EDUCACAOFISICA curriculo carioca -2020.pdf

Currículo Educação
Física do Municipio do Rio de Janeiro 2021

1. PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
Secretaria Municipal de Educação
Subsecretaria de Ensino

2. Prezados Professores,
OprocessodeRevisãodasOrientaçõesCurricularesdeEducaçãoFísicadaSecretariaMunicipaldeEducaçãodoRio
deJaneirodeve,segundoasorientaçõespresentesnoGuiadeImplementaçãodaBaseNacionalComumCurricular¹(2017),“[…]
produzirumdocumentoquetenhacomoreferênciaasaprendizagenspautadaspelaBNCC,quereveleaidentidadedecadalocalidade
ouregiãoequesejaapropriadopeloseducadorescomoumdocumentoorientadordasuaprática”(2017).
Noqueserefereàs“[…]aprendizagenspautadaspelaBNCC[...]”éimperiosodardestaqueaofatodeque,já,na
2ªVersãoRevistadaBaseNacionalComumCurricular(2016),ocomponentecurricularEducaçãoFísicapassaraacontarcomuma
propostadeorganizaçãocurricularqueexpressavaamédiadopensamentodeprofessores,investigadoresegestoresbrasileirosque
vêm,hámuitosanos,sededicandoaestatemática.
AexpressãodopensamentomédiodaquelesquetêmaáreadaEducaçãoFísicaescolarcomofocodeatuaçãoe
estudo,fazdaBaseNacionalComumCurricular/EducaçãoInfantileEnsinoFundamental(2017)umpoderosoinstrumentode
organizaçãodeumcomponentecurricularque,historicamente,foientendido“[...]comoumaatividadedestituídadeintenção
pedagógica,marcadaporumapráticameramenterecreativa,nosprimeirosanosdavidaescolar,pelodesenvolvimentodaaptidão
físicaedesportiva,nosanosintermediários,epeladispensadapráticanoantigosegundograu”(BNCC,2016).
Tomandocomoexemplo,emumprimeiromomento,aEducaçãoInfantil,éimportantedestacar,naBNCC(2017),a
centralidadequeobrincareosrelacionamentostêmnavidadascriançaspequenas,possibilidadesdeaprendizagens,
desenvolvimentoesocialização(DCNEI,Art.9º,2010).
Outroelementoimportante,incorporadoàetapadaEducaçãoInfantil,naBaseNacionalComumCurricular,inspirado
nasDCNEI(ParecerCNE/CEBnº20/09,2010)equetem,naEducaçãoFísica,umespaçofértilparaoseudesenvolvimento,refere-se
aosseisdireitosdeaprendizagemquedevemsergarantidosnaEducaçãoInfantil.Sãoeles:conviver,brincar,participar,explorar,
expressareconhecer-se(BNCC,2017).
AindanaetapadaEducaçãoInfantil,aBNCC(2017)assumeeestrutura-seapartirdaideiadosCamposde
Experiência(presentesnoParecerCNEn.º20/2009)“comoorganizadoresdocurrículodaEducaçãoInfantil”(BNCC,2017)e,no
quedizrespeitoaocomponentecurricularEducaçãoFísica,hádestacadaresponsabilidadepelodesenvolvimentodosobjetivos
previstosnocampodeexperiênciaintituladoCorpo,gestosemovimentos.
¹ Guia de Implementação da BNCC (2017) elaborado a partir das contribuições do Consed(Conselho Nacional dos Secretários Estaduais de Educação) e da
Undime(União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação) para apoiar gestores estaduais e municipais no percurso de (re)elaboração da proposta
curricular de suas redes. Ler mais em: http://www.consed.org.br/media/meeting/599b30fc60278.pdf(Consultado em abril de 2018).
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3. Nestesentido,selevarmosemconsideraçãocomoatemáticadoCorpoedoMovimentoforatratadaeestruturadaem
documentoscurricularesdaEducaçãoInfantilanteriores-nosReferenciaisCurricularesNacionaisdeEducaçãoInfantil/RCNEI(1998)
enasDiretrizesCurricularesparaaEducaçãoInfantil/DCNEI(2010)–érazoávelreconhecermosqueaBNCC(2017)incorporaum
avançoconsiderávelparaaáreadeconhecimentoresponsávelpordartratamentopedagógicoaestestemasnapré-escola,ouseja,a
EducaçãoFísica.
EmrelaçãoaoEnsinoFundamental–AnosIniciaiseAnosFinais–aBNCC(2017),alémdeincorporaroacúmulodos
estudos,debatesereflexõesdesenvolvidosnosúltimos30/40anosnocampodaEducaçãoFísicaescolar(noqueserefereaos
aspectosdenaturezaepistemológica,curricularemetodológica),teveasensibilidadedecaptarparticularidadeshistóricasdeste
componentecurricularquesereferema:a)especificidadesgeracionaisdaformaçãoinicialdeseucorpodocente;b)faltadetradição
nasuaorganizaçãocurricular;c)fragilidadesepistemológicasdecorrentesdoscontextospolítico-educacionaisdasúltimasdécadase,
comoconsequênciadasparticularidadesanteriores,d)necessidadedeadequaçãoàsdiferentesrealidadesdeinfraestrutura
pedagógicadasescolasexistentesnoBrasil(ausênciadeespaçoseequipamentosadequadosparaarealizaçãodasaulasde
EducaçãoFísica).
Nestesentido,aBNCCapresentaasUnidadesTemáticas,osObjetosdoConhecimentoeashabilidadesdaEducação
FísicaparaoEnsinoFundamental,organizadosemquatroblocos,considerandoosanosdeescolaridadeaserematendidos:Bloco1
(1ºe2ºanos)–Bloco2(3º,4
º
e5ºanos)–Bloco3(6ºe7ºanos)–Bloco4(8ºe9ºanos).
Estaformadeorganização,apresentadapelaBNCC,especificamenteparaocomponentecurricularEducaçãoFísica,
criamaiorespossibilidadestemporais,estruturaisepedagógicas.Emprimeirolugar,paraosdocentesgarantiremasocializaçãodos
conteúdos/temasamparadospelaliteraturaespecíficaeprevistosnaorganizaçãocurriculare,emsegundolugar,garantemelhores
condiçõesaosdiscentes,deacessoaoconhecimentohistóricoeculturalmenteproduzidonoâmbitodaculturacorporaldemovimento
eque,poraquelasmesmasrazões–temporais,estruturaisepedagógicas–nãoteremsidoobjetodedireitodecamadasexpressivas
dapopulaçãousuáriasdosistemapúblicodeensinobrasileiro.
Noqueserefereà“[…]identidadedecadalocalidadeouregião[...]”,consideramosqueodocumentointitulado
RevisitandoasOrientaçõesCurricularesdeEducaçãoFísica(MATTOS,DEVIDEetal,2016)exerceopapelfundamental,previsto
noreferidoGuia,deexpressaredarluzaopensamento,àproduçãoeaofazerdosprofessoresdeEducaçãoFísicaqueatuamna
RedeMunicipaldeEnsinodoRiodeJaneiro.
PorsetratardeumaRededeEnsinodeexpressivaproporçãoecomapeculiaridadedeofereceraEducaçãoFísica,
comocomponentecurricular,desdeoingressodoalunonaEducaçãoInfantilatéaconclusãodoEnsinoFundamental(inclusiveno
PEJA),érelevantedestacarqueofatodestedocumentocurriculartersidopensadoeelaborado,duranteumperíododequatroanos
(2012a2016),porumGrupodeTrabalhocompostoporquarentaprofessoresdaárea,representantesdasonzeCoordenadoriasde
Educação–CREs-daSME/RJ,equeutilizouodiálogopermanentecomometodologiadetrabalho,ocredenciaparacomporcoma
BNCC(2017)estanovaversão(re)elaboradadasOrientaçõesCurricularesdeEducaçãoFísicadaRedeMunicipaldeEnsinodoRJ.
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4. ²DocumentoresponsávelpelarevisãoeatualizaçãodasOrientaçõesCurricularesdeEducaçãoFísicapublicadasem2010(RETONDAR,2010)
Nessecontextoe,ainda,considerandoasorientaçõespresentesnoGuiadeImplementaçãodaBaseNacionalComum
Curricular(2017),nosentidodevalorar“aidentidadedecadalocalidadeeregião”,éimportante,também,levaremcontaa
diversidadegeracionaldosprofessoresedeseuscorrespondentesperíodosdeformaçãoacadêmica,vistoque,naRedeMunicipalem
questão,hádocentesingressantesnosconcursosde1985,1988,1992,2001,2003,2006,2010e,nomaisrecente,em2015.
OutravariávelquedáprotagonismoeparticularizaaEducaçãoFísicanestaRededeEnsinodizrespeitoaosseus
números,sempretãoexpressivos,comoporexemplo,ofatodestecomponentecurricularestarpresenteemtodasasescolasdo
EnsinoFundamentalepossuiremtornode3.300profissionais,configurando,atualmente,osegundomaiorquadrodeprofessores
regentes.
Este,talvez,sejaopontoestratégicodetodaequalquerelaboraçãodeumdocumentodeOrientaçãoCurricular.Isto
porquedenadaadiantaráoesforçodeinúmeraspessoasedeequipesdetrabalho,denadavaleráocustofinanceiroparaconcretizar
estainiciativa,seaquelesqueestãonochamado“chãodaescola”nãoseapropriaremenãousufruíremdoconjuntodeconceitos,
normaseprocedimentospresentesemumdocumentodestanatureza.
Portanto,entendemosqueserãofundamentaisasaçõesdeformaçãocontinuadaeemserviçoparaecomos
ProfessoresRegentesdeEducaçãoFísicadestaRedeMunicipaldeEnsino(recém-ingressantese“veteranos”)paraque,
gradativamente,sejageradoummovimentodeapropriaçãodoCurrículoCariocadeEducaçãoFísicaporintermédiodapropagaçãode
uma“onda”deformaçãoemserviço.
Entretanto,esta“onda”nãosepropagarásenãoseperceberqueoalunoqueestánaescolaéumcidadãodedireitos,
independentedesuaorigemsocioeconômica,desuaetnia,desuaorientaçãosexual,desuaopçãoreligiosa,etc.Porserumcidadão
dedireitos,eletem,entretantos,odireitodeseapropriarcomqualidade,doconjuntodeconhecimentosproduzidos,históricae
culturalmente,noâmbitodaculturacorporaldomovimento.
E,noqueserefereaotemadireitodeacesso,certamente,énesteaspectoqueresideograndeavançodaBNCC
(2017)emrelaçãoaospretéritosdocumentosdeorientaçãocurricularnacionaiselocais.DeacordocomoArt.1ºdaResolução
CNE/CP,N.02/2017,queinstituieorientaaimplementaçãodaBNCC(2017):
ApresenteResoluçãoeseuAnexoinstituemaBaseNacionalComumCurricular(BNCC),
comodocumentodecaráternormativoquedefineoconjuntoorgânicoeprogressivode
aprendizagensessenciaiscomodireitodascrianças,jovenseadultosnoâmbitodaEducação
Básicaescolar,eorientamsuaimplementaçãopelossistemasdeensinodasdiferentes
instânciasfederativas,bemcomopelasinstituiçõesouredesescolares(BNCC,2017,p.4).
Estesconhecimentostêm,naescola,oespaçoprivilegiadoparaasuasocializaçãoe,noprofessordeEducação
Física,oagentequalificado,academicamente,paraexerceropapeldesocialização.
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5. Portanto,aRevisãodasOrientaçõesCurricularesdeEducaçãoFísicadaRedeMunicipaldeEnsinodoRiodeJaneiro,
produzidaapartirdodiálogofértil,respeitosoepropositivoentreaBNCC(BRASIL,2017)eodocumentointituladoRevisitandoas
OrientaçõesCurricularesdeEducaçãoFísica:documentoteórico-metodológico(SME,2016)sevaleudaquiloqueestesdois
documentostrazemdemelhorparaocontextodaorganizaçãocurriculardadisciplinadeEducaçãoFísicanaRedeMunicipalde
EnsinodoRiodeJaneiro,qualseja,atraduçãodasespecificidadesteóricas,metodológicaseepistemológicasdareferidaárea,em
conjuntocomassuasespecificidadesestruturais,didáticasepedagógicasparaumalinguagemqueincorporeestasvariáveiseque
projetearealidadeatualdestecomponentecurricular(compoucatradiçãodeorganizaçãocurricular)paraumcenáriopróximo,com
possibilidadesconcretasdesuperaçãodosproblemasapontados.
Importantedarmosdestaqueaofatodequeestedocumentoincorporaoconceitodecompetência,presentenaBNCC
(2017),compreendendo-ocomooconhecimentoemação,expressonoArt.2ºdaResoluçãoCNE/CP,N.02/2017:“Asaprendizagens
essenciaissãodefinidascomoconhecimentos,habilidades,atitudes,valoreseacapacidadedeosmobilizar,articulareintegrar,
expressando-seemcompetências”(BNCC,2017,p.4).
Aofimdodocumento,umaseçãochamada“ComentáriosPedagógicos”,destacaparticularidadesdocomponente
curricularEducaçãoFísica.Omaterialvisadestacarosavançoseasparticularidadesdocomponente,contempladospelaBNCC,
quantoàdistribuiçãodosconteúdosaseremdesenvolvidosemblocoscompostospordoisoutrêsanosdeescolaridade.
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6. 1.º e 2.º
ANOS
COMPONENTE CURRICULAR –EDUCAÇÃO FÍSICA
HABILIDADES
OBJETOSDE CONHECIMENTO
CULTURA
CORPORAL
DO
MOVIMENTO
JOGOS
Usarvariadosjogosebrincadeiras,deformaindividualecoletiva,valorizandooseucaráter
lúdico.
JOGOS POPULARES REGIONAIS
Desenvolveracoordenaçãomotoraampla,associadaaoestímulo,àimaginaçãoeàcriatividade
apartirdejogossimbólicos,executandomovimentoscorporais.
Desenvolverconceitosdeseriaçãoeclassificaçãocomjogosdeconstrução,.
Praticarjogospopularesecoletivoscomregrassimples,expressando-seatravésda
representaçãocorporal.
Inferirconceitosdegrandeza,sequêncialógica,códigosdeleituraeescrita,cores,noçõesde
tempoeespaço.
Desenvolverumaconexãoentreorealeoimaginárioatravésdejogosdeconstruçãocomregras
maiselaboradas,.
GINÁSTICAS
Reconhecer,deformamediada,osprimeiroselementosdaginásticageral.
GINÁSTICA GERAL
Expressar,deformalúdica,osprimeirosmovimentosginásticos,enfatizandooprazerem
participar,emdetrimentodaexecuçãodetécnicasespecíficas.
Praticarmovimentosginásticos,demonstrandonoçõesbásicasdedomíniocorporal.
Identificar,deformalivreeespontânea,osprimeirosfundamentosdaginástica,jáiniciandoo
usodeaparelhos.
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7. 1.º e2.º
ANOS
COMPONENTE CURRICULAR –EDUCAÇÃO FÍSICA
HABILIDADES
OBJETOSDE CONHECIMENTO
CULTURA CORPORAL DO MOVIMENTO
ESPORTES
Aplicarmovimentosqueremetamaesportesdemarca,jáconsagradospelaculturapopular,comregras
adaptadas,deformalúdica.
ESPORTES
DEMARCA
E
DEPRECISÃO
Operarmovimentosbásicosdoatletismo.
Operarequipamentosespecíficosdealgumasmodalidadesesportivasdemarca,deformalúdicae
meramenteexploratória.
Empregarmovimentosqueremetamaesportesdeprecisão,jáconsagradospelaculturapopular.
Usarequipamentosespecíficos,comobolas,raquetes,tacos.
Desenvolverascompetênciascomunicativaevisualcomosprimeirosmovimentosdoesporteescolar,.
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8. 1.º e2.º
ANOS
COMPONENTE CURRICULAR –EDUCAÇÃO FÍSICA
HABILIDADES
OBJETOSDE CONHECIMENTO
CULTURA CORPORAL DO MOVIMENTO
DANÇAS
Diferenciaratividadesrítmicaseexpressivas,recriando-asdeformalivreeespontânea.
DANÇAS
COMUNITÁRIAS
E
REGIONAIS
Empregarmovimentosqueremetamàidentificaçãodeanimais,profissões,esportes,e/ououtras
práticascotidianas.
Interpretarascantigasderodaatravésdesualetra,ritmoemelodia,apartirdemovimentosrítmicose
coreográficos.
Praticarmovimentosqueremetamapráticascotidianasdouniversoinfantil.
Expressar-se,deformasimbólica,explorandocorporalmenteoespaçodisponível.
8

9. 3.º, 4.º e5.º
ANOS
COMPONENTE CURRICULAR –EDUCAÇÃO FÍSICA
HABILIDADES
OBJETOSDE CONHECIMENTO
CULTURA CORPORAL DO MOVIMENTO
JOGOS
Demonstrardomíniodeconceitosdegrandezaesequêncialógicaemjogose
brincadeiras,
JOGOS POPULARES
DO BRASIL
E DO MUNDO
E DE MATRIZES
INDÍGENA E AFRICANA
Demostraratitudederespeitoesocializaçãoemjogoscooperativos,.
Praticarjogosebrincadeirastípicosdasculturasafricanaeindígena.
Participardejogosebrincadeiras,deformaindividualecoletiva,Identificardiferençasde
habilidademotora,gênero,idade,força,jácomeçandoademonstrarumapostura
cooperativaesolidária.
Coordenarderegras,identificandoasuaaproximaçãocomdeterminadosesportes
coletivos,vivenciaralguns“grandesjogos”,e/oujogosesportivos.
Usarelementostécnicosetáticosdeformamaiselaborada,realizandodeslocamentose
movimentações.
Proporemgruposjogoscooperativoseinclusivos,assumindoumaposturasolidária.
Identificarsuasregrasecaracterísticasbásicas,participandodejogosdematrizafricana.
Usarosprimeiroselementostécnicosetáticoscaracterísticos,deformaaindapouco
elaborada,participandodoschamados“grandesjogos”,pré-requisitosbásicosparaa
iniciaçãodeesportescoletivos.
GINÁSTICAS
Usarmateriaiseobjetosdeapoio,atravésacrobaciasemalabarismosmaiselaborados.
GINÁSTICA GERAL
Usaroprópriocorpocomomeiodeconstruçãodefigurasvariadas.
Empregarelementosdaginásticageral,acrobáticaecircense.
Empregaraginástica,apartirdesituaçõesdidáticasqueestimulemoconhecimentosobre
oprópriocorpo.
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10. 3.º, 4.ºe 5.º
ANOS
COMPONENTE CURRICULAR –EDUCAÇÃO FÍSICA
HABILIDADES
OBJETOSDE CONHECIMENTO
CULTURA CORPORAL DO MOVIMENTO
ESPORTES
Selecionarmovimentosqueremetamaesportesconsagradospelaculturapopular,com
regrasadaptadas,semfunçãocompetitiva(massim,lúdica!).
ESPORTES DE CAMPO,
DE REBATIDA, DE REDE,
DE PAREDE E DE INVASÃO
Relacionarmovimentosbásicosdeesportesdecampoetaco,explorandodiferentesformas
deexecução.
Apontarestratégiastáticasnaparticipaçãodegrandesjogos,comregrasadaptadasdos
esportescoletivos.
Inferirsemelhançasediferenças,demonstrandoumaposturasolidáriaecooperativaemseu
grupodeatuação,apartirdevariadosesportesdeinvasão,
DANÇAS
Diferenciarmímicadeimitação,comexpressõescorporais.
DANÇAS DO BRASIL
E DO MUNDO
E DE MATRIZES
INDÍGENA E AFRICANA
Constituircoreografiascomapoiodocente,participandodeatividadesrítmicaseexpressivas,
pelavivêncialivredemovimentos.
Inferirorigem,característicasemovimentoscoreográficosdasdançasfolclóricasde
diferentesregiõesdoBrasil.
Identificarcaracterísticas,vestimentasesignificadosdedançastípicasdesuaregião,a
partirdeentrevistascomfamiliareseamigosemsuacomunidade.
Diferenciarritmosedasmaisvariadasdanças,apartirdediferentespassos,conduçõese
deslocamentoscoreográficos.
Praticaratividadesrítmicaseexpressivas,pelavivênciademovimentos.
Identificaraorigemhistórica,característicasemovimentoscoreográficosdedanças
folclóricasdediferentesregiõesdasAméricas.
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11. 3.º, 4.º e 5.º
ANOS
COMPONENTE CURRICULAR –EDUCAÇÃO FÍSICA
HABILIDADES
OBJETOSDE CONHECIMENTO
CULTURA CORPORAL DO MOVIMENTO
LUTAS
Propor jogos de oposição que desenvolvam habilidades para a iniciação às lutas.
LUTAS REGIONAIS
E DE MATRIZES
INDÍGENAS E AFRICANAS
Propor de jogos de oposição com regras mais elaboradas presentes nas lutas.
Relacionaras características e diferençasde lutasindividuais, em par, em pequenos
grupos.
Propor lutas de matrizes indígenas.
Praticar um repertório de atividades relacionadas à prática de lutas regionais e indígenas.
Praticar lutas de matrizes africanas.
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12. 6.º e 7.º
ANOS
COMPONENTE CURRICULAR –EDUCAÇÃO FÍSICA
HABILIDADES
OBJETOSDE CONHECIMENTO
CULTURA CORPORAL DO MOVIMENTO
JOGOS
Usarregrassimplesefundamentosbásicosdosjogosadaptadosàsnecessidadesdocontexto
escolar.
JOGOS DE SALÃO
E
JOGOS
ELETRÔNICOS
Praticardejogoscomtemáticasrelacionadasaconhecimentossobreoseucorpo,comenfoque
naquestãodahigiene.
Identificarconceitosbásicosdojogodexadrez.
Analisardeformacríticaereflexiva,ainfluênciadosjogoseletrônicosemsuavidacotidiana.
Correlacionarjogoseletrônicos,numaabordagemdidáticaepedagógica,comconteúdosde
outrasáreasdoconhecimento.
Operarjogoseletrônicoscomtemáticasrelacionadasaconhecimentossobreocorpo.
GINÁSTICAS
Reconhecerosfundamentosdaginásticadecondicionamentofísico,utilizandoaparelhos
adaptadosàssuaspossibilidadesdeação.
GINÁSTICAS
DE
CONDICIONAMENTO FÍSICO
Selecionar,deformaespontâneaelúdica,algunsfundamentosdaginásticade
condicionamentofísico.
Correlacionarosfundamentosdaginásticacomosesportestécnico-combinatórios.
Empregaralgunselementosdasginásticassueca,francesaecalistênica.
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13. 6.º e 7.º
ANOS
COMPONENTE CURRICULAR –EDUCAÇÃO FÍSICA
HABILIDADES
OBJETOSDE CONHECIMENTO
CULTURA CORPORAL DO MOVIMENTO
ESPORTES
Empregarosfundamentosbásicosdealgumasmodalidadesesportivasdemarca,precisãoeinvasãoemsituaçõesde
jogocoletivo. ESPORTES de MARCA,
de PRECISÃO,
de INVASÃO E
TÉCNICO-COMBINATÓRIOS
ESPORTES PARALÍMPICOS
Identificarsemelhançasediferençasdevariadosesportesdeinvasão,demarcaedeprecisão.
Empregarvariadosesportesdeinvasãoetécnico-combinatórios,valorizandootrabalhocoletivoeoprotagonismo.
Aplicarestratégiastáticasemsituaçõesdejogoapartirdeváriaspossibilidadesdeesportesdeinvasão.
Correlacionaralgunsesportestécnico-combinatórioscomasginásticasesuasmodalidades.
DANÇAS
Identificardiferençasesemelhançasemrelaçãoaoritmo,aotempoeaoespaçodediferentesestilosdedanças
urbanas.
DANÇAS URBANAS
Construircoreografiasindividuaisecoletivas,apartirdasdançasurbanasconhecidas.
Construircoletivamenteletrasdemúsicasecoreografiasapartirdeumtemaouprojetopropostopelaescola.
LUTAS
Usarelementosbásicosdediferenteslutas,típicasdoBrasil.
LUTAS DO BRASIL
Empregarelementosvariadosdacapoeira,emformadejogosebrincadeiras.
Aplicaratividadesqueexijamocombate,emdiferentesdistâncias,alémdousodeaçõesdistintas,comoocontatodireto
ounão.
Empregaraçõesrelativasaimobilizaçõesoutoques.
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14. 8.º e 9.º
ANOS
COMPONENTE CURRICULAR –EDUCAÇÃO FÍSICA
HABILIDADES OBJETOSDE CONHECIMENTO
CULTURA CORPORAL DO MOVIMENTO
GINÁSTICAS
Usaraginásticadeconscientizaçãocorporal,apartirdesituaçõesdidáticas,exercitando-seem
duplasegrupos,assumindoumaatitudecolaborativa.
GINÁSTICAS DE
CONSCIENTIZAÇÃO
CORPORAL
Usaroprópriocorpoparaaconstruçãodemovimentosemgrupo,mesclandoelementosde
váriostiposdeginástica.
Aplicarelementosdealgumasmodalidadesdeginásticadeconscientizaçãocorporal.
Debatersobreaimposiçãodemodismosepadrõesdebelezaimpostospelasociedade
contemporânea,apartirdapráticadaginástica.
ESPORTES
Construirestratégiasetáticasemsituaçõesdejogoapartirdapráticadeesportesderede,de
parede,campo,rebatidaeinvasão.
ESPORTES DE INVASÃO, REDE/PAREDE,
CAMPO E REBATIDA
E
ESPORTES PARALÍMPICOS
Organizarumagincanadeesportes,dividindoosconhecimentoscomoutrasturmasdaescola.
Praticaresportesdeinvasãoedecombate,apartirdasoluçãodeproblemasquepossamsurgir,
comousodoespaçofísico,domaterialdidáticoedarecriaçãoderegras.
DANÇAS
Organizarfestivaisdedança,apresentandocoreografiasconstruídascoletivamente,apartirda
apropriaçãoreflexivademodelosmidiáticosesuareconstruçãosocial.
DANÇAS DE SALÃO
Demonstaratitudesevalorescomocooperação,solidariedadeerespeitoàsdiferençasapartirda
práticadevariadasdançasdesalão.
Selecionardeformaprazerosaeapreciativa,apartirdapráticadealgunstiposdedançasdesalão.
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15. 8.º e 9.º ANOS
COMPONENTE CURRICULAR –EDUCAÇÃO FÍSICA
HABILIDADES OBJETOSDE CONHECIMENTO
CULTURA CORPORAL DO MOVIMENTO
LUTAS
Demonstrarrespeitoaooponente,repudiandoaviolênciaegarantindoaintegridadefísicade
ambos,apartirdeatividadesqueexijamocombate.
LUTAS DO MUNDO
Produzirdeformaescritaeoral,informaçõesconceituais(regras,histórico)eatitudinais
(respeito,cuidadocomooutro)acercadaslutasatravésdeSeminário..
Demonstrardomíniocorporale/oucognitivodosfundamentosdeataque,defesaecontrole,
usadosemdiferenteslutaspraticadasemtodoomundo,apartirdaorganizaçãoe
participaçãodeumfestivaldejogosdeoposição.
PRÁTICAS CORPORAIS DE AVENTURAS
Aplicaralgumaspráticascorporaisdeaventuraurbanas,adaptadasaoespaçoeàscondições
disponíveisnoambienteescolar.
PRÁTICAS CORPORAIS
DE AVENTURA:
URBANAS E DA NATUREZA
Empregaratividadesorientadaspeloprofessor,respeitandooscuidadoscomaprópria
segurançaedooutro.
Empregaralgumaspráticascorporaisdeaventuradanatureza,adaptadasaoespaçoeàs
condiçõesdisponíveisnoambienteescolareseuentorno.
Empregaratividadesorientadaspeloprofessor,respeitandooscuidadoscomasegurançae
comomeioambiente.
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16. 16
BRASIL.ReferenciaisCurricularesNacionaisdeEducaçãoInfantil,1998.
________.MinistériodaEducação.BaseComumCurricular,2017.
_________MinistériodaEducaçãoDiretrizesCurricularesNacionaisparaaEducaçãoInfantil,2010.
_________MinistériodaEducação.ResoluçãoCNE/n.02dedezembrode2017.Instituieorientaaimplantação
daBaseNacionalComumCurricular,aserrespeitadaobrigatoriamenteaolongodasetapaserespectivas
modalidades no âmbito da Educação Básica. Disponível em
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/historico/RESOLUCAOCNE_CP222DEDEZEMBRODE 2017.>
Acessoem:10abr.2019.
RIODEJANEIRO.SecretariaMunicipaldeEducação.RevisitandoasOrientaçõesdeEducaçãoFísica:
documentoteórico-metodológico,RiodeJaneiro,2016.
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17. REFERÊNCIABIBLIOGRÁFICA
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BRASIL.LeiqueInstituioProgramadeCombateàIntimidaçãoSistemática(Bullying)nº13.185/15,Brasília:Presidência
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SECRETARIAMUNICIPALDEEDUCAÇÃO.OrientaçõesCurricularesdeEducaçãoFísica.RiodeJaneiro(Brasil).
2010.
SOLER,Reinaldo.JogosCooperativos,RJ.3ªedição,EditoraSprint,2006.
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18. SITES PARA CONSULTA
https://br.pinterest.com/explore/aulas-de-educação-física/
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http://www.educopedia.com.br/
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