Edgar Willems

Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Ainhoa Muñoz Gilibert, Arantxa Muñoz Gilibert, Ana Bocuñano Gaviño

1. Edgar Willems
Ainhoa Muñoz Gilibert | Arantxa Muñoz Gilibert | Ana Bocuñano Gaviño

2. ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN

1.1. BIOGRAFÍA Y CRONOLOGÍA
1.2. CONTEXTO HISTÓRICO

2. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

3. CONCLUSIÓN

4. EJERCICIOS

5. BIBLIOGRAFÍA

3. 1. INTRODUCCIÓN

4. 1.1. BIOGRAFÍA Y CRONOLOGÍA
●Edgar Willems nació en Lanaken, Bélgica, el 13 de octubre de 1890.

●Formación: estudios de maestro. Escuela de Bellas Artes de Bruselas.
Autodidacta en lo que a la música se refiere.

●París en el año 1920. Ambientes idealistas y espiritualistas, frecuentó
también a numerosos pintores y poetas.

●Conservatorio de Ginebra.

●En 1949 fundó la editorial Pro Música en Fribourg, donde publicaría toda
su obra.

●En 1956, abrió los primeros cursos de iniciación musical para los niños de
5 a 7 años.

5. 1.1. BIOGRAFÍA Y CRONOLOGÍA

●La actividad profesoral de Willems continuó hasta 1971.

●Murió más tarde, en 1978 en Suiza.

●En España comenzó a hacerse conocido en 1983, durante un curso en Santander organizado por
ESME ESPAÑA.

●Por otro lado, Edgar Willems fue también el inventor de diferentes tipos de material auditivo: el
audiómetro, el sonómetro y el audicultor.


AUDIÓMETRO SONÓMETRO AUDICULTOR

6. 2. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

7. 2.1. METODOLOGÍA
Edgar Willems aporta unas profundizaciones y orientaciones más teóricas que prácticas abordando el
perfil de la música desde el punto de vista psicológico. Centra sus actividades en el juego mediante el
cual descubre ritmos interiores e investiga los planos instintivos, afectivos y mentales del niño.
Esta corriente se basa en la diferenciación entre educación musical y enseñanza musical tradicional.



El método propone una serie de fases fundamentales
que deben trabajarse en la clase de música:
-Desarrollo sensorial auditivo.
-Desarrollo del instinto rítmico.
-Canciones elegidas pedagógicamente .
-Desarrollo de “tempo” y del “carácter” mediante
marchas.

8. El valor psicológico de la música va a primar sobre la perfección formal y aparece una educación
musical con un doble valor: como actividad en sí misma y como preparación para la vida.
Willems acepta como la más apta, la psicología musical analógica, estudiando el ordenamiento
jerárquico de los elementos musicales (ritmo, melodía y armonía) y su analogía con hechos
cotidianos, números, etc.
CIFRAS UNO DOS TRES
VIDA MUSICAL RITMO MELODÍA ARMONÍA
VIDA HUMANA FÍSICA AFECTIVA MENTAL
1 > 2 > 3 : desde el punto de vista ordinal, al uno (ritmo), viene en primer lugar, es indispensable para
la melodía así como ésta lo es para la armonía.
1 < 2 < 3 : desde el punto de vista cardinal, el dos (melodía) es más que el ritmo, puesto que lo
contiene. A su vez, la armonía los contiene a ambos.
1 + 2 = 3 : la armonía (3), resulta de la unión de ritmo y melodía.

9. El solfeo viviente 4º grado.
-Se empieza con la lectura musical
-Estudio del instrumento
-Escritura rítmica
La iniciación del presolfeo: 3º grado.
-Organización de todos los fenómenos
vividos, realizando, de manera
homogénea.
-Paso del concreto al abstracto
La iniciación musical: 1º grado.
-Prima la vivencia y los aspectos
concretos
-Descubrimiento de los fenómenos
musicales
-El despertar del interés.
La iniciación musical: 2º grado.
-Prolongación más consciente del 1º
grado
-Transcripción gráfica de algunos
fenómenos musicales auditivos y
rítmicos, con más exigencia, más
memoria y más conciencia relativa.
2.2. GRADOS DEL MÉTODO

10. 3. CONCLUSIÓN

11. 3. CONCLUSIÓN
Edgar Willems trata de hacer más humana y lúdica la educación musical enfocándola especialmente a
la educación infantil, destacan tres aspectos:







Musicales: Con los que
pretende que amen la música
desarrollando todas sus
posibilidades y abriéndose a
las manifestaciones de las
diversas épocas y culturas.
Humanos: Trata de que
mediante la música se
desarrollen armónicamente
todas las facultades del
individuo, haciendo hincapié
en las intuitivas y creativas.
Sociales: Enfoca su método a
todo tipo de alumnado,
poniendo gran énfasis en el
beneficioso trabajo en grupo
y en su prolongación al
ámbito familiar.

12. 4. EJERCICIOS

13. 4. EJERCICIOS
EJERCICIO 1: Con los Ojos Cerrados, Señalar el Lugar de donde Viene el Sonido y Caminar hacía él.

EJERCICIO 2: Dada una Serie de Objetos Sonoros Similares, buscar la Pareja de uno Dado (Memorizar el
Orden de Aparición). Por Ejemplo: Una Pareja de Sonidos de Animales (Perro y Gato), una Pareja de
Sonidos de la Naturaleza (Agua y Lluvia) y una Pareja de Sonidos de Ciudad (Pitido Coche y Sirena de
una Ambulancia).

EJERCICIO 3: Se da una Serie de Golpes Rápidos sobre la Mesa y los Alumnos Repiten por Pura
Sensación, Sin Contar, y se les Pregunta ¿Cuántos Son?.

EJERCICIO 4: Se da un Ritmo determinado y los Alumnos Imitan dicho Ritmo (Imitación Ritmos).

https://www.youtube.com/watch?v=jPm0mrAjuK4



EJERCICIO 5: Pregunta y Respuesta.

14. 5. BIBLIOGRAFÍA
Para la Realización del Trabajo hemos hecho Uso de la Siguiente Bibliografía:

- https://www.docenotas.com/144796/edgar-willems-busca-una-educacion-musical-integral-todos-los-ninos/
- https://www.melomanodigital.com/edgar-willems-una-educacion-musical-integral-para-todos-los-ninos/
- https://enclavedesi.com/biografia-edgar-willems-en-enclavedesi/
- http://www.filomusica.com/filo45/willems.html
-https://www.escuelamusica.net/escuela-musica-infantil-metodo-willems-en-valencia-y-la-eliana-que-es-la-pedagogia-willems.ht m
- https://aulavirtualdemusica.com/achieve-your-goals-in-lesser-time/
- https://html.rincondelvago.com/metodo-edgar-willems.html
- https://metodologiamusicalunr.wordpress.com/edgar-willems/
- https://sites.google.com/site/pedagogiamusi/m/metodo-willems






“ LA MÚSICA NO ESTÁ FUERA DEL HOMBRE SINO EN EL HOMBRE ”
EDGAR WILLEMS