to the questions. A separate section provides guidelines for using case
analysis in teaching business ethics. Detailed notes are provided to guide the instructor in analyzing or grading the cases. Simulation role-play cases, as well as implementation suggestions, are included. For others involved in attempting to simulate more of the ac- tual constructs students will face in their business careers we suggest accessing http://www. businessreality.org/.
Role-Play Cases. The ninth edition provides six behavioral simulation role-play cases
developed for use in the business ethics course. The role-play cases and implementation
methods can be found in the Instructor’s Resource Manual and on the website. Role-play
cases may be used as a culminating experience to help students integrate concepts covered
in the text. Alternatively, the cases may be used as an ongoing exercise to provide students
with extensive opportunities for interacting and making ethical decisions.
Role-play cases simulate a complex, realistic, and timely business ethics situation.
Students form teams and make decisions based on an assigned role. The role-play case
complements and enhances traditional approaches to business learning experiences be-
cause it (1) gives students the opportunity to practice making decisions that have business
ethics consequences; (2) re-creates the power, pressures, and information that affect deci-
sion making at various levels of management; (3) provides students with a team-based
experience that enriches their skills and understanding of group processes and dynamics;
and (4) uses a feedback period to allow for the exploration of complex and controversial
issues in business ethics decision making. The role-play cases can be used with classes of
any size.
Test Bank and Exam View. The Test Bank provides multiple-choice and essay questions
for each chapter and includes a mix of objective and application questions. ExamView, a
computerized version of the Test Bank, provides instructors with all the tools they need to
create, author/edit, customize, and deliver multiple types of tests. Instructors can import
questions directly from the test bank, create their own questions, or edit existing questions.
Copyright 2011 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.

xvi Preface
Instructor’s Resource CD-ROM. This instructor’s CD provides a variety of teaching resources
in electronic format, allowing for easy customization to meet specific instructional needs. Files
include Word files of the Test Bank, along with its computerized version, ExamView; Lecture
PowerPoint® slides; and Word and PDF files from the Instructor’s Resource Manual.
Videos. A DVD is also available to support the Ninth Edition. The segments can be used
across several chapters, and the Video Guide (which appears at the end of the Instructor Manual)
contains a matrix intended to show the closest relationships between the videos and chapter top-
ics. The Video Guide also includes summaries of each video as well as teaching guidelines and
issues for discussion.
Instructor Companion Site. The Instructor Companion Site includes a complete Instructor
Manual, Word files from both the Instructor Manual and Test Bank, and PowerPoint slides for
easy downloading.
CourseMate. This unique student website makes course concepts come alive with inter-
active learning, study, and exam preparation tools supporting the printed text. CourseMate
delivers what you need, including an interactive eBook, an interactive glossary, quizzes,
videos, KnowNOW blogs, and more. The site contains links to companies and organiza-
tions highlighted in each chapter; links to association, industry, and company codes of con-
duct; case website links; company and organizational examples; and academic resources,
including links to business ethics centers throughout the world and the opportunity to
sign up for weekly abstracts of relevant Wall Street Journal articles. Four Ethical Leadership
Challenge scenarios are available for each chapter. Training devices, including Lockheed
Martin’s Gray Matters ethics game, are also available.
WebTutor
TM
. Whether you want to Web-enable your class or teach entirely online, WebTu-
tor provides customizable text-specific content within your course system. This content-rich,
web-based teaching and learning aid reinforces chapter concepts and acts as an electronic stu-
dent study guide. WebTutor provides students with interactive chapter review quizzes, critical-
thinking, writing-improvement exercises, flashcards, PowerPoints, and links to online videos.
Additional Teaching Resources. O.C. Ferrell and Linda Ferrell are leading the Bill Dan-
iels Business Ethics Initiative at the University of New Mexico. This initiative is part of a
four state initiative to develop teaching resources to support principle-based ethics educa-
tion. Their publically accessible website contains original cases, debate issues, videos, inter-
views, and PowerPoint modules on select business ethics topics, as well as other resources
such as articles on business ethics education. It is possible to access this website at http://
danielsethics.mgt.unm.edu.
ACKNOWLEDGMENTS
A number of individuals provided reviews and suggestions that helped to improve this text. We sincerely appreciate their time and effort.
Donald Acker
Brown Mackie College
Donna Allen
Northwest Nazarene University
Suzanne Allen
Walsh University
Carolyn Ashe
University of Houston–Downtown
Copyright 2011 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.

Preface xvii
Laura Barelman
Wayne State College
Russell Bedard
Eastern Nazarene College
B. Barbara Boerner
Brevard College
+VEJF#VDIPM[
Guilford College
Greg Buntz
University of the Pacific
+VMJF$BNQCFMM
Adams State College
Robert Chandler
University of Central Florida
April Chatham-Carpenter
University of Northern Iowa
Leslie Connell
University of Central Florida
Peggy Cunningham
Dalhousie University
Carla Dando
Idaho State University
+BNFT&%POPWBO
Detroit College of Business
Douglas Dow
University of Texas at Dallas
A. Charles Drubel
Muskingum College
Philip F. Esler
University of St. Andrews
+PTFQI.'PTUFS
Indiana Vocational Technical
College—Evansville
Terry Gable
Truman State University
Robert Giacalone
University of Richmond
Suresh Gopalan
West Texas A&M University
Mark Hammer
Northwest Nazarene University
$IBSMFT&)BSSJT+S
Texas A&M University
Kenneth A. Heischmidt
Southeast Missouri State University
Neil Herndon
Educational Consultant
Walter Hill
Green River Community College
Jack Hires
Valparaiso University
David Jacobs
American University
R. J. Johansen
Montana State University–Bozeman
Edward Kimman
Vrije Universiteit
Janet Knight
Purdue North Central
Anita Leffel
University of Texas at San Antonio
Barbara Limbach
Chadron State College
Nick Lockard
Texas Lutheran College
Terry Loe
Kennesaw State University
Nick Maddox
Stetson University
Isabelle Maignan
ING Bank
Phylis Mansfield
Pennsylvania State University–Erie
Robert Markus
Babson College
Randy McLeod
Harding University
Francy Milner
University of Colorado
Ali Mir
William Paterson University
Copyright 2011 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.

xviii Preface
Debi P. Mishra
Binghamton University, State University of
New York
Patrick E. Murphy
University of Notre Dame
Lester Myers
University of San Francisco
Cynthia Nicola
Carlow College
Carol Nielsen
Bemidji State University
Lee Richardson
University of Baltimore
William M. Sannwald
San Diego State University
Zachary Shank
Albuquerque Technical Vocational Institute
Cynthia A. M. Simerly
Lakeland Community College
Karen Smith
Columbia Southern University
Filiz Tabak
Towson University
Debbie Thorne
Texas State University–San Marcos
Wanda V. Turner
Ferris State College
Gina Vega
Salem State College
William C. Ward
Mid-Continent University
David Wasieleski
Duquesne University
+JN8FCFS
Duquesne University
Ed Weiss
National-Louis University
+PTFQI88FJTT
Bentley University
Jan Zahrly
University of North Dakota
We wish to acknowledge the many people who assisted us in writing this book. We are EFFQMZHSBUFGVMUP+FOOJGFS+BDLTPOGPSIFSXPSLJOPSHBOJ[JOHBOENBOBHJOHUIFSFWJTJPO
QSPDFTT8FXPVMEBMTPMJLFUPUIBOL+FOOJGFS4BXBZEBBOE+FTTJDB5BMMFZGPSBMMUIFJSBT-
sistance in this edition. We are also indebted to Melanie Drever, Barbara Gilmer, and Gw-
yneth V. Walters for their contributions to previous editions of this text. Debbie Thorne, Texas State University–San Marcos, provided advice and guidance on the text and cases. Finally, we express appreciation to the administration and to our colleagues at the Univer- sity of New Mexico and Southern Illinois University at Carbondale for their support.
We invite your comments, questions, or criticisms. We want to do our best to provide
teaching materials that enhance the study of business ethics. Your suggestions will be sin- cerely appreciated.
– O. C. Ferrell – John Fraedrich – Linda Ferrell
Copyright 2011 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be copied, scanned, or duplicated, in whole or in part. Due to electronic rights, some third party content may be suppressed from the eBook and/or eChapter(s).
Editorial review has deemed that any suppressed content does not materially affect the overall learning experience. Cengage Learning reserves the right to remove additional content at any time if subsequent rights restrictions require it.

Discovering Diverse Content Through
Random Scribd Documents

vagyok, alulról vetem fölfelé.
S becsapta előttök az ajtót.
Minden ház zárva maradt szavaikra. Az üldözött secták népe
türelmetlen fanatismussal tagadta meg tőlük a falat kenyeret, s ott
hagyta őket megvirradni küszöbe előtt.
A piaczokon körülállták őket, s a helyett, hogy szükségeik után
kérdezősködtek volna, vallásuk elvei felett támasztottak vitát. Attól
kérjetek kenyeret, a kivel egy hiten vagytok! Ezzel utasíták el őket
mindenünnen.
Éhtől, szomjtól, fáradságtól leveretve mentek a szomszéd
városba. Ott egy főpap lakott. Egyenesen ahoz tértek be. Elmondák
utazásuk czélját, kiállott szenvedéseiket, s a Megváltó nevében
kérték segélyét, nyughelyet és eledelt.
Azon városban novatianok laktak. Az ordinatus azt felelte a
vándorok kérelmére, hogy elébb meg fogja őket vizsgálni a
gyülekezet előtt, ha vajjon méltók-e kérelmük megadására?
Bevezette őket a templomba, melyben sem urasztala, sem
keresztvíz-medencze nem volt látható.
A gyülekezet két részre volt osztva, középen álltak a «perfecti», a
nőt soha nem ismert férfiak. Hátrább a «credentes», kiknek meg volt
engedve, hogy egy gyermekük legyen, de több nem (az ottani
nőknek igen rútaknak kelle lenni).
A zarándokok kiállíttattak a nép elé, s az ordinatus kérdéseket
tőn elibük.
– Ki teremté az embert?
– Az Isten! felelének az ifjak.
– Hah! galiléok vagytok! ordítá a gyülekezet egyhangulag, rájuk
mutatva ujjaival.

– Az ördög teremté az embert, felelé az ordinatus. Kell-e
keresztvíz a hivőknek?
– Az mossa le bűneiket, felelt a három zarándok.
– Orthodoxok! orthodoxok! kiáltozák a «credentes».
– A consolamentum teszi azt, nem a víz, viszonzá az ordinatus, s
a harmadik kérdést tevé: kell-e imádkozni a hivőknek?
– Isten dicsőségére, viszonzának a kérdezettek.
– Tévelygők vagytok! kiáltá fenyegető hangon a pap, a test
sanyargatása az Isten dicsősége. Távozzatok e helyről tévelygők!
A gyülekezet felzúgott rájuk.
A zarándokok csak egy napi pihenésért esdekeltek, csak egy
enyhítő falatért. Az ordinatus buzgó iszonyattal eltelve lépett fel a
pulpitus lépcsőire, s jobbját az új testamentomra tevé, balját az ifjak
felé nyujtotta ki.
– Átok reátok tévelygők! Átok a vízre, melyben megmosdotok,
átok a légre, mit beszívtok! átok rá, ki ha éheztek, ennetek ád, ha
fáztok, tűzhelyéhez bocsát, ha elfáradtok, házába befogad, ha
meghaltok, eltemet.
Az ifjak kiüzettek a vakbuzgó nép által a templomból, ki a
városból, elűzték őket kutjaiktól, gyümölcsfáiktól. Tovább kellett
vándorolniok…
A legközelebbi városban, melyet elértek, adamiták laktak,
paradicsomi népek, kiknek hittana megveté a ruhában járást, a bűn
legnagyobb jelének tartva azt, ha valaki az Isten elől ruhák által
akarja magát eltakarni, s kinek ifja, véne, nője és férfija járt oly
módon, mint Ádám és Éva a paradicsomban, mielőtt a fügefalevél
feltaláltatott.
E sajátságos hitfelekezet, a mint megpillantá a városukba lépő
három ifjút, kiknek ruházata rögtön elárulá, hogy nem tartozik azon

felekezethez, mely megtagadja a szabókat és takácsokat, útjokat
állta s gunyolódva, szitkozódva hajtotta ki őket onnan.
– Nézzétek a bűnösöket, kik nem szégyenlenek ruhában járni! A
szemtelenek, kik ártatlanság helyett vászonnal takarják be magukat.
A gyalázatosak! kik bűnös voltukat rejtegetik. Az istenkáromlók, kik
azzal boszantják a teremtőt, hogy oktalan állatok gyapját kérik
kölcsön, mintha rájuk bizatott volna pótolgatni azt, a mit a teremtő
tökéletesnek alkotott. Ki innen, világ csufjai!
A paradicsomi nők és férfiak kikergeték városukból az ifjakat,
kövek és átkok repültek utánok bőséggel.
IV.
Ez országban nem lehetett tovább maradniok. Az üldözött
schismaticus secták népe elfoglalt menhelyén üldözővé vált,
kegyetlenebbé, mint az erdő fenevadai.
Vissza kellett fordulniok, elhagyni a lakott mívelt földet, s neki
indulni az északi rengetegeknek, miknek kietlen terjedelmét a
legmagasabb hegycsúcs sem volt képes beláttatni.
Ez volt a Caucasus.
A legelső domb felett megállítá utitársait Julián, megmutatá nekik
a kietlen, néptelen vidéket, mely lábaiknál elterül, s megkérdezé
tőlük, ha leend-e bátorságuk a vadonhazát keresztül bujdosni vele?
A kietlen ormokon egyedül barangolt a szél, – a berkek sötét
mélyiből ordított az aranyfarkas, – a barnuló éjszakában sehol egy
pásztortűz sem égett, – ember nem lakott a tájon.
A vándorok egyike visszaborzadt a magánytól, s elmaradt
társaitól a rengeteg széliben, mely körülfogta a láthatárt, s melybe út
nem vezetett. A másik kettő búcsut vőn tőle s odább ment. Eltüntek
a sivatagban, a szélzúgás elnyelte lépteik hangját.

Tizenhárom napig utaztak az erdők között. Az árnyék volt
vezetőjük, s a fák derekát benőtt moh. Erdei vadgyümölcs nyujta
silány táplálékot, vad tövisbokor menhelyet a vihar ellen.
De ha leszállott az est, a királyi bujdosó lehajtá fejét társa ölébe,
álmodó lelke előtt megjelent a bájos vidék; – a napsugáros mező,
hol a fehér ménes legel, – a lilaszínű hegyek, bókoló pálmafáikkal, –
az ábrándos őshaza, s másnap ismét tovább mentek szélzúgásnál,
sötét erdőben, vadfolyamokon keresztül.
Egyszer egy irtott helyen, hol az erdő közepett egy egész nagy
földnyomáson fiatal cserje sarjadzott, egy különös romra akadtak.
Egy tágas kerek sánczolat, – széles fatörzsökök egymás mellé két
sorban leverve, s a sorok közei földdel kitöltve. A kerek gyűrű-sáncz
mérföldnyi tért keríte be.
Az avar elődök körvárai voltak ilyenek.
A sáncz sehol se volt megtörve; a fák teli nőtték a tért, melyet
bekeríte, – széles kapui előtt virágzott a bokor, tetején a vadvirág
hullatta repülő magvait.
Körül a rengetegben itt amott egy-egy négyszögű kő volt valami
füves dombra fölállítva, minőket régi sirokra állítottak az
ősmagyarok, a hova egy hőst fektettek.
Tehát itt jártak valaha.
Az erdő puszta volt és lakatlan. Sehol emberi kéz nyomai.
Napi járó földdel odább találtak egy kecskepásztort, a ki a tuskó
hajlékán túl emberi lakot nem látott, az elmondá a vándoroknak az
apáról fiúra maradt mondát: hogy itt száz meg száz év előtt egykor
egy nagy nép lakozott. Messze földről jöttek ide, messze földre
mentek innen, senki sem tudja, hová. Ők építék a sánczokat, miket
benőtt a vadbokor. Ők alusznak a négyszögű kövek alatt, melléjük
fektetve buzogány, nyíl és a széles kard. Egyszer egy másik nép jött
utánuk, ők kiálltak ellene s a mint szembeállanának, megismerték

egymást, testvérek voltak, összeölelkeztek, s azután együtt
fölkerekedtek innen, s elmentek messze, messze! Azóta senki sem
lakja e földet.
A két ifjú ősei sirhalmán aludt, és ősei sirhalmán még egyszer oly
szépnek, nagynak álmodá az ősi hazát, mely után vágyai vitték, mint
valaha.
Egy nyomára már találtak a keresett népnek, melynek mindegyik
lépése egy-egy győztes csatatér volt, s buzgalmuk kétszerezve lőn
azt magát is föltalálni.
V.
Sokáig vándoroltak még az ifjak, hazát keresve. Az erdő elhagyta
őket, következett a harasztos sivatag, a kietlen orosz puszta, melyen
a végig süvöltő északi szél sem hegyet, sem fát nem talál. A
pusztaság vadjai messziről bámulva üvöltének a két vándorra. Ember
soha sem járt erre. A szikes istenátkozta földön aszú páfrán
csenevészett, a ködös, borongós égről vak holdak, vak napok
ijesztgetének csoda tüneményeikkel, kettős, hármas alakban jelenve
meg az ég boltján.
S ilyenkor, midőn köröskörül hallgatott a világ, messze és közel
emberi hajlék nem látszott, mi jól esett a vándoroknak egymás
szavait hallani, egymás szavaiban az édes anyanyelvet, s a kölcsönös
lelkesülést.
A hon, a melyben születtek száz és száz mértföldnyire volt már
mögöttük és ott a távolban sem övék többé. A másik hon, melyet
kerestek, épen olyan messze volt előttük s bizonytalan, hogy rá
fognak-e valaha találni? Egymás keble volt egyetlen menhelyük az
ősvilági fenyér közepett, egymás szava az egyetlen vigasz, egymás
arcza az utolsó emlék, mely velök maradt a hazából.

Tán ha egyedül kellett volna beutazni egy magános embernek e
hangtalan, lakatlan országot, megőrült volna a nyomasztó
magányban, eltévedt volna a vadak közt, s lett volna olyan, mint
azok.
Egyszer, hosszú bujdosás után füstöt láttak fölszállani a távolban,
s arra vették útjokat.
Rég nem láttak emberarczot, s a hosszú magány után vágytak
egygyel találkozni, bárha idegennel is.
A sivatag szélén alán vadászok ültek a nagy tűz körül. Vad
kékszemű óriások, kik gyalog űzik meg a pusztai szarvast, s ököllel
verik le a sörényes bölényt. Öltözetük vadállatok bőre volt, a hosszú
szőke haj vállaikat verte. Bölények szarvaiból ittak a tűz körül
leheveredve.
A vándorok emlékében megújult a rémes monda a kegyetlen
pogánynépről, mely a vándor idegent megáldozza véres isteneinek;
de Julián biztatólag szorítá meg társa kezét: ha hited erős, sziklákat
mozdíthatsz el; és mi hiszszük, hogy testvéreinkhez el kell jutnunk,
nekünk nem szabad itt elvesznünk.
Az alán vadászok vidám képpel fogadták a vándorokat, közéjük
ültették, bort és húst adtak kezökbe. Jó, kedélyes nép volt ez. Lehet,
hogy a kiket a csatában fogott, azokat megáldozá, de vendégeit
szivesen szokta fogadni.
Míg a vadászok a vad dalolás között szilaj táncz- és
fegyverjátékkal mulatták magukat, Julián elábrándozva ült a tűz
mellett; a kezébe adott bölényszarvból kidült a bor a földre; oldalán
függő kését elővette s ábrándja képeit méla merengései közt
ráfaragta az ivószarúra; csataalakokat, ijas, pánczélos hősöket,
oroszlánok, párduczok képeit, mikkel lovas amazonok vínak, trónon
ülő királyokat, s hölgyeket, kik a virágok közt fekszenek; a mint e
művészetet a byzanczi udvarnál eltanulta.

Az alánok, – a mint az ivókürtöt visszaadná nekik, – elámultak a
rajta levő faragványon, s tetszésök legvilágosabb jelével vették körül
az ifjakat. Felvették őket vállaikra, úgy vitték fejedelmük elé, a ki egy
bőrházban lakott, melyet százados tölgyek árnyaztak be.
Fél esztendeig tarták itt az ifjakat. Az alán előkelők kürtjei
megnépesültek czifra faragványokkal; az Árpádok ivadéka
tulipánfaragással kereste eledelét.
Az alánok váltig rémíték, ijeszték őket a további úttól. Elmondták
nekik, hogy határaikon túl nem lakik más nép, mint tatár és
izlamhívő, s a mi még azokon túl van, az egy köves, rideg puszta,
melyen lovas soha nem járhatott.
Az egyik társ ingadozott, csak Julián maradt hiténél. Fel kell őket
találnia.
Elváltak az alánoktól s tovább mentek.
Julián nem győzte társát biztatni; csüggedt volt az, elvesztette
hitét, kétségbe esett végczélja fölött.
– Sehol sincs már többé magyar, mondá búsan, s nem álmodott
többé a napsugáros mezőkről.
Egyszer egy országba értek, melyet mahomedán nép lakott.
– Látod! mondá a hitében gyűlölt, az alán igazat mondott, elmult
innen már a magyar!
Az ifjú a legelső városban megbetegedett, nem volt hite tovább,
mely erőt adott volna neki a szenvedések ellen, útja felén meghalt;
ott eltemették idegen földön, mindkét honától oly messze.
Julián egyedül maradt.
VI.

Julián egyedül maradt szenvedéllyé érlelt ábránd hitével. Nem
volt többé a ki megszólítsa az édes csengő magyar nyelven, nem volt
a ki szenvedéseit megossza, a ki egy biztató szót szóljon hozzá.
Annál nagyobb lőn vágya eljutni oda, a hol azok laknak, a kik
megfogják érteni nyelvét és honszerelmét.
Egy török imám szolgálatába állott, ki keletre volt utazandó; de a
szolgaruhában is király maradt ő, országok ura, miket lelkében
teremtett, s midőn a tevéket vezetve, ura mellett járt a köves úton,
akkor is fönn viselte homlokát, mintha koronák terhét emelné rajta.
A kereskedelmi karaván, melyhez Julián szegődött, egy pusztán
vonúlt keresztül, melyen több napi járóföldnyire sárga összeállt
kavics és repülő homok terült a láthatár egyik szélétől a másikig. Itt-
ott források körül zöldült csak valami katáng. Jó a tevének, más állat
azt sem eszi meg.
Juliánnak ekkor jutott eszébe először az alánok intése. E pusztán
a magyar nép nem vonúlhatott keresztül. Annyi lóval, annyi gulyával
e homoktengeren egy napig sem lehetne járnia. E gondolat jobban
gyötré, mint égető szomj, s napszúrás… Tehát a legerősebb hit nem
volna más, mint ábrándkép, s annyi kiállott szenvedés csak egy őrült
álomnak lett volna áldozatul hozva?
Érzé, hogy tagjai reszketnek, hogy ereje maradoz, a hit távozni
kezde tőle. Este, midőn a karaván pihenni települt egy forrás mellé,
nem birt a kétség miatt elaludni. Térdre veté magát s szorongatott
lelkét fölemelte az Istenhez, ki a csillagos ég minden szemeivel
látszott reá lenézni… Imádkozott… És azután el tudott aludni…
Az ég csillagait nézve aludt el. Lelke még azután is az ég
csillagait látta, s úgy tetszék neki álmában, mintha egy csillag jönne
felé nagy lassúdan közeledve, a déli láthatárról észak felé tartva. A
közelgő csillag mindig nagyobb-nagyobb kezde lenni, nem soká
olyan lett, mint a hold, sötétebb és világosabb foltok lőnek benne
kivehetők: völgyek és hegyek. – Mindig közelebb jött hozzá. A
holdszerű fénynek már színes zománcza kezdett átéledni, a mezők

zöldje virult ki legelébb, azután a tavak kékje, lassankint az erdők
sötét zöldjébe mentek át az árnyas foltok. A csillag mindig közelebb
és közelebb jött, egy roppant gömb vált belőle, s a csillaggömb
tájain kiderültek erdők, völgyek, a napsugáros mezők, miken fehér
nyájak legeltek csendesen, a lilaszin dombok, miken tarka sátrak
voltak felvonva, az ezüst folyamok kigyói, mik bókoló pálmaerdők
között folytak csillogva alá, és a széles kék tavak, mik fölött fehér
rajokban repültek a kócsagok.
– Ah, keresett haza! sóhajta az álmodó, s már a csillagvilág oly
közel jött hozzá, hogy már csak egy szökés kellett, hogy
hanyathomlok belehulljon, már hallá az édes danát, mit vízért járó
magyar leányok zengnek a folyamok partján, már érzé a szédítő
holdkór vágyat, mely ellenállhatlan erővel készteté őt aláhullani a
vonzó, hívó égi testbe. Megyek! megyek! rebegé és kinyujtotta
kezeit, s rohanva szökött le az édes tájra… és fölébrede.
A mint hanyatt feküdt, látta még most is az égen a távozó
meteort, mely fényesen, mint a hold vonult lassú röpüléssel délről
északkelet felé, hosszú tűzfarka szikrázva vonúlt utána, s messze-
messze elrepülve, a barna lilaszín gőzkörben mindig inkább vörösebb
lett, s a láthatáron alul veszett el.
Az ifjú fölkelt fekhelyéből, lázas szíve vert hevesen, nem szólt
senkinek, tömlőjét megtölté vízzel, nehány marok pálmaszilvát vett
magához, s elindult a csöndes éjben útmutató csillaga után.
A csillag északkelet felé futott, tehát egészen eltérve azon
iránytól, melyben a karaván megindult. Julián az éj csöndében
elhagyta a karavánt, magasztos ábrándhitű lelke el volt telve a nagy
szellem csodajelenségeivel, a ki választottaival álomlátásokban
szokott beszélni, s útmutató csillagokkal vezetteti őket, léptei alatt
zörgött az oáz leveles harasztja, mely lassankint el kezdett
maradozni tőle, s nemsokára a süppedező kavicsos homokot érzé
lábai alatt. Hátra sem tekintve haladott a kitüzött táj felé. Idegeinek
elfogyott ereje kétszeresen tért vissza, valami varázs hatalom aczéllá

edzette izmait, úgy neki indult, mintha a világ végéig meg sem
akarna pihenni.
Nem sokára otthon leszünk, suttogá magában ábrándos
örömmel.
VII.
Az éj vége felé járt már, a látkör keleti részén domború fénykúp
kezde emelkedni, melyet egy pillanat mulva maga a nap követett, a
szürkület e tájon csak egy pillanatig tart.
Julián a feljövő napvilágnál széttekinte a vidéken. Puszta volt az
és üres köröskörül. A széles sárga homoktengeren sehol egy tárgy,
melyen a szem megakadjon. Egy meghalt világ az egész.
Minő ijesztő hajnal! Másutt a nap feljöttére ezer színt vesz
magára a természet, a lombok, a virágok között megindul a
hajnalkisérő szellő, a madarak megszólalnak, a patak zúgása hallik.
Itt semmi sem hirdeti, semmi sem fogadja a feljövő napot, a legelső
sugár előtt felveszi a vidék halottsárga leplét, minden hallgat, s szél
csak kétszer fú egy évben e tájon, és az a Samum.
Julián borzadva érzé e táj kétségbeejtő magányát, döbbenve
tekintett vissza a karaván felé, melyet elhagyott; nyoma sem látszott
már annak a látkörön, az elhagyott oáz messze elmaradt mögötte.
Úgy képzelé, mintha még a tevék csengetyüit hallaná, s a léptek
ropogását. Káprázat volt! a mennyire a szem látott, üres volt az
egész vidék és hangtalan. Egy fehér éjszaka.
Az ifjú először érzé életében, hogy egyedül maradt; egyedül egy
ismeretlen, járatlan sivatagban, hol nem csak ember, de még növény
sem él. Szíve elszorult az eszme facsaró nyomása alatt; egy tömlő
víz, egy zacskó pálmaszilva volt minden készülete a véghetlen útra,
egy zarándokpálcza, végén kettős kereszttel, minden fegyvere az

ismeretlen veszélyek ellenében, de még nem engedé őt leroskadni,
kétségbeesni a hitté szentelt honvágy.
Távol azon irányban, melynek indult, a látkör széliben meglátszék
egy magas, vörös domb, valami kopár syenit sziklaorom, mit a
homok félig betemetett, a vándor azt tüzé ki magának czélpontul,
remélve, hogy a vidék túl ismét új arczot ölt, s megindult felszentelt
megnyugvással a sorsba.
A nap mindig feljebb szállt ez alatt, s mentül magasabbra hágott,
annál égetőbben sütött alá; minő unalmas lehet ott a nap, hol az
égen soha felhő nem jár, mely körül mindig egyhangú kék a levegő!
A homok lassankint izzóvá melegszik át, úgy hogy délfelé szinte
fehérleni látszik a hőség miatt.
Julián erős akarattal folytatá útját a vörös szikladomb felé. Olykor
valami nagy fenevad nyomai szelték keresztül útját, mely valaha itt
járt; itt most egy fehérlő csont meredt ki a homokból, tán eltévedt
ember, vagy megölt állat, kinek tetemeit széthordták a vadak.
A nap már hanyatlott, midőn a vándor nagy fáradság után elérte
a vörös sziklahalmot, melyet messziről czélba vett; kopár,
növénytelen bércz volt az, sívár rétegei között soha semmi fű nem
tenyészett, itt-ott egy nagy hasadék látszott rajta, mit tán a nap
heve repesztett; a kő rétegei óriási lépcsőket képeztek a domb
tetejéig.
Julián felkapaszkodott a lépcsőkön, s széttekinte a domb
magassáról. Csak a pusztát látta nagyobbnak onnan. Túl rajta
ugyanazon halottvilág terült, mely innen, ugyanazon üres
végtelenség, a lemenő nap izzó fénye semmi tárgyat sem mutatott
az éktelen sivatagban.
A zarándok leült a kőre, nem érzé, hogy el van fáradva, de még
is ott maradt, az volt az egyetlen tárgy, mely kivált a sík egyhangú
homokból, azt választá éji tanyának.

A nap leszállta után elhüvösült a levegő, de az átmelegült kő még
akkor is oly forró maradt, hogy szinte sütötte a rajtafekvőt.
Körül csöndes volt a világ.
A néma pusztaság közepében a vándor aludt egyedül kopár
sziklai fekhelyén, s álmában tájak és emberek alakjai váltogatták
egymást, kiket sohasem látott, de a kik még is mind oly
ismerősöknek látszottak előtte, mintha közöttük nőtt volna fel.
VIII.
A nap legelső sugára felkölté az álmadozót. A ligetek és lakóik
képe szerte röppent, az éber tekintet nem látott mást, mint a
sivatagot és a magánosan utazó napot.
Útnak indult. Messze, igen messze látszott egy másik domb.
Fáradságos járás után azt is elérte nagysokára. Azon túl ismét csak
oly sivatag tünt elő, s ha a harmadik czélponthoz is eljutott, megint
csak e kopár képet látta ismételve.
– Sehol sem lesz-e már ennek vége?
Negyednap, ötödnap elmult, hatodnapra elfogyott a vándor
tömlőjéből a víz, s a pusztából még mindig nem hatolt ki.
Egész hosszú nap egy enyhítő csepp nem érinté ajkát, fáradtan,
eltikkadva vonszolta magát odább; mely eddig világrészszel előtte
járt, fáradatlan lelke, most már ez is maradozni kezde tőle,
visszament emlékében a hátrahagyott útra, a hátrahagyott hazába,
annak virányain vette pihenését. Egy homokdombra lerogyott.
Minden ereje elhagyá.
– Bár maradtam volna ott örökre meghidegült tűzhelyednél.
Lennék koldus a hazában, még is benne volnék. Lennék a
börtönben, lennék üldözve, lennék a sírban, vagy a vesztőhelyen,
még is otthon volna az. Őrült lélek, hová jöttél velem… Csak egy

ember volna közel, bárha nem földim is, ozmán vagy patarén, hogy
emberszót hallanék, midőn meghalok. Vagy egy madár, vagy egy
vadállat, hogy lássak valami élőt, midőn én megszünök. Vagy volna
csak egy árnyékos fa, melynek lombja alatt lelkem kilehelleném,
hogy ne az égető napsugár ölne meg!
S ime, midőn káprázó szemeit fölveté, egy délczeg barna
oroszlán jött reá szembe merész rátartással; a komoly vadállat
föltartotta fejét, aranyos sörénye reszketett erős nyakán, lassú,
méltóságos lépéssel jött a vándor felé.
Julián nyugodtan állt meg előtte, köpenyét válla körül veté,
rendületlen bátorsággal néze a közelgő fenevad szeme közé. Az is
reá nézett. A két királyi lény önkénytelen tisztelettel bámult
egymásra; a fenevad egy perczre megállt, azután félrefordult,
mintha nem állhatná ki azt a vad emésztő lángot, mely a férfi
szemeiből felé sugárzott, felnézett a napba, s azzal végig ordítva a
sivatagon, tova száguldott, bozontos farkával csapkodva két oldalát.
Julián érzé Isten fölkelő ujját homlokán. Kiben a puszták királya
megismeré a választottat, annak nem szabad, nem lehet elvesznie.
Még egyszer fölemelé arczát; a nap mérgesen, vadul sütött alá
megölő sugaraival; a hol az oroszlán végig ment a puszta fövényen
egy száraz acanthius hevert, melyet messzeföldről fútt ide a vihar;
annak aszú levelein egy fénylő pont ragyogott. Egy vízcsepp volt az,
mit az oroszlán sörényét megrázva oda hullatott.
Az ifjú lelke egy pillanat alatt megtalálta a vezérgondolatot. Az
oroszlán fürödni volt. Itt valahol forrásnak kell lenni közel.
Felkapta vándorbotját, s új erővel, új akarattal megindúlt az
oroszlán nyomain. Lelke ismét előtte járt, s homloka nem érzé a
napszurást, mely égető nyomással tüzött le reá. Arczára az idegláz
kórpirossága ült ki. Ereje ki volt már merülve, most a szenvedély
kölcsönze neki újat. Sietett, sietett. Már látott messze a láthatáron
valami világoskék tömeget feltünni, még nem tudá: bércz-e vagy
felhő? Az oroszlán nyomai, mint egy hosszú gyöngyfüzér, épen arra

felé vezettek. Szemeit le nem vevé azon pontról. Mentül közelebb
ment hozzá, annál jobban kitünt előtte annak alakja, egy nagy
havasi hegyforma volt a messzelátszó csúcs, mely sziklakirálynak
vala teremtve kisebb testvérei fölé. Már jött közelebb feléje a
láthatáron sötétülő erdő, már könnyü szellőt is érze lengeni: vágyó
lelke végig repdesé az útat odáig és vissza, míg a roskatag test
vánszorogva tántorgott előre.
IX.
Leszállt a nap, feljött a hold. Az ég megnépesült csillagezerekkel.
Julián kábult fővel tekintett föl az égre. A csillagok, mint valami
égi csodák szemei, gúnyolódó pillogással néztek alá a tántorgó
emberre, feje felett égett az Albireo, a hattyú napfehér csillaga,
oldalt a láthatár fölött ragyogott vérvörösen az Antares, a scorpio
szive, és mindenfelé, a merre tekintett, ragyognak elé az apróbb,
nagyobb égvilágok, a mérhetlen távol s az elérhetlen vágyak égi
jelképei, mik között egyedül úszott végig, mint egy ezüst csónak, az
új hold gerezdje, képmása az őrjöngő ábrándnak.
Az ifjú beteg szorongást érze szivében, szomj és lélekbántalom
megbéníták erejét, az ábránd és napszúrás elkábítá fejét, tántorgott,
elesett, a vándorbot kihullott kezéből, azt képzelé, hogy most sietve
halad, egy előtte futó csillagot üldözve; előre, előre, hebegé zsibbadt
halálos álmában s mozdulatlanul feküdt a földön.
E pillanatban dal szólalt meg a vidéken. Édes csengésű női ének
bánatos, panaszos hangjai, végig rezegve a halk éjszakában.
Ha a sírban aludt volna már, föl kelle ébrednie az ifjúnak e
hangokra. Emberhangok voltak azok, bájos nő hangjai és – magyar
hangok!

«Repülj madár, repülj
El a tenger mellé.»
Életre villanyozva szökött fel az ifjú fekhelyéből. A vér még
egyszer megindult hevesen lüktetni aléló szivében, könyökére
emelkedve hallgatódzott: nem álom volt-e az, a mint álom volt az
egész élete? Az édes csengésű hang még közelebbről zengett:
«Apámnak anyámnak
Szállj az ablakára,
Az én levelemet
Tedd az asztalára.»
Ah ez nem lehet többé képzelet! Ez nem álom. Az ifjú felkelt
helyéből reszkető tagokkal.
«Ha kérdik, hol vagyok?
Mondjad, hogy rab vagyok;
Kezemen, lábamon,
Bilincset hordozok…»
– Ki vagy te? ki vagy te! kiálta föl őrült elragadtatással a feléledt
vándor, nő? vagy szellem? vagy álmaim csalóka tündére? Szólj, ki
énekelsz itt az éjszakában.
Az ifjú könnyű léptek neszét hallá, s a félhold ezüst világánál
valami fehér lenge alakot láta felé közeledni, egy remegő leánykát,
kinek arczát nem láthatá a félhomályban, de alakjában valami
gyermeki nyulánk karcsuságot vehete ki.
A leány odalépett hozzá, s a mint az ifjú nem birt megmozdulni,
szenvedélyesen borult nyakába a lány, s bizalmas testvéri néven
szólítá őt: «bátyám, édes bátyám» s a közben hévvel szorítá őt
gyöngéd pihegő kebléhez.

Az ifjú most már valóban azt hivé, hogy álmodik, hogy azon
álomlátások egyike ül szivén, melyekről jól tudja az ember: hogy
most álmodik, és még sem bir fölébredni. «Óh Isten, mint ég
fejem», sohajtá elepedve.
A leány elfutott, Julián olynemű lubiczkolást hallott, minő a
megmerített edény bugyogása, s nehány percz mulva telt korsóval
jött vissza a leányka, s azt az ifjú kezeibe adta. A szomjtól elkinzott
bujdosó mohón ragadta azt magához, s midőn a jéghidegségű víz
ajkait érinté, egyikébe képzelé magát azon kápráknak, midőn az
álmában szomjazó hűs patakba véli magát vissza.
A leány a hűs forrásvízzel meglocsolta az elalélt arczát, s a mint
az magához kezde térni, gondos ápolással térdelt mellé a földre, s
fejét gyöngéd karjaira vette, és homlokát megcsókolá.
Julián nem álmodott csókról soha, érzé, hogy ébren kell lennie,
szive oly örömet kezde érezni, melyet sem ébren, sem álmában nem
ismert az előtt.
A leány az ifjú nyaka körül fűzte karjait.
– Mi hírt hoztál a kék víz mellől édes bátyám? szólt hozzá kedves,
ismerős anyanyelven. Él-e még apám, az ősz vezér? nem ittak-e még
új szövetséget a kehelyből? Mondottak-e új jóslatot a táltosok?
Égnek-e még a tűzhalmokon a ghylák üstjei? Éneklik-e még a
gyászdalt a barna hajadonok az elveszett lányról? Nem lőttek-e
három nyilat valamely rokonom sírjába? Harczoltak-e rabonbánok a
tatárokkal? Győztek-e?
Julián magasztos örömmel reszketve ragadta meg a leány kezét.
– Tehát élnek ők! Él még magyar, van még másik haza! Szólj,
hogy jöttél el onnan? Hol hagytad el őket? Én nem vagyok testvéred,
de fogok az lenni. Engem messze föld szült, távol hideg ország,
ezerszer megy le addig a nap, míg ember onnan ide jut; hol az
elszakadt magyar nép viszontagságos hazát fogadott magának,

onnan jöttem én el, titeket felkeresni; mennyiszer akart a
kétségbeesés megölni, s most az örömtől halok meg.
A leány szemérmesen fejlett le az ifjú kebléről.
– Úgy hasonlítasz bátyámhoz. Apám sokat beszélt a messziföldi
rokonokról, kik elmentek hírt keresni. Ezüst szempilláin egy nagy
köny rezgett olykor. Szép hazátok van-e ottan?
Az ifjú sóhajtott és nem felelt.
– Óh, a miénk ott a kékvíz mellett oly gyönyörű; a virágos
halmok fehér sátraikkal, a hullámos tavak fehér hattyúikkal, s a
napfényes rónák fehér méneikkel. A ligetes bérczek mohos
homlokain vadat üző ifjak kürtrivallása szól, a patakok partján játszó
hajadonok éneklése hallik, fehér fátyolt forgatnak fejeik körül, s a
midőn ellenség közelg, nincs vár, nincs árok, mely mögé elbujjék
valaki, a síkság megtelik ezer meg ezer lovasvitézzel, a csatakiáltást
az ég visszhangozza, s ha visszatér a győző, a víg áldomáson harsog
a szilaj dal, a bátrak éneke, míg az elesettek koszorúzott sírja körül
bánatos lejtéssel zeng gyászos éneket a méla szűz-sereg.
– Ah, merre vannak ők? kiálta fel az ifjú felugorva és neki indult a
puszta éjszakának.
– Messze, messze, felelt a lány bánatosan. Túl a kék bérczen,
még a vízen is túl, ott kezdődik nagy Magyarország határa.
Ott születtem én, ott tanultam virágokkal játszani, a mik itt nem
teremnek, ott tanultam dalt mondani, a mi itt nem hallik. Egyszer
társnéimmal a kék vízben fürödtünk, midőn ólálkodó tatárrablók
rajtunk ütöttek. Társnéim elfutottak; engem elragadtak a tatárok, s
elhoztak rabul ez idegen földre. Gyenge gyermek voltam, alig tíz
esztendős. Azóta négyszer volt már tavasz, virágot soha sem hozott
e kopár száraz földnek, sem én nekem reményt a szabadulásra.
Gyakran kiülök a szűk ház ajtajába, hol a tatár kényúr laknom
kényszerít, s mélázva tekintek a kék hegyek felé, és a tájra, mely
azon túl fekszik, s elgondolom, hogy soha sem fogom azt látni

többet. Apám nagyon szeretett. A tatár chán, ki sokszor érezé a
magyarok karjai sulyát, elveszésem után nem sokára kihirdetteté
országában, hogy a magyar vezér szövetséget igért neki, ha leányát
visszaadja, a ki tehát elrabolta, adja elő nagy jutalomért. De én
elhallgattam, hogy én vagyok az, a kit keresnek. Inkább én legyek
rab halálom napjáig, mint a magyar nemzet csak egy pillanatig.
– Jer, velem fogsz jönni, szólt hevesen az ifjú. Te vezetsz, én
védelek. Te régi hazádat fogod meglátni, én az ujat.
– De te fáradt vagy, nem mehetünk messze. Utólérnek
bennünket. Elveszünk.
– Nem a fáradság vette el erőmet, hanem a kétségbeesés; az
öröm visszaadta azt ismét. A vészektől megőriz az Isten, kinek neve
legyen áldott.
Julián letérdelt, és kezeit összetevé.
– Mit cselekszel? kérdé tőle a leány.
– Imádkozom.
– Miért nem állva? miért nem az égre nézve? Nem ismered már
nemzetünk védcsillagát, a gönczölt?
– Erősebb Istent tanultam ismerni e halvány csillagoknál, ki
ezeknek is ura. Láthatlan ő, a szemnek hunyva kell lenni, midőn a
lélek hozzábeszél.
És azután sietve megindult a két messzeföldről találkozott rokon,
hátuk megett egy köves domb alatt egy nagy szétszórt tatárváros
maradt el messzire, a hegyes tetők alól apró csillagokként pislogtak
a tűzhelyek fényei; nem sokára egy sűrű erdő elfedé a menekvőket,
mely a bérczek sötét ősrengetegéhez mintegy világoszöld
szegélyzetet képeze. Ott sietve haladtak a sűrűben, míg a hold is
leszállt, akkor ledültek pihenni egy mohos fa tövébe. Az álom
tündérujjai lecsukták szemeiket.

X.
A nap sugára szétsütött a vidéken. Julián még mindig álmodott,
most már nem egyedül látta a verőfényes mezőket, egy lenge, tünde
női alak járt előtte álmaiban, egy mosolygó szép leányka, kinek
beszédes szemei annyi rejtett édes titkot mondtak el az álmodónak,
mikről gondolatja sem volt. Emberekkel találkozott, kik mind ismerői
voltak, még a völgyek, halmok is, a pusztai oroszlán is, midőn
hozzászólt, megérté, és a fehér paripák odafutottak elébb, s mikor
mindenki ott volt körüle, s midőn ismét senkisem volt, a bűbájos
szép leány, a mosolygó harmatarczczal lengett egyedül előtte,
lelkétől elválhatlanul.
A ligeti madárdal felkölté az aluvót. Mily különbség, hajnal és
hajnal között. Ugyanazon nap, mely megölő villámfénynyel lobogott
a pusztaságon, itt ezüst havasok mögül virágnyitó szelid fénynyel
tekinte szét, a vidéken bokrozó cserjék lombján csillogott a harmat
gyémántja; a nagy óriási cserfák, egy-egy mint egy egész templom,
zöld boltozattal enyhe árnyékot vetettek a bársonyos mohpázsitra,
melyen a vándor feküvék. A kék égen uszkáltak a fehér felhők, zöld
lombon ringatá magát az énekes madár, a fák dereka körül fonódott
folyondár kék és piros méztartó virágain döngött a lepke és a méh, s
a távolban úgy csevegett, úgy zuhogott valami kis patak.
A vándor hálateljesen tekinte körül, s im egy vadrózsabokortól
félig eltakarva ekkor pillantá meg az ifjú vezetőjét, a távol-honi szép
leányt.
A gyermek még mindig aludt, behunyt szemmel is bájoló. Az
arcz, mely a sáppadt holdsugárnál félelem s aggály miatt halvány
volt és bánatos, most eleven lőn és mosolygó, az arczára hajló
vadrózsa reszketett forró lehelletétől.
Julián oly különöset érze szivében. Mintha mindig vágyott volna e
vonzó arcz látása után, mintha jól esnék neki, hogy e kedves lényt
megismeré, mintha több volna az, mint hála, több mint

testvérérzelem, a mit iránta kezd érezni, s még egyszer oly szép
leendne a keresett másik haza, azt tudva, hogy ő is ott lesz.
A madár megszólalt, a falevél megzörrent, a szép lány
felébredett.
Felsóhajtott, szemeit felveté, a meleg napsugár tele fénynyel
sütött szelided arczára. Az ébredő leány összetevé keblén kezecskéit
és szemeit az égnek emelé.
– Imádlak nemzetem Istene… szólt halk áhitattal. Légy üdvöz
nap, ki éltet adsz. Légy üdvöz föld, ki adsz hazát. Légy üdvöz lég, ki
a szabadságot adod. Légy üdvözölve víz, ki adsz egészséget…
Imádlak magyarok Istene.
S azután megfordult, mellette ülő utitársát, ki elbűvölten bámult
ragyogó szemeibe, megölelte és szemérmesen megcsókolá.
Julián szemei kápráztak. E csók lelkét járta keresztül, pedig az
nem volt egyéb, mint egy ártatlan üdvözlégy jele, mely őseink
szokásaiból e mai napig fenmaradt, egy tiszta, szűzies kegy, melyet
szemérmes nyíltsággal nyujt a magyar hölgy annak, a kit üdvözöl,
legkisebb vétkes utógondolatja nélkül a szívnek, legkisebb
szégyenpirja nélkül az arcznak.
De az ifjú szivében e csók egy új világot teremte. Elfelede
mindent, a mit a lánynak mondani akart szent térítői buzgalommal
keresztyén hittanokról. Új lélek, új élet szállt egyszerre keblébe.
Egész valóján egy mindenható ösztön melegsége kezde áthevülni, a
világteremtő Istennek legmelegebb ihlete, a szerelem…
Hideg tudás, üres álmok, kinzó vágyak, mind mind elenyésztek ez
új, ez ismeretlen, e bűvös-bájos érzelem előtt, maga a világ is
átváltozott, szebb volt az ég, szebb a föld, mint azelőtt.
Alig mert a kedves gyermekre pillantani, pedig azután alig tudta
róla szemeit levenni, míg az gyanútlan ártatlansággal hizelgve simult
melléje s gömbölyű szép kezecskéjét vállára tevé, kis fejét arra
fekteté, a bársony fekete fürtök az ifjú kezét érinték.

– Menjünk tovább, menjünk tovább! szólt Julián, egész valójában
remegve, pedig kedve lett volna örökre ott maradni.
– Nincs miért félnünk többé, biztatá a lányka, kényuram
rablókalandra ment, mire megjő, mi otthon leszünk.
Ismerem e kis patakot, mely itt előttünk buzog fel, ez elvezet
bennünket hazámba.
S azzal kézenfogta a lányka utitársát, nem tudva, mily háborgó
indulat kelt annak szivében azon forró, harmatgyönge kéz folytonos
érintésivel, vezetve őt maga mellett, s szüntelen csevegve és
kérdéseket intézve hozzá, mikre Julián a legcsodálatosabb feleleteket
adta.
Elmondatta vele hazája eseményeit, s ő is elmondta a magáét, s
akár népe hőseiről beszélt fellángoló arczczal, akár a csendes,
magános boldog vidékről ábrándos fátyolozott szemekkel, akár
anyjáról könyezve, akár a viszontlátás közel örömeiről repeső
kaczajjal, Julián mindig szebbnek, szebbnek találta őt, s elvesztette
lelkét a lány nézésében.
A patak medre volt vezetőjük. A kis ezüst folyó halkan, csevegve
futosott előttük, mintha hivogatná őket maga után, majd mohos
kősziklák között, majd hullott fatörzsök alatt el-elbúva, néha apró
zuhatagokra töredezve a zöldre festett sziklán, másutt szivárványos
kagylókon, s szines karniol-kövecseken gördülve végig, s a behajló
szomorúfűz galyait ringatva, majd alábban a fűbe csendesen
elterülve, s a partjára nőtt virágok képeit tükrözve vissza.
Az erdők gyümölcsfákkal voltak rakva, a kis lány néha félre futott,
s pillanatok mulva kaczagva tért vissza, ruhája felhajtott szárnyát
teliszedve piros gyümölcsökkel, s onnan kinálva ártatlan naivsággal
utitársát, ki inkább szeretett volna ott rögtön meghalni.
Délfelé, mikor a nap hévvel kezde sütni, a két bujdosó egy sötét
barlanghoz ért, melynek hűs nyilása vad-szőllővenyigével benőve,
oly nyugalmas árnyékkal kinálkozott a fáradtak elé. A nap félig

besütött a zöld lombozaton keresztül, fölötte egy folt vadméh ütött
tanyát, döngve járva ki s be sziklai odvából.
– Oh mi kedves hely ez, monda a lányka, a barlangba futva, itt
megpihenhetünk; ni milyen puha moh, mint a selyemgyapjú, milyen
édes rajta feküdni. Jőjj ide te is, mindketten elférünk. Én
összehuzódom, s neked is lesz mellettem helyed.
Julián a megőrüléshez volt közel.
– Azt nem teszem – ezért a világért! mondá magában lihegve,
minden vére lángra gyúlt e gondolattól. Elfordult onnan.
– Jőjj ki te is gyermek onnan. Meleged van, meg fogsz hülni, ülj
inkább ide a folyampartra.
– Jó lesz, ide melléd, szólt a lányka duzzogás nélkül, s leült a
pázsitos fűbe Julián mellé, s virágokból füzért font az ifjú fejére.
– Még nem is tudom nevedet, hogy hínak? kérdé gyermekesen.
– Julián.
– Julián? soha sem hallottam ily nevet. Tán Gyula?
– Legyek az, ha jobb szereted.
– Mikor nálunk a gyermeknek nevet adnak, az anyja meg szokta
csókolni olyankor. Hát téged már most ki csókol meg?
Julián keble lángolt; a kötekedő tréfa még szította tüzét.
– És mi a te neved? kérdé a leánytól.
– Delinke.
– Nem keresztyén név, de szép, mondá magában Julián, s arra
gondolt, hogy a helyett, hogy ő térítené meg a lányt, az téríti meg
őt.

Welcome to our website – the ideal destination for book lovers and
knowledge seekers. With a mission to inspire endlessly, we offer a
vast collection of books, ranging from classic literary works to
specialized publications, self-development books, and children's
literature. Each book is a new journey of discovery, expanding
knowledge and enriching the soul of the reade
Our website is not just a platform for buying books, but a bridge
connecting readers to the timeless values of culture and wisdom. With
an elegant, user-friendly interface and an intelligent search system,
we are committed to providing a quick and convenient shopping
experience. Additionally, our special promotions and home delivery
services ensure that you save time and fully enjoy the joy of reading.
Let us accompany you on the journey of exploring knowledge and
personal growth!
ebookluna.com

(eBook PDF) Business Ethics: Ethical Decision Making & Cases 9th Edition

About This Presentation

Slide Content

Tags

Categories

Download

Quick Actions

Statistics

Related Slideshows

(eBook PDF) Business Ethics: Ethical Decision Making &amp; Cases 9th Edition

About This Presentation

Slide Content

Slide 1

Slide 3

Slide 4

Slide 5

Slide 6

Slide 7

Slide 8

Slide 9

Slide 10

Slide 11

Slide 12

Slide 13

Slide 14

Slide 15

Slide 16

Slide 17

Slide 18

Slide 19

Slide 20

Slide 21

Slide 22

Slide 23

Slide 24

Slide 25

Slide 26

Slide 27

Slide 28

Slide 29

Slide 30

Slide 31

Slide 32

Slide 33

Slide 34

Slide 35

Slide 36

Slide 37

Slide 38

Slide 39

Slide 40

Slide 41

Tags

Categories

Download

Quick Actions

Statistics

Related Slideshows

DTI BPI Pivot Small Business - BUSINESS START UP PLAN

CATHOLIC EDUCATIONAL Corporate Responsibilities

Karin Schaupp – Evocation; lançamento: 2000

Pillars of Biblical Oneness in the Book of Acts

7-10. STP + Branding and Product &amp; Services Strategies.pptx

Business Legislation PPT - UNIT 1 jimllpkggg

(eBook PDF) Business Ethics: Ethical Decision Making & Cases 9th Edition

7-10. STP + Branding and Product & Services Strategies.pptx