Edgar Morin - Os 7 saberes necessários à Educação do Futuro

Esta é uma apresentação elaborada por Ana Paula Farias e Renata Tárrio referente ao livro "Os sete saberes necessários à educação do futuro" de Edgar Morin. A proposta é refletir sobre a importância da obra na Docência do Ensino Superior.

1. Os sete saberes necessários à educação do futuro EDGAR MORIN Ana Paula Farias Renata Tárrio

2. Biografia Nasceu em 1921, em Paris, onde vive atualmente ; Morte da mãe em 1931 ; Estudou direito, história, filosofia, sociologia e economia ; R esistência à ocupação nazista durante a Segunda Guerra Mundial. Sociologia Necessidade da integração das diversas áreas do saber ; Estudos inter e transdisciplinares foram inicialmente olhados com desconfiança por grande parte da comunidade científica;

3. O método  – seis volumes publicados entre 1978 e 2004 ; P ioneiro e principal teórico do paradigma emergente da ciência na virada do século XX para o XXI: o pensamento complexo ; Morin é hoje considerado um dos mais importantes pensadores vivos;

4. P residente da Associação para o Pensamento Complexo, Presidente da Agência Europeia para a Cultura, membro fundador da Academia da Latinidade, co-director do Centro de Estudos Transdisciplinares da École des Hautes Etudes en Sciences Sociales . É também investigador e membro honorário do Instituto Piaget; Edgar Morin produziu seu primeiro livro quando tinha apenas 25 anos, iniciando uma carreira longa e produtiva; Pelo menos 50 obras de relevância e significado são anotadas em seu currículo.

5. O arquiteto da complexidade No lugar da especialização, da simplificação e da fragmentação de saberes, Morin propõe o conceito de complexidade; A meta é a transdisciplinaridade. "Só convencido de que tudo se liga a tudo e de que é urgente aprender a aprender, o educador adquirirá uma nova postura diante da realidade, necessária para uma prática pedagógica libertadora”.

6. Transdisciplinariedade  Enfoque pluralista do conhecimento objetivo: através da articulação entre as inúmeras faces de compreensão do mundo, alcançar a unificação do saber; Assim, unem-se as mais variadas disciplinas para que se torne possível um exercício mais amplo da cognição humana; Este olhar múltiplo permite que se abranja a complexidade crescente do mundo pós-moderno, o que justifica a definição da transdisciplinaridade como um fluir de ideias e, mais particularmente, um movimento de reflexão sobre estes conceitos; Esta expressão foi criada pelo educador Jean Piaget;

7. Desde o século XX, vem se desenvolvendo no meio acadêmico, visando conectar o campo universitário ao restante da sociedade, distanciados justamente pela tendência à máxima especialização profissional; Usar a transdisciplinariedade permite transpor este abismo e formar não mais especialistas, mas sim profissionais com uma bagagem mais ampla, melhor preparados para enfrentar o competitivo e feroz mercado de trabalho.

8. Os sete saberes necessários à

9. 1) As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão É preciso considerar o erro e a ilusão para que o conhecimento avance; Todo conhecimento comporta o risco do erro e da ilusão [...] A educação deve mostrar que não há conhecimento que não esteja, em algum grau, ameaçado pelo erro e pela ilusão.

10. Belém São Paulo X

11. Polaridade política brasileira

12. 2) Os princípios do conhecimento pertinente Morin defende que não é preciso acabar com a ideia da disciplina, mas rearticular a ideia da disciplina em outros contextos; Para que o conhecimento seja pertinente a educação deve tornar o contexto, o global, o multidimensional e o complexo evidentes; Há ciências que já praticam o conhecimento pertinente, como a Ecologia que junta outras áreas do conhecimento; Por isso, o conhecimento pertinente é uma ideia contra a fragmentação.

13. Sexual DIVINO AMOR

14. 3) Ensinar a condição humana Precisamos entender que temos multidimensionalidades, além de sermos culturais, somos também naturais, físicos, psíquicos, míticos e imaginários; Ideia de Sapiens demens ; Conhecer o humano é situá-lo no universo [...] [...] O homem somente se realiza plenamente como ser humano pela cultura e na cultura. Não há cultura sem cérebro humano, mas não há mente, capacidade de consciência e pensamento, sem cultura.

15. “De médico e louco todo mundo tem um pouco”

16. 4) Ensinar a identidade terrena A terra é a nossa pátria. A ideia da identidade terrena está ligada a ideia da sustentabilidade; Construir um planeta sustentável significa construir um planeta viável para as futuras gerações.

17. EUA X Afeganistão

18. 5) Enfrentar as incertezas A ciência cartesiana construiu a ideia de que tudo que é científico pertence ao reino da certeza; Seria preciso ensinar princípios de estratégia que permitissem enfrentar os imprevistos, o inesperado e a incerteza, e modificar seu desenvolvimento, em virtude das informações adquiridas ao longo do tempo; A incerteza pode comandar o avanço do saber e da cultura.

19. Sobre o café...

20. 6) Ensinar a compreensão A compreensão deve ser o meio e o fim da comunicação humana. A comunicação humana deve ser voltada para a compreensão; Nossas instituições de ensino são caracterizadas pela incompreensão: disciplinas que brigam com as outras...; A ideia da compreensão pode ser estendida ao planeta que precisa de mais compreensão. O que caracteriza hoje nosso planeta, enquanto terra pátria é a incompreensão políticas, ideológicas e econômicas.

21. Charlie Hebdo

22. 7) A ética do gênero humano A antropoética é a ética do gênero humano. O ensino da antropoética precisa ser reintroduzido nas escolas; Antropoética : Indivíduo Sociedade Espécie; Desenvolver a ética do gênero humano, através da consciência de que o humano é, ao mesmo tempo, indivíduo, parte da sociedade e parte da espécie. A importância da democracia “Não desejar para os outros, aquilo que você não deseja para você ”

23. Quem também pensa assim? Bauman - Ambivalência Boaventura da Silva Santos – Ecologia dos saberes Paulo Freire – Educação bancária

24. O propósito dos 7 saberes para a Educação no Ensino Superior Os sete saberes podem contribuir para juntar as disciplinas. Na prática se propõe uma redefinição dos currículos que integrem os saberes e propiciem a formação e as ações de um novo tipo de professor; O pensamento complexo não é contra a disciplina, mas abre outros campos para a disciplina. Sua introdução no ensino pode nos levar possivelmente para rumos inovadores na construção do conhecimento.

25. Revisar currículos; Integrar as disciplinas e religar os saberes; Reorganizar o pensamento; Abrir outros campos de saberes; Recusar a separação entre razão e emoção, ciência e arte, ciência e mito.

26. Referências EDGAR MORIN. Disponível em: < http://www.edgarmorin.org/que-es-transdisciplinariedad.html> Acesso em: 20 de Março de 2015 INFOESCOLA. Transdisciplinaridade . Disponível em: <http://www.infoescola.com/educacao/transdisciplinaridade/> Acesso em: 20 de Março de 2015 INSTITUTO PIAGET. Biografia: Edgar Morin. Disponível em: <http://30anos.ipiaget.org/complexidade-valores-educaocao-futuro-edgar-morin/programa/conferencistas/edgar-morin/conceitos-chave.htm> Acesso em: 18 de Março de 2015 MORIN, Edgar. Os sete saberes necessário à educação do futuro. 2. ed. rev. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2011. REVISTA ESCOLA. Edgar Morin: O arquiteto da complexidade. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/formacao/arquiteto-complexidade-423130.shtml? page =2> Acesso em: 18 de Março de 2015 OS SETE SABERES. Disponível em: <http://pt.slideshare.net/sandrasan10/os-sete-saberes-morin-sntese> Acesso em: 20 de Março de 2015 TRANSDISCIPLINARIDADE NA ESCOLA. Disponível em: <https://transdisciplinaridade.wordpress.com/2012/07/20/edgar-morin-seu-pensamento-transdisciplinar-e-a-educacao-planetaria/> Acesso em: 20 de Março de 2015